园植物应用课改总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课改工作总结幼儿园”。
《园林植物应用》项目化课改总结
为贯彻“以就业为导向”的办学方针，深化职业教育课程改革，适应高职教学需要，培养学生能完成实际工作任务的职业能力，我积极响应学院课改精神，《园林植物应用》（课改前课程名称为《园林树木》）从2009年底开始进行了以项目导向、任务驱动为主要特点的课程项目化改革工作。经过一年的探索与研究，我积极尝试新教法，大胆改革传统教法，教学理念和水平显著提高，教学效果明显改善，教学质量有所提升。为今后全面推行项目化教改积累经验，现将前一段工作总结如下：
一、课程基本情况
本课程在园林技术专业课程体系中起着承上启下的作用，是《苗圃生产技术》、《园林设计》、《园林工程》、《综合实训》等主干专业课程的基础，具有重要的支撑作用。本课程的前续课程为《植物与植物生理》、《园林植物环境》。《园林植物应用》经过园艺技术专业和园林工程技术专业多年一系列师资建设和课程建设，形成了自己鲜明的课程特色。一是课程内容掌握以够用为度，所谓“够用”，是指针对植物的识别能力与应用能力；二是能力培养目标，要针对高职人才培养目标和学生认知特点，有针对性地选取整合教学内容，构建教学内容体系，体现职业性、实践性、适用性。
二、课程设计理念与思路
围绕园林技术专业高技能人才的培养目标，通过与行业企业合作办学，由行业企业教师和专职教师共同组成了园林专业教学指导委员会，共同进行课程的开发设计。同时紧密跟踪园林职业岗位发展的新要求，充分调查分析人才市场动态，进行课程体系建设。按照“以职业能力为本位，以任务目标为驱动，理论实践一体化”的核心理念进行课程开发设计与
实
施
建
设。
1、以职业能力为本位、以任务目标为驱动、整合教学内容 通过分析行业企业的发展需求、本专业学生的就业岗位、行业企业工作过程的技术要求、职业资格标准，重新构建课程内容体系。以任务驱动为突破口整合教学内容，突出职业能力，明确以树种识别和树木应用为核心能力。将课程内容分为六个项目，每个项目由若干个工作任务组成。合理设计每个任务的技能目标、知识目标和素质目标，设计每个工作任务的教学方法。通过任务驱动式的教学，使学生在完成任务的学习过程中不断提高职业技能、培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，更好地体现课程的职业性和实践性。
2、理论实践一体化组织教学，实现教、学、做结合采用“实践—理论—实践”的模式组织教学，改变传统的先理论讲解后实验验证的模式，即先识别观察实践，使学生对树种有直观认知，后理论总结指导，再在树种应用项目中正确应用，即通过“直观认识—理论总结—分析应用”的过程，理论实践一体化。大量的现场教学、树种识别、方案设计、讨论交流以及参与科研项目，极大地提高了学生的学习积极性、主动性和自信心，实现教、学、做紧密结合。
三、课改创新
1、以“学习
性
工
作
任
务
”
为
单
元
组
织
教
学
在“任务驱动”的课程设计理念指导下，以一个“工作任务”作为一个教学单元，教师精心设计“工作任务” 的学习目标和工作环节，学生始终处于完成工作任务的情景中，体现高职
教
育的职
业
性、实
践
性。
2、重视学生自主学习的能力培养
在课程设计和实施中，始终强调培养学生的自主学习能力。在每个课程任务中，都要求学生利用各种资源搜集相关资料，自己动手调查整理资料。每个项目要求通过整理资料完成一个专题作业，每人建立自己资料库。学生的自主学习能力和动手能力都得到了明显提高，为学生的可持续发展打下了良好的基础。
3、探索学校在企业合作中创新人才培养模式
项目课程是以任务引领课程，使教育通过企业与社会需求紧密结合，按照企业需要，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革和发展，使学校在校企合作中创新人才培
养
模
式
4、教学内容不仅限于树种识别，同时注重树木应用 传统的园林树木课程以学习树种的分类识别为主，不侧重树种应用的相关内容。本课程除重视培养树木识别技能外，同时注重树木应用的知识和能力，并将其贯穿于整个教学过程，体现在每个工作任务中。
5、过程考核，注重技能考核和解决实际问题的能力考核。
采用能力考核方式、过程考核、期末考核与平时作业、纪律、完成课外项目相结合。关键是学生在解决问题中能力的提高，而不是这个问题一定要有标准答案。
课内项目任务成绩考核，主要是考核完成过程中成员的合作精神、分析问题的思路、自我学习、与人沟通的能力体现、项目完成质量等，其中教师评分占50%，学生互评占30%，学生自评20%。总分=教师评分（50%）+学生互评（30）+学生自评（20%）
6、团结合作，教学队伍搭配合理
教学队伍老中青结合，教学理念超前，教学经验丰富，年富力强，团结协作、奋发向上，敬业爱生，注重教学组织的创新、教学方法的新颖，充分利用先进的教学手段、教学方法，熟练使用先进的教学仪器设备。
7、形式多样，学生学习轻松便捷
本课程教学内容丰富，讲解简练易懂、图文并茂，更利于学生学习；在网络课程中为了便于学生自学，设置了学习辅导栏目，较详细地对各篇各章的内容作指导或建议、释疑。包括学习目标、学习方法、重点内容和注意事项等；提供丰富的教学内容（包括图像资料）、思考题、试题、课程背景和特色、教师情况、教材、电子教案、在线答疑、实验条件等。
四、存在问题
（一）课程的整体设计水平和综合项目的选择上还有待加强和改进
由于项目化改革刚刚起步，课程整体设计没有现成的经验可借鉴，项目的设置的合理性及项目的选择还需要在实践中进一步改进和提高。
（二）班级过于大，难以控制项目进度及学生参与意识还有待进一步提高
班级学生人数到达74人，班级过于庞大，不利于项目化课程改革的进行。班级人数多，进度不一，教师难以逐一辅导，工作任务大，教师工作繁重，课改中很多细节很难做到。此外有些学生习惯于听老师讲，参与意识较低，自学能力和实践动手能力还有待于提高。
