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课改工作总结
本学期，我校确立课改工作思路，树立“以课改促教学，以课改促教师，以课改兴学校”的思想，从实际出发，结合本校课改研究的重点，做了大量工作，学校教育管理、教学质量都有了长足的进步和发展，得到了社会与家长的赞扬和认可。现将我校全面贯彻实施课程改革实验的情况作以下汇报总结。
一、成立课改领导小组，以加强对课改工作的督促管理，为课改工作的全面实施提供管理上的保障。
首先，为了搞好课改工作，我们成立了以校长为首，包括教导主任、教研组长参加的课改领导小组，确定课改工作为学校的中心工作。为保证课改工作高效、有序地进行，学校确立课改工作的四个重点：l、抓课程改革实验的落实；
2、抓教师思想观念的转变与更新；
3、抓课堂教学效果；
4、抓教师素质和学生能力的提高。
二、加强课程改革实验多元化培训，更新观念，提高教师理论素养。
1、利用自培与集中培训双管齐下的方式，加强新课程理念培训。自培：要求教师认真学习《课程标准》，准确把握新课程标准的精神实质和基本内容，领会新课程改革的实质。集中培训：组织全体教师参加区进校举办的班主任培训；组织观看课标解读、新教材分析、优秀课堂教学及点评培训光盘；组织学习教育刊物上有关课改信息等。
2、在课改过程中，我校多次派人参加市、区课改培训和听观摩课，并进行交流与反馈。学校3月份举行了三课赛教，全员参与，课后教研组集体评议，杜国朝、李娜、李鹏军老师的可受到好评。
3、每月进行一次集体研讨，集体备课，教学反思，交流心得，共同提高。在课改后记中，教师针对自己的原来行为进行纵向比较，使自己的思维得到碰撞，从而产生新思想、新认识。
三、转变观念 深化课堂教学改革
我校始终围绕着课程组织推进课堂教学的改革，课堂力求改变过于重知识传授的倾向，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的新课程功能。学校要求每位老师每学期至少上一节优质课，积极创设交流研讨、互相学习的平台。积极参加街办教学公开课活动，杜国朝老师的语文课、李娜老师的数学课获得较好的评价。我们把解决课堂教学的实际问题作为教研的立足点，把教学方法的改进作为教学的切人点，使教师在竞争中不断提升。
1、在教师的引导下学生自主学习，合作探究，自己得出结论成为教学的主要形式。学生手脑并用，积极参与，讨论热烈，真正成为学习的主人。
2、教师自觉摒弃一言堂的教学方式，认真研究适合学生认知规律和年龄特征的课堂活动。课堂出现了师生互动、平等参与的生动的局面。教学观念的转变，为我们的课堂教学增加了更加生动、活泼。鲜活的画面。
四、立足校本研究、强化互动式教研的实效，提高教科研工作水平。
“课改”实施过程是新问题不断涌现的过程，也是不断研究解决问题的过程，这也是开展学校教科研工作的主要任务。
1、把常规的教研活动作为课改实验理论学习、问题研讨的主阵地。在实施课程改革过程中，我校以教研组为阵地，加强新课程改革实施中的问题研讨，保证每周一次的研讨活动。
2、教研组活动内容安排均以课改为核心。从实施课改至今，各教研组开展了理论学习、听课评课等活动。通过活动的开展，老师们大胆摒弃了过去传统的教法，用“新课标、新理念”武装自己，课堂上呈现出了自主、合作、探究的良好氛围，学生的所获都是在教师的指导下，自己心灵的感悟。
3、推行互动式教研，提高即时研讨的实效性。我校调动所有教师参与课改年段的听课评课活动，集思广益，为课改实验教师出谋献策，通过长时间的坚持，教师的教研水平和参与积极性大大提高。
4、领导角色带头转换。学校管理者是课改的筹划者、参与者、支持者、指导者，面对课改中出现的问题，寻求积极的对策。校领导深入课堂听课，每学期主任听课40节以上，校长听课20节以上，形成了对课改实验的导向作用，提高了课改工作的质量。
5、坚持在反思中改造、在反思中发展。鼓励教师大胆探索，勇于创新，在实践的基础上撰写教学反思、教学随笔、教学案例、教学经验总结或论文，积极向各级教育教学刊物投稿。
五、课改过程中可喜的转变。
教师们通过多种渠道的学习和参与，教育观念得到根本的转变和更新，摒弃了陈腐的观念，形成了全新的课程观、教学观、学生观和评价观。课程改革是一种新的教育理念，我们在课程改革工作中取得了一些成功的经验，但我们也发现在工作还存在着一些问题。新课程改革的实施是一个长期的过程，任重道远，我们所做的还远远不够，我们将继续把课改工作扎实、深入地开展下去，不懈地去实践，在今后课改工作中做出贡献。
灞 桥 镇 小 学
2010年６月
课 改 工 作 总 结
灞 桥 镇 小 学 2010年６月
