二轮综合1主观题总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一消综合能力归纳总结”。
综合训练
（一）主观题阅卷总结
9．重点考查“筛选并整合文中的信息”的能力，即“分析综合”能力，能力层级属于C级。
从读物中筛选并整合自己所需要的信息，是达到阅读目的获得所需信息的重要手段。这里所说的信息，是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据等。解答这样的题目，必须在阅读时把注意力放到阅读材料的主要内容上。一段或一篇文章的主要内容，一般包括文中的基本概念和涉及的有关知识，对重要概念和知识的解释和阐释，最能表达作者写作意图的关键语句等。本题题干实际上含有两个前提性判断：
一、选文中认为中国古人具有“天圆地圆”的观念。
二、选文的作者是根据两类证据（而不是两个证据）推论出这一结论。选文第一段有“诗人屈原在其著作《天问》中引证天是圆的，地也是圆的。” 选文第六段有“《周礼》说：“以苍璧礼天，以黄琮礼地。”璧的外围是圆的，中间有圆孔，代表天”等等句子。
选文第六段有“璇玑是一个大的天文仪器。我们今天看到的璇玑玉器，直径仅约33厘米”等语。
以上三处信息都是用来证明中国古人具有“天圆地圆”的观念的。按照题干要求归纳为两类，我们就会发现，一类是典籍，一类是文物。
大部分同学是“三点”而不是“两类”证据，说明审题不清；有的同学只筛选出两点，更说明筛选信息的能力很差。
本题要求具有的“概括”能力其实并不高。只要审清题目要求就绝不会将“两点”当成“两类”。
部分同学将“典籍”概括为“文学著作”没有扣分，但实际上这种表达还是存在缺陷，“文学著作”的逻辑证明力不如“典籍”，而且《周礼》也不能叫做“文学著作”，有的同学不知道这是不是“文学著作”，从逻辑上考量更应该表达为“典籍”。所以即使答对了的同学仍有吸取教训的必要。“文物”答成“天文仪器”“器物”之类也算对。
大部分同学除了答成“几点”而不是“两类”以外，还运用很长的句子罗里罗嗦地表述，也反映出概括能力不强的缺点。
本题难度系数大概中0.85以上，难度系数很小，大部分同学得2分，所以那些放弃不答的同学实在不该。
13.（1）得分点在“若”“障”及句意各一分。实际上句子中的“以”也是理解句子的关键，正确应译为“因为”，错误的译为“通过”“把”“将”，导致句意弄错。另外，有部分学生句式弄错，翻译成“难道„„”“不是„„吗？”“若”得分不高，有小部分学生没有翻译出；“障”字基本上都翻译出来了。
（2）翻译的要求是“信、达、雅”，信是最基本的要求，许多学生翻译做不到准确，主要有两个方面的表现：①翻译不准，如“然则”是固定结构，为“既然这样，那么„„”很多同学翻成“然而”或“如果这样”，“虽”为“即使”之意，不少同学翻成“虽然”； ②漏译，如“不尽见”之“尽”，在很多同学的翻译中见不到它的含义。正确的方法是逐字逐句地直译，不翻错一个词的含义，也不漏译一个词的翻译。
（3）该句学生失误的主要表现是：①将宾语后置理解为并列，翻译为“真正的大圣人和童心没有失去的人”；②将“与之一言文”理解为“和他一起写文章”或“给他写一篇文章”。导致失误的原因可能是：对文言特殊句式掌握不到位；翻译时未能结合语境，只是“就句论句”。
14.本题重点考查的是考生鉴赏文学作品的能力，能力层级为E。初步鉴赏文学作品，体味作品的艺术魅力，是中学语文教学中极为重要的一项内容。考察诗歌中蕴含的思想感情和运用的主要手法，是常规的设问角度。
唐诗人白居易，败于中央的政治斗争，而被流放为江州司马时，睹月思乡、思人，写下了《八月十五日夜湓亭望月》，表现了物是人非的情感。在时间的转换中引出空间的转换，不同的空间中感情也在转换。昔日之乐游，今日之苦叹，在鲜明的比照中，表露出诗人谪居生涯中的愁闷。
后一首小词，题为“中秋月”，自然是写“人月圆”的喜悦。它记述的是作者与其胞弟苏辙久别重逢，共赏中秋月的赏心乐事，同时也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨。
首句有月到中秋分外明之意，但并不直接从月光下笔，而从“暮云”说起，用笔富于波折。明月先被云遮，一旦“暮云收尽”，便觉清光更多。句中并无“月光”、“如水”等字面，而“溢”字，“清寒”二字，都深得月光如水的神趣，全是积水空明的感觉。月明星稀，银河也显得非常淡远。“银汉无声”并不只是简单的写实，它似乎说银河本来应该有声的，但由于遥远，也就“无声”了，天宇空阔的感觉便由此传出。今宵明月显得格外团，恰如一面“白玉盘”似的。语出李白《古郎月行》：“小时不识月，呼作白玉盘。”此用“玉盘”的比喻写出月儿冰清玉洁的美感，而“转”字不但赋予它神奇的动感，而且暗示它的圆。两句并没有写赏月的人，但全是赏心悦目之意，而人自在其中。明月团，更值兄弟团聚，难怪词人要赞叹“此生此夜”之“好”了。从这层意思说，“此生此夜不长好”大有佳会难得，当尽情游乐，不负今宵之意。不过，恰如明月是暂满还亏一样，人生也是会难别易的。兄弟分离在即，又不能不令词人慨叹“此生此夜”之短。从这层意思说，“此生此夜不长好”又直接引出末句的别情。说“明月明年何处看”，当然含有“未必明年此会同”的意思，是抒“离扰”。同时，“何处看”不仅就对方发问，也是对自己发问，实寓行踪萍寄之感。末二句意思衔接，对仗天成。“此生此夜”与“明月明年”作对，字面工整，假借巧妙。“明月”之“明”与“明年”之“明”义异而字同，借来与二“此”字对仗，实是妙手偶得。叠字唱答，再加上“不长好”、“何处看”这一否定一疑问，便产生出悠悠不尽的情韵。
这首词从月色的美好写到“人月圆”的愉快，又从今年此夜推想明年中秋，归结到别情。形象集中，境界高远，语言清丽，意味深长。
学生答题中出现的主要问题：
（1）第一小题，如何理解苏诗的思想感情时出现了偏差。“此生此也夜不长好，明月明年何处看”，应为抒发了作者人生难料、前途未卜的感叹，但少数学生误以为它表达了作者的欢喜、愉悦之情。
（2）第二小题分两问，“《八月十五日夜湓亭望月》主要运用了哪种手法？试作简要分析。”九成以上学生看出了是对比的手法。部分学生审题不细心，对“哪种”手法却回答了不止一种。简要分析时，主要是以下两种丢分的情况：①答案不简练、不明确，笼统地将原诗作一番解说，未正面交代如何作对比。应提醒学生明确交代是将什么与什么作比较，目的 2 是什么。②三个方面的对比，学生没有回答完全，尤其是“地点对比”和“情感对比”。15.本题考查记忆能力，A级。学生错误主要在“窦娥冤”的“窦”“冤”，屈原《离骚》陶渊明《归去来兮辞》的句子不少人记串了。
16．错误点多在不能准确理解关键词“后边的大脚”，“如果我的野心还在”“马拉松的长跑”。重要的是，很多学生不知作者写作此句的意图。
17.本题重点考查归纳内容要点、概括文章中心和综合分析作者观点态度的能力，C级。文中作者讲述三个庙的故事，夹叙夹议，用三个庙作喻体，要理解这个喻体的能指或本体，必须准确捕捉作者的议论，第一个庙作者用“民族之神”来形容；第二个庙则需要归纳，这个故事蕴含着慈悲为怀、关怀底层、关注现实的精神；第三个庙最直接，坚守；如何将这三层含义联系起来？则要准确概括文章中心，文章标题就是最直观的反映，表现了作者的写作观，文中作者极为推崇沈从文，将他及著作称为“庙”，作者认为沈从文是三个庙最好的体现，而《边城》是沈从文代表作，可见三个庙是指文学创作应该坚守反映民族、人性和现实的。本题得分较低，全对的有一小部分，平均得分不到2分，难度约为0.4。错误原因有：没有读懂原文，无法将中心内容与中心联系起来，孤立的理解中心内容，不少学生理解为写人生态度；没有理解“写作意图”的内涵，多数从形式方面加以赏析。建议多强调和引导学生科学阅读文章，找到快速阅读和重点阅读的科学方法，同样要讲明“写作目的”之类术语的内涵和相应建模。
18.本题重点考查理解文中关键语句、综合分析文章内容的能力，C级，也涉及B级。答案区域在第2至第6段，2段是总起，3、4、5段是分说，6段是总结，这个层次谈论的中心是文学创作，所考查的划线句正是第6段总结句，从这一句后面解说文字来看，此处的庙不是纯指实在的山庙，而是与文学创作有关。很多学生没有正确理解这些，将贾平凹的庙看作是实实在在的庙，把沈从文的庙看作是抽象的文坛神庙，大多数扣掉了2分。
19.本题是一道开放性的题目，学生容易入手，但能准确把握题意的学生不多。少部分人未举具体实例，审题不准；多数错答学生仅举例，忽略结合文意理解“大自在”的内涵；也有部分学生答出了“大自在”的含义，但只是从字面上答出“无拘无束，不受束缚”而已，未能深入理解隐忍静虑、坚守自我这一层面的含义。建议着重强调开放性题目紧扣文本的意识。20．规范答法：先表明态度（1分），再阐述理由（3分）。要求做到态度鲜明，有理有据。主要问题：（1）相当一部分学生没有明确表明自己的态度（支持或反对），扣1分；（2）该题要求评论的对象是陈光标的关于富人的孩子可以拿钱上大学的提议，但有些同学却对什么是真正的慈善大家议论，得出类似于“陈光标愧（不愧）为中国首善”的结论，不可取；（3）有些同学先说陈光标的提议如何有创意，再说该提议如何不可行，可视为观点不鲜明，不可取。
21.考查语言的简明、得体。本题解答需扣住教授身份设计得体的对话，其语言应是既幽默，又委婉，以达到“让学生明白教师的用意”的目的。
答题误区在于：为教授设计对话，追求幽默感而忽略其身份，其语言是讽刺挖苦而不是委婉批评；只强调“昨天才把书稿送到出版社”，而忽略学生现场表现与谎言书稿挂钩；答题缺乏幽默感，太直露；未仔细审题，答案是对材料的评析。
22.漫画题考查综合能力，即要求学生能看懂漫画内容，又要求学生能准确、得体地表述。3 漫画内容往往反映当今社会的热点或焦点，表达的主题往往有一定的教育、启迪、警示等作用，引导人们在生活中追求进步，追求和谐，追求真善美。
解答本题首先要分析画面特点，仔细观察这组由四幅画面组成的漫画，弄清各幅画面变化的是什么，不变的又是什么。根据漫画内容，结合题干提示（有关“反腐倡廉”），联系生活实际，不难理解漫画的寓意。仔细观察前三幅画面，变化的是送礼的人和他们带来的礼品，不变的是端坐于沙发上的局长和他对礼品是否高档的疑问（句式为“是——的吗”）。而第四幅画面来者变成了两位警察，手上拿的是手铐（被来者幽默地称为“镯子”）。
第一问要求考生补充第四幅画面局长的话，使漫画达到最佳的讽刺效果。这就要求学生保留局长一贯要求礼品高档的语气，答成“是金的吗？”“是玉的吗？”之类的即可。学生错误存在两种情况：（1）缺乏讽刺效果，答成“是给我的吗”“是公安局送来的吗”“好，那我戴上吧”等等；（2）句式未能与前面保持一致，答成“是金的还是玉的”“是哪位名人留下的”“怎么不是黄金的”等等，此类可得1分。第二问是拟标题，标题应是对漫画内容的提炼，要简明、醒目地吻合漫画主旨。学生拟得较好的标题有：飞来横“礼”、习惯成自然、非“名（贵）”勿扰、“问题”局长。学生错误则在于不能概括整组漫画内容，如答成“镯子”，不能得分。第三问要求为“反腐倡廉”教育活动写一则公益广告或自律警语，只要能体现画面意思，表现“反腐倡廉”主旨，表达准确流畅即可得分。学生较好的答案有：贪赃枉法缚身心，两袖清风任逍遥。廉洁之舟，百姓载之；污黑之舟，百姓覆之。学生错误存在三种情况：（1）未扣住主题“反腐倡廉”，如答成“干干净净做人，正正当当做事”“莫伸手，伸手必被抓”“法网恢恢，疏而不漏”等，可得1分；（2）答题太过简单，如“反腐倡廉，人人有责”“反腐倡廉，从我做起”等，应扣1分；（3）超出20字，扣1分。
23.本卷的第七大题作文题命题有缺陷。“话题作文”今年再考的概率很小，此时按照话题作文的宽松要求训练学生弊大于利，隐患不小。所以我们讨论决定按新材料作文对待，这样就留下了不按题目要求评阅作文的“不合理做法”，而按照新材料作文把握材料（即扣材料中心写作），这个题目就不好写了（它只在作为“话题作文”写的时候才是个好题）。
阅卷实际是有人当话题作文写了，“等待”的逻辑必要性未予顾及，得分不高；有人注意到了“等待”的逻辑必要性，正确地按照新材料作文全面把握了材料，又拘泥了思路，得分同样不理想；优秀作文微乎其微，固然有学生写作能力的限制，与题目不当不无关系。
