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赴澳培训总结
信息工程系XXX
为期一个月的澳大利亚RMIT大学软件培训和考察，通过讲座、课堂观摩、参观、讨论等多种形式的活动，使我们对澳大利亚基于TAFE的独具特色的职教体系有了一个全面的了解，获益良多。
技术与继续教育（Technical and Further Education），简称TAFE，是澳大利亚进行职业教育的主体力量，有150多年的历史，在最近30年发展壮大为一种全局统筹，惠及全民的终身教育体系，在整个国民教育体系中占据了70%的份额。TAFE的主要特点是：
1、开放健全的职教体系
澳大利亚的教育体系表现为职业教育和培训、大学教育两类教育并驾齐驱，而职业教育既自成体系，且在整个教育体系中占据了大部分的份额，又成功充当了立交桥的角色，实现TAFE与其他类型教育的沟通，为每个公民提供了一种能从不同起点开始，且能持续发展的成才途径，成功实现了全民教育和终身教育的目的。
澳大利亚共有TAFE 280多所，其中130所左右设在各州首府及主要大城市，150所左右分布在郊区城镇和乡村地区，可以说是星罗棋布，学院没有围墙，校园完全融于城市和社会，在校就读的学生来源不一，有应届的升学学生，更有大量的社会从业人员、学徒工返校进修和深造。教师中除专职的教师外，有大量的从业人员来校担任兼职教师，教师工作较为单纯，在完成规定的工作后，可以拥有自己的事业。老师和学生双方面不断地将业界最新的知识和技术带回学校，使得学校能随时了解社会发展的动向和人才需求，从而及时更新和调整教学内容。
澳大利亚政府通过建立一系列可操作的法律法规、政策和有力的财政投入对职业教育提供强有力的支持。政府给TAFE院校提供的资金达97%以上，学院自筹占3%左右。政府对职业教育相关的专业名称、教学内容、能力标准等作统一的规定，但更新较快，每三年一次，对课程的教学实施则不作规定，由学校和教师自己把握，政府按能力标准，根据学生的学习结果对教师的教学效果进行考核。整个职教体系的运行既有序又灵活机动，充满活力。
2、先进的教学模式
与目前国内各类学校不断盲目扩张规模和扩招相比，TAFE则严格按照国家的人才培养计划，根据政府拨款，来核定招生的数量，班级人数一般不超过20人，严格地按小班授课。TAFE所有的课程均强调实用性，从课程结构、科目的内容、课堂的组织以及实训的场地设施、教学文件等各个方面都充分体现出课程对学生实际动手能力训练的要求。教学过程大量采取了工作室的方式，即将实验室与教室合二为一。教师教学普遍采用启发式、项目驱动式等方式，着力培养学生的实践能力和分析能力，并特别注重学生的团队协作能力。
3、创新和环保理念的贯彻
在整个国民教育体系中，将创新和环保理念贯彻落实到各个阶段和环节，从而使相关的理念深入人心，成为国民的基本素质。
4、工学结合，校企合作
澳大利亚政府通过建立起全国性的职业技能认证体系，规范就业市场，规定各个行业的工作岗位必须持有职业证书才能就业。同时，政府通过经济杠杆来鼓励企业积极参与TAFE的办学，所以TAFE通常与行业及当地的企业关系密切，开设专业的决定权在行业顾问委员会，从而保证TAFE所开设的专业与课程能始终紧跟时代的步伐。
学生在校期间有大量的实践时间，实践环境完全模拟业界实际的工作环境，对实验实训设施建设的投入很大。政府将尽力提供就业机会视为已任，有完善的实习生保障制度，国家承担一半的实习工资，鼓励企业吸纳毕业生实习，所以作为学校并不直接管学生的就业，没有必须提供学生就业率的义务，因为这是政府的事情。企业和学校之间良好的互动，其动力和形式，政府在其中充当了重要的角色，进行协调并作制度上的保障。
我国目前的高职教育和TAFE相比，由于发展时间较短，各方面还存在许多不足，在管理体系、教学理念、培养目标、培养方式、生源来源、入学和就读方式、毕业流向、办学经费等诸多方面存在着显著差异，所以，在现阶段吸收和借鉴人家好的经验就显得尤为重要。当然，任何一种体系和制度都不可能是尽善尽美的，澳大利亚的职业教育在发展的过程中也面临较多的挑战和困难，但总体而言，值得我们学习和借鉴的地方很多。
从上世纪90年代未开始，澳大利亚职业教育的鲜明特色和成就，开始引起我国职业教育界的注意，有了一些介绍和研究的文章，而近三年相关的文献日益增多，研究和讨论更加深入，并有了不少试验性的工作，如四川、福建、浙江等省与澳大利亚的合作办学项目，我省南通纺织职业技术学院完成了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中澳高等职业教育教学过程的比较研究”等。这些工作对两国职业教育的各个方面
作了大量的比较研究，从所涉及的内容来看，普遍对澳大利亚的职教体系持肯定的态度，同时指出了我国职业教育存在的诸多问题和不足，而这些问题和不足存在着高度的一致性，看来这些问题具备共性和普遍性。不论采用何种模式，相信随着学术层面的讨论和认识越来越清晰，越来越深入，具体到执行和操作层面，政府和相关机构会逐步统一认识，为我国职业教育的健康发展提供一个良好的环境，并能采取有力的措施，使我国职业教育发生一个从无序到有序，从从属到主导，从单纯学历教育到综合职业培训，从单纯学制教育到终身教育，从单纯学生教育到全民教育的重大转变。
对于学校而言，这种转变意味着既面临极好的发展机遇，同时面临巨大的挑战。受此次赴澳培训所见所闻的启发，结合长久以来的思考，下面谈谈针对我系专业建设发展和教学改革的一些思路。
一、专业建设方面
目前我系有计算机应用技术、电子信息工程、多媒体和网络技术、生产过程自动化四大专业，针对各专业的特点，建设思路可以概括为“加大投入，拓展方向，提升层次”，具体如下。
1、生产过程自动化专业在培养目标、课程设置方面较为成熟，若能进一步和农业自动化相联系，则更能突出本专业的特色，毕业生就业形势较好，有着较好的发展前景。但在我校成立时间较短，师资和实训设旋方面缺口较大，所以需要加大投入。
2、在澳大利亚RMIT大学的创意媒体学院，有与我系多媒体网络技术相类似的专业，但已形成规模，在影视、音乐、动漫、游戏、印刷和平面设计、创意写作等领域都有相应专业，而我们专业方向显狭窄，目前主要是以电视和演播技术为主。现在看来，上述领域，是新技术应用和更新最快的领域，而科学技术的发展，又降低了人们对技术性工作掌握的难度，相比较而言，相关领域普及性较广，个人发挥余地大，是充分利用现代化的技术成果，发挥创新能力的极好的契合点。而我系媒体网络技术专业，经几年的建设，也具备进一步发展的基础，现有电教控制中心、演播室、视频编辑等设施，专业第一届五年制高职学生已毕业，就业形势相当好，所以很有必要对我系多媒体网络技术专业作拓展和调整，以适应形势发展的要求。具体思路如下：
（1）拓展专业方向，在现有电视和演播技术基础上，尝试增加影视、动漫和创意写作方向，需要加强和其他系部的合作，如社会艺术系的设计专业，学校原有文秘专业的师资等。
（2）在现有实训设施的基础上，增建多媒体创作室、影视编辑室、摄影室、录音
室等实训室，以满足专业方向的拓展需要。
3、现有计算机应用技术和电子信息工程专业，在我校成立时间较长，目前较普遍的看法是专业应该萎缩，因为学生不好就业。实际上，从社会需求的角度，这两个专业仍然是热门专业，只是由于相关领域技术更新太快，而我们的教学和行业一线脱节较大，教学内容无法及时更新，培养的学生层次过低，从而无法满足社会需求。所以，这两个专业当前首要的任务是提升培养层次，而目前正是提升层次的最佳时机。首先是我省提出了建设“软件大省”的目标，从已经实施的中美OOP项目中可以看出，政府的投入力度很大；其次，校企合作办学模式逐渐兴起，出现了一批与行业联系紧密的类似于“教育内容提供者”的企业，如ATA、CIW等，实际上OOP项目也是类似的性质，只不过OOP是由省政府推动而已。目前，这类企业均积极寻求同院校的合作，其中利益驱使的因素较多，但在国家尚无相应制度保障学校和行业合作的情况下，他们能起到沟通学校和行业的作用，由企业提供和更新教学内容，学校搞好人才培养，互惠双赢，合作空间较大。所以，针对两专业的具体建设思路为：
（1）在专业方向上除加强软件开发应用和网络技术应用方向的培养力度外，根据社会对高职院校IT类专业的人才培养定位，专业可以向软件服务、软件测试、网络安全等方向拓展。
（2）进一步加强专业指导委员会的建设，坚持教学计划独立性的前提下，推进校企合作办学，以嵌入和替代的方式引入行业认证的课程系列，以保证教学内容的先进性。甚至可以直接开办企业设立的专业，这需要办理相关的手续，如申费等。
（3）加大实验室的建设力度，现在的IT类专业，其实训设施已不再是建一个机房，放几十台计算机那样的简单，需要分门别类，专门建设。接下来，我系计划上将陆续建成网络实训室、编程和测试实训室等，实训设施的完善，对人才培养层次的提升有巨大的促进作用。
二、加强与行业联系，促进教学改革
在澳接受培训期间，我们对TAFE与行业紧密联系，教学中注重培养学生的团队协作意识，以项目驱动的方式开展课堂教学，留下了鲜明的印象。反思我们的教学，与之相比有较大的差距，其实我们教师的教学能力也是相当强的，关键是在职业教育教学理念的坚决贯彻上还要下功夫。从职业教育的基本规律出发，培养社会真正需要的技术人才，这其中行业的因素极为关键。所以，有必要将加强与行业的联系作为系部的中心工作之一，创造条件，建立起与行业联系的长效机制，让行业参与专业的建设，推进我们的教学改革。由于目前政府无相应的政策和制度来保障，及行业对参与学校工作兴趣不大，积极性不高的情况，这些工作需要我们自己继续加强去做。
1、进一步加强专业指导委员会的建设，坚持从一线企业聘请具有行业权威和代表性的专家。
2、创造让教师到行业中锻炼和实践的机会，一方面提高专业技术能力，另一方面了解行业的运作。在引进教师和聘请兼职教师工作上，有必要加强管理，坚持从一线企业从业人员中引进和聘请的原则。
3、从职业教育的角度，加强对课程内容和教学方式的研究，进一步明确能力目标，在实践环节尽可能地模拟行业的真实环境，以提高教学效果。
4、以校企合作和校际合作的方式，进一步加强实习基地的建设。由于实训设施的建设需要大量的资金投入，对一些实习项目，可以灵活利用外部资源，不必重复建设。实验室的建设方面，视条件可以借鉴国外的经验，以“工厂”、“工作室”的方式来建设，将教学与实践合二为一。另外，有必要建立完善的设备维护和更新制度，以保证设施和设备的先进性，从成本上考虑，这样做也可以最大程度地保护投资，因为，对一些设备如计算机等，最终的报废比及时的淘汰浪费更大。
由于本人阅历尚浅，到的地方也不多，上述文字只是凭所见所闻，结合平时的一些思考，发表的见解，难免以偏概全，表述不当之处，敬请甄别和谅解。
对于个人而言，此次培训，时间虽短，但收获是多方面的，俗话说，“读万卷书，行万里路”，得于集中精力，对所从事的教学工作作一个系统的思考，解答了一些以往萦绕脑际的疑问，拓展了视野，认识到自身存在的不足，进一步明确了作为一名从事职业教育工作的教师，要更加着重从实践的角度去提高自己的业务能力。在今后的工作中，要借鉴国外同行的经验，将好的方法和经验，大胆地进行转化和创新运用，努力做出一些实实在在的成绩。
2007年10月
