《怎样做课例研修》培训总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课例研修个人总结”。
双柏县独田中心学校《怎样做课例研修》
校本培训总结
我校自2014年3月开展《怎样做课例研修》校本培训以来，历时两个多月。培训期间，在上级有关部门和学校班子的正确领导下，立足于学校实际，立足于课堂教学，针对教育教学或管理中出现的问题积极开展校本研修。做到切实解决问题，并注重经验的积累，并及时进行总结与反思,把解决问题的方法运用到课堂教学中。提高了教学效益，提升了教师专业化的发展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，现将校本培训工作总结如下：
一、领导重视，机制健全
为了加强对我校《怎样做课例研修》校本培训工作的统筹和领导，特成立以校长为组长的独田中心学校《怎样做课例研修》校本培训工作领导小组，负责对该门课程研修工作的统一领导。
组长：苏剑波
副组长：杨志远李昌华李金徐学伟李大强
组员：苏明李怡华杨仕如谭自红普文生戈国艳胡家平
二、做好宣传动员，营造良好的研修氛围
在2014年3月9日启动校本培训，召开教师大会，做宣传动员，启动培训。由苏校长做培训动员，要求参训教师提高认识，切实把参加课例研修培训作为提升自己的一次机会。教科室主任李怡华老师简 1
介教材内容，并作辅导员培训心得交流，杨仕如、苏明老师交流培训心得。为更好地开展校本培训奠定良好的基础。
三、注重研修内容及形式，提高校本研修的实效性
我校在培训中更加注重研修的内容及形式，认真学习《怎样做课例研修》理论的基础上，用说课、观察、质量检测进行研讨（即三实践两反思），开展主题式课例研究活动。多样化的研修方式全面提高我校教师队伍的综合素质。
（一）培训内容包括理论和实践两部分：
1、理论部分：2014年3月15——17日，全校集中培训，对《怎样做课例研修》的教材内容进行梳理，形成知识结构；课例研修的操作流程：策划与准备-——实施与反思——梳理与提升；课例研修主题的确定；《学习成果册》的填写要求及注意事项。
2、实践部分：课堂教学观摩、研讨、交流；评析教学案例。
2014年3月15——17日，组织全校性的“三实践，两反思”示范研讨课，研讨主题为：如何借助线段图解决行程问题，3月20日——4月23日，初中文科综合组进行了“三实践，两反思”课堂实践，研讨主题为：在文言文教学中解决虚实词的策略研究，3月14日——4月23日，初中理科组组织了“三实践，两反思”课堂实践，研讨主题为：如何借助线段图解决行程问题，3月31日——4月13日，小学数学组教师组织课堂实践，研修主题为：教学中如何用实物演示帮助学生理解数学知识，4月14日——4月16日，小学语文组教师组织课堂实践，研修主题为：阅读教学中有效引导学生自读自悟的策略研究。
（二）培训形式：
1、自主研修：自修教材，做好自修记录；
2、集中培训：启动宣传、理论培训；
3、实践研讨：“三实践，两反思”课堂实践
四、细化研修过程，明确各阶段任务
本次校本培训分三个阶段：
1、动员宣传阶段（3013年3月）
在2014年3月9日启动校本培训，召开教师大会，做宣传动员，启动培训。由苏校长做培训动员，教科室主任李怡华老师简介教材内容并作心得交流，苏明、杨仕如老师交流培训心得。
3月13日——16日，组织全校性的课例研修研模式“三实践，两反思”课例研修研讨活动，由辅导员李昌华老师执教，让全校教师对此研修模式有初步体验，对课例研修带给教师自身的益处有深刻的认识。
2、组织实施阶段（2014年3月——5月）：
3月——4月，教师自修教材，做好自修记录，为课例研修做好理论准备。
3月13日——16日，全校集中培训。由李昌华老师做教材梳理，解读校本培训方案，做《学习成果册》填写的说明与要求，由杨仕如老师做“三实践，两反思”课例研修实践心得交流；组建研修团队，各组撰写研修方案。全校分四个组：初中文科组、初中理科组、小学语文组、小学数学组，负责人分别是谭自红、普文生、戈国艳、胡家
平，每个组选派一个指导教师督促开展具体工作，相应的指导教师分别是杨志远、杨仕如、苏明、李怡华。
3月——5月份，各研修组组织课堂实践，在实践中反思，在反思中提升。
3、总结迎检阶段（4月—5月）：4月10日进行了一次中期检查，主要目的是督促教师按规定时间和要求填写成果册，所有小组材料于5月12日以前交到了教科处，学校考核小组对教师的个人学习情况作考核评价，并进行成果整理，做好总结，准备迎接上级部门的检查。
五、加强考核评估，确保培训质量
培训领导小组成员将对每位教师的参训情况进行严格考评，并将平时成绩20分进行细化，做到考评有根有据，增强培训的时效性。4月10日，对我校教师自修教材，做自修笔记的情况做了检查考核；5月12 日，检查教师的培训学习成果，并收集了部分教师的优秀案例和总结。同时，结合各位教师的考勤情况评估平时成绩。
六、研修成果及策略
通过两个半月的培训学习，尤其是聚焦课堂教学有效地提高了研修质量。围绕本次研修的重点工作“落实研修、聚焦课堂、提升教学水平”，我们倡导学校的课例研修活动必须与教学科研相结合，及时总结、发现课堂教学中存在的问题与不足，使教研活动课题化、系列化，营造教学研究的氛围，构建资源共享平台，形成了一系列有价值的成果，实现了“以研修促教学”的转变。
3月20日——4月23日，初中文科综合组针对研修主题：在文
言文教学中解决虚实词的策略研究，探讨出培养学生自主学习能力的策略：
1、任务驱动，培养学生的自主学习意识。（1）要有自学目标，且问题化、具体化，简洁。（2）学习方式：学生独立自学——向他人请教、小组合作——听老师分析重点——归纳与总结（3）要培养学生主动向他人请教的意识
2、方法指导，培养学生的自主学习能力（1）用不同颜色或者符号标出自学目标中的关键词和区别出重难点。（2）带着问题阅读文本勾画圈点（3）独立思考到学会倾听、学会记录、学会分享和交流
3、培养学生良好的学习习惯
4月14日——16日，小学语文组针对研修主题：阅读教学中有效引导学生自读自悟的策略研究，研讨出培养学生自主学习能力的策略：
1、培养学生口语表达能力的策略：（1）营造轻松的氛围，让学生会说；（2）要为学生营造语言交流情境，让学生想说；（3）提供展示平台，让学生爱说；（4）运用赞赏性性评价，让学生敢说；（5）发挥教师的感召力 ；（6）关注全体学生, 因材施教。
2、培养学生口语表达能力的的方法：（1）范例摹拟法（2）主题训练法（3）背诵法（4）交际问答法。（5）循序渐进法。
3月14日——4月23日，初中理科组教师针对主题：如何借助线段图解决行程问题，达成共识：
1、要重视形象思维；
2、要引导学生学会逐步的抽象；
3、要重视表象的作用；
4、形成运算。
3月14日——4月13日，小学数学组教师针对主题：教学中如何用实物演示帮助学生理解数学知识，达成共识：
1、目标定位要以学生已有生活经验为基础；
2、目标定位要以数学源于生活为核心；
3、目标定位要以实物演示为基石。
七、存在的问题及努力方向
在校本培训过程中，研讨之风热烈，教师积极参与，认真学习，可谓是：人人都有收获，人人都受益。当然，在培训中也存在一定的问题，个别教师认为太麻烦，对“课例研修”的是团队行为还认识不到位等。在今后的教学工作中，加强对教师“课例研修”能力的培训，扎实推广应用“课例研修”的方法和模式，让教师充分发挥主动性、积极性和创造性，有针对性的解决“课例研修”和教学中的问题，提高教师课堂教学能力，打造高效课堂，让老师们尽快尽多地在“课例研修”成果中受惠。
双柏县独田中心学校
2014年5月12日
