课题总结报告如何写由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何写课题报告”。
宁波市教科所喻立森教授
课题总结报告 “是”写出来的吗？
如何“写”课题总结报告?
怎样“写好”课题总结报告?
一、课题总结报告的常见问题
1.形式上的弊端
★课题总结报告 = 中期检查报告 = 课题立项报告
★课题总结报告 = 课题立项报告 + 附件材料
★课题总结报告“写”成了厚厚的一本书
2.内容上的毛病
★浓妆艳抹”谈背景，“轻描淡写”说过程
★只见“新论”相竞出，未见“香自苦寒来”
★关材料一大堆，有用证据找不到
3.操作上的迷失
★不是在“做课题”，而是在“做文章”
★平时不注意积累，到时就东拼西凑
★功夫花了不少，总结水平一般
4.源头上的缺憾
★都是选题“惹的祸”: 没有好选题，哪有好 “报告”?
★选题不当---看风向、赶时髦、题目过大或太小
★治病治根，科研从选题开始
二、课题总结报告的认识回归
1.课题总结报告的本来面目
★课题总结报告是研究心理的真实摩描
★课题总结报告是研究过程的倒序回访
★课题总结报告是研究结论的逻辑展开
2.课题总结报告的一般体例
★课题总结报告与课题立项报告的联系和区别
联系:是回应、是答案、是展示与深化
区别:体例不同、架构不同、内容不同
★课题立项报告的一般体例:
*研究什么?----课题名称。
*人家研究到了何种地步?----理论背景。
*我们为什么要进行研究?----研究目的(包括要解决什么实际问题)。*我们准备用什么方法研究?----研究方法。
*我们打算如何来研究?----研究过程(重点、详写、具体)。
*我们可能会研究出什么结果?----研究结论(或叫研究假设、理论猜想)。
*我们具备哪些条件来完成这项研究?----研究条件(人力、物力、财力)。
★课题总结报告的一般体例:
*是在什么情况下进行研究的?---研究缘起
*是怎样进行研究的?---研究过程与方法
*研究出了什么结果?---研究结论
*研究结论何以成立?---事实论证、事理论证
*研究结论有何意义?---历史意义:回溯考察
---现实意义:实践检验
---理论意义:比较鉴别
*研究之后的经验体会有哪些?---经验或教训
---优点或不足
---启示或建议
3.课题总结报告的质量依托
★研究问题的深广度
★研究结论的创新性
★研究资料的论证力
4.课题总结报告的总体要求
★不论长短，但一定要有些光彩照人的理论亮点
★不拘形式，但一定要反映研究结论的科学依据
★不是虚构，但一定要展示研究以后的深刻变化
三、课题总结报告的撰写要领
1.认真研究是前提
★要想“写”清楚，首先必须“想”清楚
*没有“想”到不可能写出来
* “想”到哪里就只能写到哪里
*要想写得好就应“想”得巧
*要想写得新就应“想”得深
★要想“想”清楚，又应必须“学”清楚
*子曰:“学而不思则怡，思而不学则罔”
*问题的理论背景
*理论的沿革变迁
*结论的最新发展
★要想“学”清楚，就得必须“弄”清楚
*已有结论的利弊得失
*实践发展的矛盾冲突
*未来变革的创新需求
案例: 初中生“减负”问题的研究
★ 负担过重情况的调查:
问卷法、列表法、座谈法、个案法
★ 负担过重情况的描述:
重不重?程度如何?量化状况?
★ 负担过重情况的原因:
主观、客观，教法、学法，难度、容量。
★ 减轻负担的建议
2.理顺思路是基础
★思路即逻辑形式----怎么认识问题?
*逻辑思维: 演绎与归纳
*哲学思维: 分析与综合*系统科学思维: 从二元对峙到互相融合从静止停滞到变化发展
从孤立片面到系统整合★思路即结构体系----怎么归纳问题?
*结构的整体特点:不重复、无遗漏、相关联
*系统的层级关系:先纵后横或先横后纵
*科学的美学思想:既善且美，真、善、美的高度统一
*归纳出一个逻辑严密、整体有序的文本纲目
★思路即论证方法----如何论述问题?
*立论与驳论:课题总结报告通常运用正面论述的方法
*事实论证法: 用亲自得到的多个事实材料证明研究结论
波尔特定理: “一个事实不能证明一个结论，但是一个事实足以证伪某个结论”
*事理论证法:借用某种经典理论论证你的研究结论，或让某 种经典理论在新结论中得到创新性诠释
3.提出亮点是关键
★什么叫理论亮点?
*新的发现与发明---理论、技术
*新的概括与发展---提高、升华
*新的应用与验证---经验、推广
★理论亮点的生长点在哪里?
*在科学研究的空白地带寻找“宝藏”
*在相互矛盾与对立的结论中追求“真理”
*在继承与扬弃中获得“新见”
*在应用与验证(实验或实践)中发现“新知”
★如何提炼理论亮点
* 稀薄理论----将理论推论到透彻程度
* 矢志创新----不做出新结论决不罢休
* 鉴别比较----怎样比别人高明一点
* 概括提炼----超凡脱俗，不同凡响
4.精心 “包装”是保障
★什么是 “包装”?
*“包装”是回眸来路，回顾研究过程，总结利弊得失，调整写作方案。
*“包装”是评估验收，检查论点、论据的可信度与论证过程的严密性。
*“包装”是修改润饰，增强报告的可读性，提高文字的艺术魅力。
★为什么要 “包装”?
*“包装”是对社会负责，避免制造 “文字垃圾”!
*“包装”是在打造精品，以能推出精品成果。
*“包装”也是为了维护单位和个人信誉，以便给读者留个好印象。
★怎样进行精心“包装”?
*“文章不怕百回改”!
*不断发难，反复斟酌: 论题是否明确?纲目是否清晰?结论是否科学?资料是否翔实?论证是否有力?文字是否精美?格式是否规范?标点是否正确?……
*首尾“附件”配备完整: 单位、课题组成员、提要、关键词、题注、注释(或列出参考文献)、证明材料。4.课题研究报告的构架
小学高年级学生语文学业成绩评定的实践研究
一、研究缘起
不用标题式而用段落式扼要说明本课题研究的背景、目的、方法。
二、研究过程
1.理论学习阶段
2.实际调查阶段
3.尝试测评阶段
4.分析总结阶段
三、研究结论
1.评定重点: 听、说、读、写能力
2.测评方法: 笔试、面试
3.分数计量: 每种能力按100分赋值
4.成绩评定: 累积法百分法
权分分配法: 权分为1。假如:
听0.2;说0.2;读0.3;写0.3
四、理论分析
1.学业成绩评定是衡量小学高年级学生语文能力的有效形式
2.小学高年级学生的语文能力主要包括听、说、读、写能力四个方面
3.笔试与面试相结合、开卷与闭卷相统一、自评与互评相补充，是客观测量小学高年级学生语文能力的恰当方式
4.权分分配法是测定小学高年级学生语文能力的科学评价方法
五、设想与建议
1.小学高年级学生语文能力评定是一个综合复杂的研究课题，今后我们拟进一步深入研究。
2.小学高年级学生各科学业成绩的客观评定不容忽视、不可回辟，我们拟借鉴本课题研究的初步经验，逐渐开展数学、外语了等其他学科学业成绩评定的研究。
3.小学高年级学生各科学业成绩的研究任重道远、意义重大，建议有关科研机构、兄弟学校的志同道合者参加进来，协同攻关，以期得出科研正确的结论，找到更为适恰的解决办法。
