修改了结题的工作报告[推荐]_工作报告修改

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《信息技术与小学高年级数学空间与图形教学融合的创新与深层应用研究 》

工作报告

世界各国都在把实施信息化教育与推进教育信息化进程作为国家发展的战略。《新课程标准》中指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。”为了紧跟时代的步伐，适应新课程改革的需要,结合我校实际，我们决定对“信息技术与小学高年级数学空间与图形教学融合的创新与深层应用研究” 的课题进行实施研究。该课题的实施，对发展教师能力，形成信息化教学模式及实现教与学的实践创新，改变教学方式、方法，对素质教育内核的填充与广泛推进，对课程改革的逐步深化与教学质量的快速提升，都将产生积极而重大的影响。本课题的研究与实施，将对提高学生在该领域的探究、实践、创新能力具有重要意义。

靖安县第一小学申报的《信息技术与小学高年级数学空间与图形教学融合的创新与深层应用研究 》课题，于2012年8月被江西省电化教育馆立项为“十二五”教育技术研究课题，编号为：（GDK-2012-X-83554），本课题研究周期为三年。从申报之日起，课题组在省、市、县电教馆的正确指导及校领导的关心、支持和帮助下，通过课题组成员的不懈努力，经过近三年时间的研究，该课题研究工作进展顺利。目前该课题研究完成了课题申报和课题的立项、课题的实施和深化研究阶段的工作，结题阶段工作也基本完成，正在准备验收材料。现将该课题研究工作报告如下：

一、课题研究的组织领导和管理

学校分工明确，领导重视。学校成立了工作领导小组，以付学英校长任组长，书记吴运泉、副校长陈发香任副组长，吴运泉负责课题的所需经费，陈发香负责督促课题研究实施的正常开展。明确了教研处主任、信息技术主任为组织者，具体负责时间的安排及分工，数学教研组负责该课题的组织实施，五、六年级教研组及部分骨干教师为主要研究者。学校狠抓该课题的研究，把课题的研究工作具体安排到学校教研日程上来。领导小组有组织，有计划地深入到课堂中听课评课，优先安排课题组成员进行校内外培训、学习，确保了该课题研究工作正常开展。

学校成立了以课题负责人为组长的“课题研究小组”，“课题小组”分工明确，责任到人：课题负责人涂沅梅全面负责课题研究工作。谌祖炭负责对课题实施全过程指导。余艳芳、龚玲玲负责课题研究中的课堂教学实践和帮助搜集课题研究过程中的相关资料。黄芳负责各实验班的信息技术保障，制作与课题有关的课件。杨彬彬负责问卷调查和分析。

五、六年级数学教师协助配合课题的实施工作。

二、课题研究的硬件配备和资源建设

靖安县第一小学不愧为江西省现代教育技术示范校，多年以来，学校通过多方筹资，大力加强软、硬件建设，为全校47个教室全部安装了多媒体设备，配置了远程网络教学设施，还给每位教师配备了一台手提联想笔记本电脑，另装备有多媒体专用教室2间、多媒体语音室2间、计算机教室2间、电子备课室1间、卫星电视闭路系统1套、广播站一个，增设了8间多功能电子白板教室。装备了多媒体移动投影、刻录机、扫描仪、数码相机、数码摄影机等硬件设施，为本课题的实施提供了绿色通道。学校把本课题列为本校科研工作的主要内容，并将参加课题研究工作人员的科研成果纳入教学水平、职称评定、评优、评先等考核的重要内容。

学校领导十分重视信息技术的资源建设，建有资源库、班班通工程及校园网，教师可通过学校网络平台查找所需教学资源，实现了体质资源共享，为信息技术与学科融合创造了条件，为本课题的实施提供了有力保障。

三、课题研究的主要过程和活动

为了搞好此项课题研究，我们学校进行了认真规划，举行了开题仪式、制定了实施方案、完成了阶段性工作报告和研究报告，从课题研究目标出发，按照课题研究的规划，我校的课题研究总体分为三个阶段进行。

第一阶段: 课题申报和理论学习阶段（2012年3月到2012年8月）本阶段主要完成了如下工作：

1、2012年3月组建课题小组，确定人员分工，对参与研究的教师进行信息技术与小学高年级空间与图形融合的理论学习培训，通过因特网、校园网查阅国内外有关信息技术与数学课程融合的资料，组织课题组成员认真研究、学习相关理论，明确信息技术与小学高年级数学空间与图形教学融合的内涵和课题研究价值；学习了新课标，对小学阶段有关空间与图形的内容及目标进行了整理；系统分析了关于空间与图形的教学内容和目标；熟练掌握教材知识体系；确定了该课题的研究思想，明确了研究目标和方法，确定了研究内容。重点对小学高年级数学空间与图形知识点的教学资源进行梳理、整合、利用与创新。

2、2012年4月、5月完成了《信息技术与小学高年级数学空间与图形教学融合的创新与深层应用研究》课题研究申请书的填写及其课题申报工作，并全面布置该课题研究工作，选择并确定实验班级，为使课题研究落到实处，学校领导利用教师例会和教研活动时间，组织课题组全体成员学习有关教育教学理论、课题研究的相关文件、精神，组织课题组成员探讨课题研究的内容、目标、思路、方法及实施步骤，进一步系统搜集相关资料，探索课题研究的新途径与新方法，不断更新教育教学理念，使全体课题组员对于如何操作课题有一个更清晰的认识。

3、2012年6月到8月初步制定课题研究方案和计划。建立了学校资源库并设立了课题专栏，课题组教师把搜集到的相关资料、制作的相关优秀课件、撰写的优秀教案、优秀论文及实录课等资料进行了归纳整理，上传到了学校资源库，既便于课题组成员做好分析比较研究工作，也便于教师充分利用校本资源进行教学。暑假课题组成员自学了PPT课件的制作及相关理论知识。我们通过集中学习与自学两种形式，有效提高了课题组教师运用信息技术的能力。

第二阶段：课题的实施和深化研究阶段（2012年9月到2013年12月）

（一）主要过程

2012年8月，我校从资源网得知该课题在省级立项的公告，学校立即召开教师大会，并在大会上进行了宣读。2012年9月接到立项通知后，我校在多媒体教室隆重举行了《信息技术与小学高年级数学空间与图形教学融合的创新与深层应用研究》课题的开题仪式，通过课题研讨，制定了本课题的研究方案及研究计划，进入了正式实施阶段。在这个阶段中，具体完成了以下工作：

1、2012年9月我校举行了开题报告会，完善了研究实施方案并完成了课题的实施方案和开题报告的上传工作。从日常的教学实践出发，分阶段在高年级进行信息技术与空间和图形各个领域有效融合教学模式的研究，形成一套切实可行的具有推广价值的现代信息技术与小学数学空间与图形教学融合的方案。

2、2012年9月到2013年4月，我们将有关“空间与图形”的教育教学理论与信息技术有效融合的先进经验，进行了深入的学习研究，采取了行动研究法、实验对比法、经验总结法把课题研究贯穿于教学实践之中，不断在课堂实践中进行验证与研讨，在一定范围内进行资源共享，使研究与推广有机融为一体，极大提高了应用价值。课题组进行了一序列的实践研究，课题研讨已经形成一个比较规范有效的流程：教研组发布通知→同一年级的授课教师提前备课→教学设计的精细流程和说课稿发布到学校网络→全体数学优秀骨干教师网络评议教学设计→教师根据评价完善教学设计→同一年级授课教师课堂实践教学（同课异构）→课题组教师公开教学→集中研讨评课→根据评课结果进行反思总结。重点探究了信息技术环境下小学高年级数学空间与图形教学实践模式（情景探究式）。根据省电教馆的课题培训会议内容和精神，结合本校实际，我校完善了《课题研究工作制度》，《课题研究成果奖励制度》，明确了课题研究的总任务。在课题实施过程中，课题组全体人员都不计个人名利得失，送走了无数个不眠之夜，克服了重重困难，付出了大量心血，一直将本课题研究工作当作一件大事来抓。

从课题立项之日起，每周三都要召开课题研讨会，及时小结本周研究工作，针对课题研究中出现的新问题，及时探讨解决办法，并部署下周研究工作，积极研讨备课、上课、评课等环节的相关问题，使课题研究工作得以顺利推进。

3、2012年11月，上传了该课题的实施方案。

4、2013年1月根据省电教专家对课题实施方案的评价，课题组对课题研究的概念界定及课题的研究的内容等进行了多次修改，对实施方案作了进一步完善。在信息技术与小学高年级数学空间与图形融合研究过程中，定期开展了研讨活动，时常针对研究中出现的问题进行技术培训、交流、反思与再实践，对课题的实施过程不断加以完善。

两年多来，我们首先坚持了理论与实践相结合的原则，把课题研究贯穿于教学实践之中，课前做到精心准备，课中灵活利用现代信息技术，切实做到层层深入，环环相扣，课后及时反思教学行为，不断总结成功经验，认真查找失误原因，并寻求良策，不断在教学实践中积极营造“快乐、开放、民主、优质、高效”的教学氛围，使学生在积极主动的快乐学习中健康成长。其次，我们通过不同的课型、不同班级和相同的教学内容——高年级数学空间与图形，进行典型案例的对比研究，建立新型教学结构，不断更新教学方法，逐步创立新型教学模式，及时撰写教学心得体会，总结新经验，着力培养学生的创新精神与实践能力。再次，我们按照国家制定的课改规划和课程标准，广泛吸收国内外信息技术与小学数学教学整合的经验，逐步探索出信息技术与小学高年级数学空间与图形教学融合的新思路与新策略。

5、2013年5月，本课题组参加了省电教课题的中期评估工作，课题组结合课题研究过程、研究方法及结果，撰写了阶段工作报告和研究报告，并完成了上传工作。

6、2013年8月顺利通过了省电教专家对该课题的中期评估。根据省电教专家对中期评估的点评，对研究过程中存在的问题，课题组进行了研讨，作了进一步的反思和总结，对课题研究的后期工作进行了修正与补充，使课题研究工作步入了健康轨道。

7、2013年9月到12月对课题研究中出现的问题再次进行了理论学习与实践，从实践中总结和提升研究结论。

（二）主要活动1、2012年3月到2013年12月，为了进一步提高课题组成员的素质，我们组织课题组成员分别进行了如下6项内容的学习培训活动：一是学习文献研究法、行动研究法、实验研究法；二是学习教育学与心理学等教育科研理论；三是学习研讨小学数学“空间与图形”的教学内容；四是学习PPT课件制作的基本原则及基本操作方法；五是学习、研讨小学数学空间与图形的教学目标。自实施本课题研究之日起，只要一有机会，学校就会选送课题组成员外出参加各种培训和学习。如，2012年9月11日，学校安排杨彬彬参加了在宜春举行的“数学优质课观摩活动”。2012年10月23-26日，学校安排胡文龙老师参加了在南昌举行的“省数学优质课观摩活动”。10月31日，胡文龙老师就参加此次活动情况，向课题组全体成员作了详细汇报。2012年11月5—7日，学校派课题组负责人涂沅梅参加了江西省电教立项课题交流会。2012年9月，学校安排15位教师参加了2012年农村中小学骨干教师远程培训，其中课题组余艳芳、龚玲玲、杨彬彬参加了此次培训。课题组成员还经常一同参加网上远程培训。2012年12月13日，学校安排黄芳参加了我县举行的“现代教育技术装备信息化管理软件培训”。2013年3月26日，县电教站在我校举行了《信息技术与各学科课程的融合》说课比赛，课题组杨彬彬在这次说课比赛中取得较好成绩。2013年4月 16日，课题组杨彬彬参加了本县举行的现代信息技术示范课说课比赛。她的《认识面积和面积单位》说课获得全县一等奖，并在全县展示了优质示范课，得到了大家的一致好评。2013年4月23—24日学校安排杨彬彬参加了在赣州举行的全省数学教学操作材料使用培训暨教学展示会。2014年3月29日，课题组成员参加了在南昌铁路文化宫举行的南昌2014小学数学名师同课异构教学形式观摩研讨会。课题组成员每人每学期都积极参加了学校组织的教学竞赛活动。2014年4月，余艳芳参加了宜春市优质课比赛获二等奖，课题组余艳芳和杨彬彬参与省电教馆组织的教学资源评比和课改成果评比等活动。

2、学校还多次派老师到长沙、南昌、宜春等地参观、学习，回来时及时指导课题的研究工作。在研究过程中及时做好效果反馈工作，及时解决研究中出现的问题，保证了课题研究工作得以须利推进。

3、在这一阶段中，我们通过多种方式和途径开展了一系列活动，或组织课题组成员及相关教师撰写与课题相关的教学设计、案例、教案，或讲授公开课，或制作多媒体课件。我们在每周三下午都要就本课题研究进行研讨，探讨实验过程中的得失，在进行深刻反思的基础上，及时总结出经验与教训。重点探究了信息技术环境下的小学高年级数学空间与图形的教学策略。

4、做好教师和学生的问卷调查及分析工作，进行阶段性研究成果的总结概括，完成了本阶段的小结。

第三阶段：研究总结与结题阶段（2014年1月到2014年4月）

总结研究过程及整理课题的研究成果，撰写课题结题的工作报告和结题报告。在此期间，我们汇编了课题研究成果集，如整理了配套的小学高年级数学空间与图形的优秀课件集、论文集、教师优秀课堂教学案例集，建立了教学资源库和课题研究专栏。

四、研究计划完成情况

自开题以来，课题组完成了以下工作：

1、制订了实施方案，对课题组人员进行了有效分工，选择并确定了实验班级，举行了开题仪式。

2、举办了培训班，组织课题组成员系统分析了小学高年级数学空间与图形的教学内容、教学目标与教学策略。

3、搜集整理了相关优秀课件、优秀教案、优秀论文等资料，做好了分析比较研究工作。

4、制作了与课题相关的《圆的认识》、《三角形的面积》、《圆的周长》、《圆锥的体积》、《长方体和正方体的认识》、《平面图形的周长和面积》《认识面积和面积单位》《三角形的特性》等课件，撰写了教学设计、案例（教案），并在五、六年级上了大量的信息技术与高年级空间与图形有效融合的公开教学课。

5、涂沅梅、龚玲玲、黄芳、余艳芳根据课题研究情况，分别撰写了《信息技术与小学数学空间与图形教学融合初探》、《多媒体在空间与图形教学中的作用》、《现代信息技术化解小学数学中抽象的空间现象》、《浅谈信息技术应用于小学数学空间与图形的教学》四篇论文，获得一、二等奖。

6、做好了两份问卷调查（教师和学生）并进行了分析。

五、研究的变更情况

从课题的实施到课题研究的结束课题组人员没有变动，因本县增加了县第二小学，故本校由靖安县中心小学改名为靖安县第一小学。

六、课题研究给我们带来的收获。

我校从《信息技术与小学高年级数学空间与图形教学融合的创新与深层应用研究 》课题研究以来，该课题研究工作也取得了一些实践性的成果。

(一)、促进教师业务能力和信息素养的提高。

该课题研究组建一批高素质教师队伍，促进了教师的专业化成长，促进了教师课堂教学水平的全面提升。课题组成员已熟练掌握了windows基本操作和word文字处理，掌握双向多媒体操作，并在课堂教学中灵活使用。会用PPT和FLASH制作多媒体课件，用Excel管理学生成绩和学籍，掌握了网上发邮件，收集资料、下载资料等基本操作。我们的教师在熟练使用网络教育资源、创造性的使用互联网资源以及熟练使用多媒体设施方面，得到了较快发展。

（二）、扩大了学生的知识面，提高了学生的信息素养。

在本课题的研究过程中，教师都能充分调动学生的学习积极性，同时提高了学生运用数学的能力，解决了学生学习空间与图形的难题。在课题实施以来，学生学会了上网查找资料；学生在 “电脑绘画”、“电子报刊” 等电脑制作竞赛方面，涌现出不少优秀作品。

（三）、我校课题研究以来，教师硕果累累（详见成果附件）。

本课题研究提交验收的资料 主要是“三表六汇编”。“三表”：《信息技术与小学高年级数学空间与图形教学融合的创新与深层应用研究 》申请.审批书、《信息技术与小学高年级数学空间与图形教学融合的创新与深层应用研究》中期评估检查表、《信息技术与小学高年级数学空间与图形教学融合的创新与深层应用研究》结题鉴定书。

“六汇编”：《课题研究主要文件汇编》、《优秀教学设计与案例汇编》、《优秀教学论文汇编》、《课件汇编》、《学校、教师、学生获奖汇编》、《课题研究材料汇编》。

课题组成员在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，及时积累素材，总结经验，取得了实实在在的成效。

1、2012年6月，涂沅梅撰写的《浅谈数学教学如何激发学生兴趣提高教学效果》论文获市一等奖。涂沅梅撰写的论文《数学教学与儿童创新意识的培养》，发表在2012年《江西教育》第六期。2012年12月，涂沅梅撰写的案例“长方形和正方形的周长” 教学片段与分析，获江西省一等奖。2013年6月涂沅梅撰写的《信息技术与空间与图形教学融合初探》发表在江西教育第6期。

2、2012年4月至12月，余艳芳、黄芳、涂沅梅分别参加了全国专业技术人员计算机应用能力Word 2003、PowerPoint 2003、Windows XP考试，成绩均合格。

3、2012年3月，由余艳芳执教的《圆锥的体积》一课获全校一等奖；她并就《圆锥的体积》一课在全县教学能手说课展示会上亮相。2012年9月，由余艳芳负责撰写的课题《信息技术与小学数学课堂教学的有效整合》在市级立项。

4、2012年7月，黄芳参加全县中小学教师暑期培训，被评为优秀学员。2012年7月，在全市中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比中，黄芳的《数学广角—重叠问题》教案荣获一等奖。2012年12月，在电教课题研究成果评比活动中，黄芳的《用除法解决问题》多媒体课件荣获市二等奖。2011年12月，在全市中小学教师优秀教学资源评比中，《数学乐园》2011年全市中小学教师优秀教学资源评比中获教学设计一等奖。

5、2012年4月，杨彬彬执教的《24时计时法》在全校优质课比赛中荣获一等奖。2012年12月，杨彬彬撰写的论文《浅谈在小学数学教学中渗透德育教育》获全市一等奖。2013年4月，杨彬彬的《认识面积和面积单位》说课荣获全县一等奖，并上了全县优质示范课，得到了大家的一致好评。

七、课题研究的思考与打算

在本课题研究过程中，经过两年多的努力，课题组成员基本上按照了课题实施方案的安排和要求，认真做了大量的研究工作，不仅丰富了理论知识，而且初步掌握了进行教学实践研究的基本方法，使《信息技术与小学高年级数学空间与图形教学融合的创新与深层应用研究》的课题研究工作收到了预期成效。今后我们将进一步深化理论学习，在教学中全面实践和推广我们的研究成果，对课题研究的内容进一步深入挖掘，对课题的研究方法进一步丰富完善，不断拓展课题研究成果。