0809基础教育课程改革项目先进总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“基础教育课程改革总结”。
08－09基础教育课程改革项目先进总结
榆社县华峪中心校
基础教育课程改革实验走过了七年的历程。随着改革的不断深化，工作的不断推进，形势的不断发展，基础教育课程改革的重要意义和深远影响日益凸显。课改促进了我镇基础教育的发展，带来了干部教师教育观念的更新，带来了课堂教学的变化，带来了孩子们生动活泼地成长。值此课程改革实验五年之际，认真总结几年来取得的成绩、经验和存在的问题，对今后加快推进基础教育课程改革具有重要意义。
一、课程改革实验以来所做的主要工作
1．认清意义，调研论证，积极开展课改实验工作。
镇教委对课改工作高度重视，坚持把推进课改实验的过程作为转变观念的过程，作为改善办学条件、推动金渠基础教育事业发展的过程，作为深化教学改革提升我镇教育教学质量的过程，作为促进我市教育信息化和现代化的过程。镇教委根据“通知”精神，经过认真调研和前期论证，下发《关于启动国家基础教育课程改革实验工作的实施意见》，让各校认真学习，明确意义。
2．精心组织实施，扎实推进课改实验。
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的“先立后破、先实验后推广”的工作方针，镇教委在认真调研的基础上，确定了金渠镇课程改革实验要“积极实验、稳步推进”的总体工作思路，即“把握全局、宏观调控，科学规划、全面落实，分层实施、分类指导，突出重点、整体推进。”
（1）健全组织，完善制度。按照教育局的部署，首先成立了金渠镇课程改革实验领导小组，设立了课程改革实验领导小组，并富有成效地开展了各项工作。建立了课程改革实验工作月例会制度，定期研究分析课程改革实验中的动态和出现的问题，交流经验与做法，起到了很好的沟通、指导作用。为适应课改实验的需要，各学校也都建立了相应的组织，制订并完善了相应的制度，保证了课改实验的顺利进行。
（2）制订课改实验实施方案。课改启动初期，从抓科学规划课改实验方案入手，组织各校研究制定了符合本校的课改实验实施方案、培训方案及各种保障措施，并在实践过程中不断进行完善。
（3）广泛宣传课改，营造良好的舆论氛围和社会环境。高度重视课程改革的舆论宣传，学校通过各种形式向社区和广大家长进行宣传，做到家喻户晓，人人皆知，营造了良好的社会环境,形成了全社会、社区、家长共同参与新课程建设的新机制，使课改成为全社会关注的大事。
3．认真搞好课改培训，着力提高教师的专业化水平。
搞好课改培训，提高教师的专业化水平，是一项长期、艰巨的任务，是深化课程改革、提高中小学教学质量、实现我镇基础教育现代化的关键。在课改实验中，我镇坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”，坚持“全员培训、全程培训”的原则，大力加强课改培训，把通识培训和学科培训作为课改实验的一项基础性工作来抓，制定了面向全体实验教师的切实可行的培训方案和措施。要求各校充分利用教研网，为广大教师提供丰富的培训资源。录制了“新课程培训讲座”。五年来，参加市级骨干教师培训约6人次，组织观摩省、市级名师课观摩活动18次。几年来，我校开展了各种层次、多种内容的教研培训活动，收到较好的效果。充分发挥现有教师培训机制的作用，加强培训基地建设，共同做好新课程改革实验的师资培训工作，并为每位实验教师建立了培训档案，将新课程改革的有关内容纳入教师继续教育的核心内容，确保新课程师资培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行并适度超前。学校建立了“教师培训情况考查制度”、“教师专业成长记录制度”、“教师专业成长分析制度”以及表彰奖励制度，对在课程改革和师资培训中涌现出的先进群体和个人、勇于创新的人员和事迹，进行宣传和表彰，促进了教师实施新课程能力和专业水平的不断提高。
二、课程改革实验取得的主要成绩
1．“以学生的发展为本”这一课改的核心理念，正逐步内化为广大干部教师的教育价值观。
新课程理念日益被广大干部教师所认同，并逐步转化为自觉的行为追求，教师的人才观、质量观、教学观、学生观、教材观等观念正在发生着深刻的变化。教师指导者、组织者、学习伙伴的角色意识日渐清晰，广大学生在教师的指导下，积极参与、善于思考、敢于质疑，充满自信。学生的学习方式由单一转向多元，在活动中学、在合作中学、在探究中学，在学习中学会学习，学生学习的兴趣和积极性日渐高涨，潜能、创新精神和实践能力得到了关注与提高，团队精神和交往能力得到了锻炼。“一切为了学生的发展”这一课改的核心理念已成为学校工作、教师教学的出发点和归宿。
2．课堂教学面貌大为改观。
广大教师自觉实践新课程的理念，课堂教学正在发生着可喜的变化。课堂上，师生关系日趋民主和谐，学生的主体性得到了比较充分的体现；教学的目标日趋体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观多维度的统一；教学资源的开发日趋贴近学生的生活、走向综合与开放；教师的关注点由“教”逐步转向了学生的“学”，教学设计日趋关注启发学生学会学习，教学方式的转变促进了学习方式的变革。课堂上，我们经常看到老师和学生平等对话，激发了学生主动参与学习的兴趣和积极性。教学中，注意给学生以充分的时间和空间，让学生在自主获取知识的同时，经历、感悟、体验知识形成的过程，体验学习成功的快乐。广大教师发挥自身的创造性和主动探索的精神，选择不同的教学方法，注意发掘学生身边的丰富的课程资源并开展实践活动，初步形成了个性化的教学，使课堂教学充满活力。
3．课改管理的良性运行机制初步形成。
建立了镇、学校各级课改领导机构，并发挥了规划、调控、组织实施的管理职能。注重发挥中心教研组在课改中的研究、指导、服务等不可替代的职能作用。从规划、决策到实施、管理、评价等各环节分工明确、协同作战。通过月例会、督导评估等制度，建立利于学校、教师、学生发展的、促进课改深入开展的制度措施，形成了课改管理实施的良性运行机制，保证了我镇课改的健康顺利发展。
4．教师队伍与新课程共同成长。
课改实施以来，通过广泛开展利于教师成长的多形式、多层次的培训、教研活动，教师队伍迅速成长。重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研蔚然成风，广大教师的思想观念、专业水平有了明显的提高，青年教师迅速成长。
5．校本教研制度建设取得重要进展。
“以校为本”的教师培训、教学研究异常活跃，成为教师专业成长的重要途径，成为从教育内部推进课程改革的不竭动力。广大教师的职业生活方式悄然发生着变化，由个体封闭的、被动执行的、习惯性地重复转变为自主反思、积极合作、终身学习、勇于改革，用研究的眼光、研究的态度、研究的方式来从事教学的工作状态。各项利于学生发展、教师发展、学校发展的教研制度、学校文化正在重建和逐步形成。
三、当前我镇课程改革实验存在的主要问题及对策
1．进一步增强全体干部教师对新课程改革的责任感、紧迫感和使命感，克服厌倦情绪，持续保持课改的热情、激情，不断促进新理念向教学行为的转化，让先进的理念产生更大的教育教学效益。
随着新课程的不断推进,广大干部教师的激情、热情、兴奋感逐渐减弱，并且因新课程改革带来的挑战而生困惑、因习以为常而生厌倦。各校领导要深入学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，深入学习中央关于全面推进素质教育的有关规定和要求，深入学习新一轮课改的典型经验，提高决策和行动的科学化水平。进一步调动起教师勇于探索、勇于创新的激情，振奋精神，加快我镇基础教育课程改革的步伐。
2．进一步加大培训力度，积极开发、补充培训资源，满足教师持续发展的需要。
集中培训力度越大、培训层次越高、信息衰减就越少，对新课程体系和理念的把握就越不会走样。如前述所存在的许多问题，在培训中都进行过专门的较为系统地分析解说，但经过层层衰减，到一线实验教师层面，特别是老教师，很少有直接参加较高层次培训的机会，很难避免出现认识与行为上的偏离，甚至依然重复着旧有的教学过程和教学模式。因此，应加大培训的力度，保证教师能够参加各级各类的培训。同时还要充分挖掘和利用现有的培训资源，形成一个多元的培训网络，使专家培训与校本培训相结合、集中培训与分散自培相结合、网络远程培训与近距离对话互动式培训相结合，以满足教师专业发展的不同需求。
3．进一步加大课堂教学改革的力度，切实加强对课改的研究与指导，全面落实课改的各项目标。
课堂教学是课改实施的核心问题，再好的课程改革方案，只有落实到教学行为中，转化为实实在在的教学效益，才能全面落实课改的各项目标。然而，由于一些教师对新课程理念的理解偏颇，使课程改革实施出现了一些问题，影响了课改目标的落实和课改推进。如一些教师对“三维目标”理解走偏，忽视学生学科知识和基础学力的培养；重视了学生的主体地位，但弱化了教师的引导者、促进者的作用，学生良好的学习品质、学习习惯养成欠缺，甚至出现乱课现象；注意了学习方式的改变，但合作学习流于形式；注重了教科书以外课程资源的开发，忽略了教科书宝贵资源的充分利用；注意发挥评价的激励功能，但方法手段单
一、形式化，“你真棒”“夸夸他”等口号过频过滥，造成学生情感麻痹等等。这些问题虽是课改实施中的枝节问题，是难以避免的，但决不可以掉以轻心。要积极引导干部教师深入学习和理解新课程理念，大力推动校本教研活动的开展，特别要在学科领域内通过形式多样的教研活动，帮助和引导教师对这些问题进行深刻的反思和理性的思考，澄清认识，走出困惑，辩证地处理好课程实施中的具体问题，不断提高教师专业化水平，不断提升课改实施的水平。
