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2012学年第二学期校本研修工作小结
本学期，我校的校本研修工作在区教师进修学校的引领下，结合学校实际情况，从师德教育和教学有效性两方面着手，通过集中培训，自培学习等多种形式，提高校本研修的质量与实效，全面提高了教师的师德水平和专业能力，促进了教师的专业化发展，使我校的教育、教学工作再上新水平。现将我校本学期的校本研修工作总结如下。
一、领导重视，强化校本研修管理
学校党政领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、方式、评价的落实；学校行政人员深入各个教研、备课组，做到了辅导教师有的放矢，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。为了调动教师参与教育教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，开拓教师视野，提高教学水平，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。
二、抓住研修重点，提高教师专业素质
（一）师德教育
学校围绕“践行我们的价值观，深化教师精神大讨论，构筑首善教育”这一主题，继续深入开展教师职业理想和职业道德教育，大力弘扬以“育人育己、博学精艺、爱满西湖”为内涵的西湖教师精神，为全面提升教育教学质量、打造西湖品牌教育提供思想保障和精神动力。主要有三点：
1、深入开展教师职业操守教育，采用辅导讲座、讨论交流等相结合的方式，重点学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》等法律法规及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等文件。
2、积极开展向优秀教师、师德示范教师、“感动西湖十大园丁”等典型学习，大力宣传优秀教师事迹，让教师们学习有标杆、赶超有方向。
3、结合实际确定师德承诺主要内容，通过签订《师德承诺书》、宣读师德承诺，向学校、学生和社会作出公开承诺，并自觉接受校内外的监督和评议。围绕“今天我怎样当好教师”、“自觉抵制有偿家教”开展大讨论活动。
学校党支部努力推进学校文化建设，开展“文化寻根”大讨论活动，发动党员教师与学生以文字形式展示西子湖教育工作者在当代背景下坚持先进文化、弘扬先进文化的深入思考，明确责任和使命。在师生中积极倡导“公正”、“包容”、“责任”、“诚信”的价值取向，把社会主义核心价值体系融入学校教育、精神文明建设全过程。
（二）教育教学能力
1、努力探索教研组、备课组活动的有效性
继续抓好教研组和备课组建设，进一步探索教研组、备课组活动的实效性。讲目标、重过程、保质量，努力使教研组、备课组成为推动教学，提升师资水平的有效平台。
学校首先要求各教研组、备课组，在“以学定教”的研究背景下，明确研训主题，围绕研究主题开展活动，同时关注教研文化的建设，通过建立“学习共同体”，不断提升校本研修有效性，并逐步打造学科教研特色；其次要求各组重视文本研读，深入研读课程标准及教材，加强对学科课程标准的整体认识，准确把握各年级段学科教学的基本目标；再则要求各组加强策略研究，聚焦课堂，研究各年段学科教学基本习惯、基本能力、基本方法训练的要求和策略，从而提升学科教学的质量和效益。
一学年来，围绕“以学定教”的主题，各教研组、备课组开展了“同伴互助”、“同课异质”、“同课异构”的教学研究活动。充分发挥了“教研”的职能，促进了教师专业能力、课堂教学有效性的提升。
2、引领教师专业化发展，提高课程执行力
一年中，我们始终立足于课堂教学，进行日常的教研组听课、说课和评课的工作。学校行政每周深入课堂进行随堂听课，并且围绕提高学科的教学质量进行认真分析。各学科实实在在地分析教师之间的互相听课，相互借鉴、取长补短，切实提高教研质量，解决实际问题，特别在课堂教学策略上能够作进一步探索，及时梳理和提炼经验。
继续利用蹲点教研的形式，请数学、英语、音乐、体育等教研员来校指导教师开展学科专题教学研究，进一步提高教师的行动研究意识与课程执行能力。
聚焦课堂，学校积极搭设平台，开展了“以学定教”的课堂教学研究，继续组织开展校青年教师教学评比，开展全校性的说课、听课、评课活动，并邀请区学科教研员和外校资深教师来校观课、评课，拓宽教师的学习、提高的渠道，提高教师对课程的执行力。
聚焦学科教学，关注教师的专业实践，继续抓好教师练兵活动。本学期，我们开展了各学科的教学设计、教学随笔、听课评课教学练兵活动，同时各教研组也结合学科特点开展了学科练兵，通过练兵活动，不断提升教师的专业能力，促进教师专业的发展。
我们积极组织教师参加各项教学练兵活动，本学期，先后组织青年教师优质课评比、九莲、西子湖、天长三校联谊活动和怡合小学校际联谊活动等教学交流。
学校精心组织校本班主任工作培训，通过理论学习、发言交流、案例撰写等形式提高班主任的工作能力。本学期，以申报行为规范示范校为契机，组织班主任分析学生行规现状，进行行为训练与矫正，同时还请每位班主任老师认真撰写了行规教育的教案。五月，学校邀请了黄黎明老师为全体班主任作了《班级管理的实践研究》的专题讲座，精选了班主任工作非常重要的一环——与家长的沟通交流这一主题，从“摆正教育心态，积极主动的面对；了解家庭状况，做到有的放矢；积极探索规律，大担指导家教；开发家长资源，构成教育合力”等几方面论述了班主任工作当中与家长沟通交流的重要性，沟通交流的方式方法，为全体教师的教育管理提供了有效的理论指导和丰富的实践经验，具有非常重要的借签意义。
（三）教育科研能力培训
加强教研与科研的有机整合，扎实有效地开展课题研究。以课堂教学为载体，形成自觉的科研氛围。
寒假前期，学校召开了《让科研与教研相伴》主题会议，对第二学期的课题科研工作作了部署。为了进一步突显科研工作的重要性，加强学校科研工作，学校对校本研修考核细则作了进一步的调整，对科研进行了重点倾斜，科研工作和教师的日常教育教学工作日益紧密起来。本学期安排了科研论文修改、评价的专题讲座，将全体教师的论文评选工作下放到每位教师，对本教研组的每篇参评论文进行评价、打分。
教师专业发展有一个非常重要的标志，那就是，教师不再被视为外在的、研究者研究的对象，更是一个参与甚至主动行动的研究者。这时的教师，就会有意识地去关注课堂发生的一切，就会主动积极地去探究课堂中的活动。
本学期，我们还有选择性和针对性地组织教师进行教材梳理、学习。加强理论学习，提高理论学习实效。采用教师自学和集中培训相结合的方式，学习内容以自己的课题研究以及学科教学理论等方面的专著、教育教学刊物为主。要求理论联系实际，结合自己的教育教学实践撰写教学随笔。
学校还组织了长三角地区中小学小班化教育优秀论文、优秀案例评选活动。优秀论文、优秀案例内容须紧扣小班化教育主题，突显小班教育理念，具有科学性、创新性和实用性，立意新颖，贴近日常教育教学工作。
三、问题与思考
1、部分教师职业倦怠思想比较严重，“终身学习”观念相对淡薄，如何在以后的工作中让教师不断实现自身的岗位价值，还需努力探索其方法和途径。
2、科研课题的参与面还是以行政为主，一线教师的参与率有待进一步提高。
3、校本研修的内容与方法上尚需继续进行探索，有待于完善与创新。
