三一班生本小结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生本课堂小结”。
2012-2013学年上期三一班生本课堂小结
张静
本学期生本教育工作已经结束，在生本理念的指导下，我试着改变以往老师讲、学生听的灌输式教学，以“先做后学”、“教少学多”、“以学定教”的教学理念，采用讨论、合作式的学习方式进行了创新式教育教学。经过一年多的摸索和实验，在课堂上看到了一个可喜的变化，学生真正成了课堂的主人，他们积极主动地去探索知识，在轻松、愉快的环境中尽情地享受学习的乐趣。小组合作虽然还不完善，但孩子们的合作意识已经显现出来了。但对于生本教育如何在课堂上更好的体现,自己觉得做的还不够,还有许多方面需要进一步完善、探讨。
一、预习作业让孩子们更自信、更愿意表达。
“把课堂还给孩子，让他们„海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。‟”这是生本教育所提倡的理念，生本教育中教师的作用和价值，体现在最大限度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。一年多的实践告诉我们：重视前置性学习，教会方法是培养学生进行自主学习能力的主要途径。根据生本教育的理论和方法，通过这一段时间的预习，我认识到预习作业设计的优劣将直接决定课堂质量的高低。其实完成预习作业本身就是一个很重要、很关键的学生自主学习、自我成长的过程。通过每次不断改进预习作业，提高预习的有效性，同时在课堂上进行了专门的预习方法的指导，经过这学期锻炼，孩子们已经学会非常熟练的进行预习了，课堂上经常看到孩子们高高举起的小手，他们通过预习已经变的非常自信大胆。
二、以学定教，小组合作促自主学习。
“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。“生本教育”要求教师放弃讲解，而抛出有价值的问题，让学生你一句我一句的讨论。教师要根据学生课堂学习的情况，适时调整教学进度。根据课堂情况适时调整教学计划和教学策略。真正的重难点放在大部分学生预习学习时产生的疑惑和问题的解决上。通过一年的小组合作实施，学生们已经逐渐形成了合作意识，而且我采取了合理分工，明确职责。让学生选出有责任、有能力的学生当小组长，在平时注意树立小组长的威信，小组长主持小组活动，按小组学习要求分工，组织大家交流、朗读等。如今孩子们已经熟练的掌握了合作的方法，懂得了如何合作、展示，课堂中常常听到孩子们自信的表达，对精彩的回答，差生的进步，学生们常常不由自主的鼓起掌来，每节课都能听到热烈的掌声，合作中已经很少出现不和谐的现象。后进生通过小组的帮助，课堂上的表扬也变得自信了，勇敢了，敢于表达了。像李秋月、孟贯宏、张蓓蕾、寇梓薇等这些差生都有了很明显的进步，李秋月由原来的不愿学习，生字、课文记不住，课堂从不发言，逐渐变得课堂积极发言，课下不会的就问小组长。这与小组合作是分不开的。相信不久孩子们会学会与人更好的合作。
三、合理评价让学生更自信。
生本的魅力还在于它的评价的多元化。但长期以来，忽视学生评价的单向评价方式，不仅不利于老师全面了解学生，及时调整方法，而且还让学生失去一个认识自我和互相学习的机会。为了改变这种状况，我坚持让学生平等参与评价，实行生生互评、师评相结合，达到师生共同发展的效果。经过一段时间的学习，学生已经学会比较客观的评价同学。首先学会评价同学的优点，再提出意见，还可以帮助同学纠正不足之处。在互评中学生们相互学习，学会了欣赏别人的优点，学会了聆听别人的发言，学会了取长补短。教师的评价通常以鼓励为主，要善于发现学生的闪光点，及时肯定学生的优点，即使学生答得不对也不要轻易否定，而应在鼓励之中委婉地指出不足之处，不要打击孩子那刚刚建立起来的自信和学习热情。经过一学期的指导，孩子们的评价语言越来越丰富了，由原来的简单的“你读得很好！”到如今的“你读的真精彩，声音洪亮，如果……就更棒了！”“你读得真好听，但是你读错了一个地方。”“你读课文进步了……”“我想评价……”“谢谢你的评价！”孩子们越来越会评价了，自信心越来越足了。
四、今后课堂需要进一步改进的方向：
1、一个孩子都体验到成功的快乐，让每一个孩子都能积极发言，敢于表达。
2、进一步改进小组的评价机制，通过累计小组每周的得星，一周一次评选出优秀小组进行表彰奖励，激励孩子的学习积极性。但现在感觉对孩子们的激励作用不是很大，今后将继续探讨更多的评价方法。
3、预习作业需要改进，要避免在设计预习作业时过于肤浅，每课预习作业的内容应当各有不同。
4、进一步激发学生的读书热情，让学生爱读书、爱思考，真正从书中获得知识。继续让学生写日记，锻炼学生的语言表达能力，继续本学期的“漂流日记”，并改进“漂流日记”的评价方式，激发学生的日记兴趣。
