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农村学校住校生安全管理研究
工 作 报 告
冷家乡中心学校课题组
本校本课题从2014年2月着手，历经一年时间，至2015年3月初步完成，课题分以下四步进行：
（一）、选题讨论、理论学习、师资培训、组建研究队伍。
（二）、研究、讨论住校生安全管理制度，制定我校切实有效的住校生安全管理制度。
（三）、设计课题方案，制定计划，并实施计划，进行研究。
（四）、根据实施效果，提炼、总结经验。现将本课题的研究工作报告如下：
一、课题的提出。
2014年春季，学期伊始，秦校长通过一年的工作了解了我校住校生的管理，其中的两件事情引起了他高度警觉。
第一件事：2013年9月25日，星期三，这天天气很热，晚上10：00熄灯后，热气丝毫未减，同学们翻来覆去的睡不着觉，10:56分，只听见“呯”的一声，睡上铺的六年级的冯永超同学摔到了地上，当时，左手前臂骨折，宿舍室长马上报告宿舍管理员，学校马上租车送往邻水。
第二件事：学校学生宿舍修建好后，2010年秋季学生开始入住，这本是一个很好的事情，然而，学生总要趁下午放学后，晚自习前无老师监管时，溜出学校，或者是半夜趁管理员睡着时，有时甚至是天要亮时，冒着危险翻窗、翻围墙出校园到黑网吧上网。在2012年春季，住三楼的女生用被子连接起来成绳从窗户翻出吊下楼去上网。
同时，秦校长还了解到了其他安全隐患： 一是住校生星期一上学，周末回家路上的安全。二是食堂卫生安全。
三是学生自我保护和女生的特殊保护安全。
四是早自习前、晚自习前、晚自习后无老师时，缝隙间的安全隐患。
根据这些住校生出现的安全管理隐患，秦校长庚即组织新一届领导班子和老师分析原因。
一是管理不严，监护不力。
宿舍设施存在安全隐患，如上铺护栏太短，窗户无防盗窗等。对值周教师、宿舍管理员、食堂及学生管理制度不严，不到位，致使管理出现了缝隙，在这个缝隙间学生容易出现一些安全事故，住宿生一是在起床后到早自习前（6:30-7:30之间），二是在下午放学后到晚自习前（4:30-5:30之间），三是晚自习后到睡觉前（8:30-9:30之间），由于学生没事做，再加上没有人员监护，学生就想溜出校门，或做一些不安全的事情。
二是住校学生心理特点原因。
住校学生比走读学生更易出现心理问题。在我校的住校学生中，有部分学生离开家庭独立生活后，由于缺少家长的管理，不能很好地料理自己的生活，不会合理安排时间；到初中后，学习压力大、竞争性强，一时无法适应；存在“自卑、抑郁、无所适从”、“不合群”、“早恋”等心理问题，找不到人倾诉。
三是缺乏安全意识。
对于中小学生，虽然老师经常加强了安全教育、纪律教育，但还是有个别学生安全意识较差，他们往往不知道什么是不安全的，有时做事情不顾后果，出了事情才知道自己做错了。
于是，秦校长决定成立课题组对“农村学校住校生安全管理”进行研究，力争找到一条适合农村学校住校生安全管理的办法。
二、课题组研究成员：
主研人员：
秦平、蔡俊成、廖华卿。协研人员：
童武、吴凡、陈小燕、谭毅、姜永才。
三、课题的理论依据
1、新课程理念。
课程资源是课程改革提出的一个新概念。广义教学以课程资源为教学对象是开放的、他人的、生活的、社会的、自然的。对学生来说，学习的内容变得丰富多彩，不仅来自教材，也来自与老师和同学的交往、各种媒体及日常生活。安排学生从事课外实践活动，引导学生 将书本知识转化为实践能力；广泛利用校内外场馆资源，学校图书馆、各种专用教室、运动场馆等。总之，广义教学是一种面向生活的教学，把教育教学内容从书本里、课堂中引向学生五彩缤纷的生活世界。它高度体现学生日常生活的意义，注意联系学生已有的经验世界、学生熟悉的现实世界和想象中的未来世界，整合、拓展、深化学生对生活的认识和体验，使实践和生活成为学生个人发展的源头。
2、全面发展观。
江泽民“七一”讲话中提出了关于人的全面发展思想，人的全面发展思想必将生成为一种新的发展观,这种以人的全面发展为核心的新发展观,将主导和引领着21世纪中国发展的方向。
马克思关于全面发展的人的规定性是从三方面展开的：首先，全面发展的人是能力得到多方面发展的人。其次，全面发展的人是在丰富、全面的社会交往与社会关系中获得自由发展的人。其三，全面发展的人是扬弃了异化的具有自由个性的人。而教育作为培养人、“生产”人的素质的一种社会活动,它“不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。可见，只有以马克思人的全面发展理论为指导思想和价值目标，当代素质教育才能始终坚持以追求“全体学生的全面发展”为出发点和根本目标来探求教育体制与人才培养模式的改革。
四、课题的研究目标
1、学校宏观发展目标
我校有60年办学历史，在办学过程中得到了社会、政府和广大家长的支持和认可。本课题的研究旨在加强学校的安全教育工作，普及安全知识、营造关注安全、关爱生命的氛围、进一步增强师生的安全意识，提高防范各种安全事故的能力，为学校的发展创设一个稳定、和谐的环境。
2、教师队伍建设目标
通过本课题的研究实施，更新教师的教育观念，转变在教育中只注重知识技能的传授，而忽视学生特别是住校生的生命安全教育和基本生存技能的掌握的现象，树立为了学生的健康成长而提供多方位教育的观念。
3、住校生的成长目标
在住校生中开展各种安全教育活动，使广大学生树立强烈的安全意识，认识到生命的可贵与脆弱，帮助学生掌握基本的自护技能，提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，提高学生的生命质量，保证学生能得以身体、心理、知识、能力的全面和谐发展。
4、能形成一套适合于我校住校生安全教育的策略研究及行之有效的方法，并能加以推广。
五、研究的内容
1、探索一套切实有效的农村学校住校生安全管理制度。
2、对住校生实施各种安全教育。
（1）校园安全；（2）消防安全；（3）交通安全；（4）饮食卫生安全；（5）心理安全
3、早自习前、晚自习前、晚自习后无老师时，如何对住校生的课余缝隙间的监护管理。
六、领导和管理的措施
为加强对课题研究工作的领导和管理，确保研究任务完成，制定了如下制度：
（一）课题组管理制度
1、课题组成员须从实际出发，理论联系实际，大胆创新，勇于探索的原则，积极参与到课题的各项活动。
2、课题组成员要根据课题小组的计划和分工安排，积极配合，互相沟通对课题进行扎扎实实的研究，3、课题组成员要准时参加各项课题活动，及时探讨课题研究中出现的问题，交流研究经验。
4、课题组成员要多学习和收集有关课题研究方面的资料，以更好地进行课题研究。
5、要注意及时总结研究的成果，保管好研究资料。写好经验总结，写出有关课题研究的论文。
（二）课题组成员职责
秦 平：在本课题研究中担任总负责人职务，全面主持课题的策划、组织、协调、目标考核工作。了解课题研究的进展，解决课题研究中存在的问题。
蔡俊成：负责该课题各种制度的建立，安全预案的设计，并负责对各种制度的实施检查，对住校生进行安全知识教育讲座。
童 武：负责该课题方案的实施，安排老师组织开展各种活动，活动时各种器械的准备。
吴 凡：组织开展课题组成员的理论学习、专题研讨，收集课题的各种材料，并负责整理、打印、上交。陈小燕：负责对住校生进行问卷调查，研究住校女生的心理、生理特点，并适时对住校女生进行心理、生理教育。
谭 毅：主要负责课题实验活动图片摄像，信息的收集、归类整理和上传信息，各种会议、培训记录。
廖华卿：负责课题研修的内容，方案、计划的制定，撰写工作报告，研究报告，填写课题的各种资料。
姜永才：负责填写住校生信息资料。
（三）定时召开课题组会议
为了更好地推动课题研究工作的开展，课题组每月第一周星期三召开课题组会议。
会议内容
①、有关课题的理论学习、培训。②、总结前段工作，布置下段工作。③、交流研究方法，解决研究中的问题。
七、课题研究的过程
在学校统一安排部署下，在众多老师参与下，课题组按部就班地进行了研究。其过程如下：
1、学校组织课题组教师进行课题部署。
课题研究伊始，秦校长就组织教师学习了大量的住校生安全管理资料，拓宽了课题研究的思路与方向；在实践操作阶段，学校组织教师外出参观、参加培训等，获得的一系列高层次的理论涵养；特别是组织教师学习了县教研室“课题培训资料”，让教师明白了做课题的方向。
2、通过本课题的研究，提升了我校安全管理水平，形成了一套适合我校住校生安全管理的制度。
在任何工作中，没有健全的制度，是搞不好工作的。为了提高我校住校生安全管理水平，学校制定了一套安全管理制度，具体有：学生宿舍安全管理制度，学生宿舍管理员安全职责，早晚自习安全检查汇报制度，值周安全职责，学校食堂管理制度等，层层签定了责任书，具体有：《食堂安全工作责任书》、《宿舍管理员岗位管理责任书》，这些制度的制定和实施，加强了各类人员的责任，有力地保障了住校生的安全。
3、加强了对住校生的管理。实行住校生“封闭式”管理，住校生佩戴红证，严格校门进出管理，学生外出必须在班主任处请假，并要求按时返校，监控学生外出，杜绝住校生校外安全事故。学校聘请专人做宿舍管理员进行专门管理。建立住校生早晚自习安全制度、查房点名制度，值周教师和管理员做到住校生每日三点名(早自习点名、晚自习点名、晚就寝点名)；统一用电管理，每间宿舍只有一盏电灯，无插座、无开关；严格灯火管理，严禁学生在宿舍内使用电器、蜡烛、烧酒精炉子等，寝室点蚊香一定要在管理员指导下，放在指定位置，杜绝安全隐患；加强防范管理，给上铺加长了护栏，防止学生摔伤；给所有窗户安装了防盗窗，防止学生跳窗出校园；严格宿舍管理制度，管理员要与住校生同住，监督住校生纪律，不准学生窜寝室，特别关注男女生不互访，严格采取女生特殊保护措施。
4、组织住校生进行了突发事件和自然灾害的演练和安全知识讲座。蔡校长对住校生主讲了消防安全知识讲座；吴凡对住校女生主讲了女生会议；制定了学生住宿楼梯挤踏和坠落事故应急预案，学生宿舍停电停水预案，并进行了演练。通过这些安全教育，提高住校生安全防范意识和自护自救能力。特别是学生明白了发生地震时，该在哪儿躲避，该怎样逃生；发生火灾时，明白了逃离路线，逃离时的方法；更重要的是住校女生明白了遇到危险时怎样保护自己，怎样施救，怎样逃离，怎样与犯罪分子斗智斗勇，更明白了自己的生理特点。
5、课题工作开展以来，学校加强了对学生缝隙间的管理。
每天早上，从起床后到早自习前（6:30-7:30之间），秦校长带领全校在校的老师和住校生一起做早操，参加晨练。每天下午，从放学后到晚自习前（4:30-5:30之间），童校长组织有特长的老师为住校生开展了篮球、乒乓球、羽毛球、绘画、声乐等兴趣小组，同时开通了校园绿色网吧。每天晚上，从晚自习后到睡觉前（8:30-9:30之间），值周领导、值周教师和宿舍管理员分别到宿舍与住校生聊天，以走进他们的心灵，了解他们的生活，帮助他们解决心理、生活、学习上的困难。
通过这些管理，丰富了学生校园生活，给学生带来了快乐，充实了学生生活，让学生感受到了关怀。
6、通过课题研究的进一步深入，对住校生的管理也不断加强了，一段时间后，课题组对部分住校生进行了问卷调查，让我们进一步了解了学生的心理，了解了学生对学校食堂工作和宿舍管理工作的建议，了解了住校生一些安全隐患，便于我们后续进一步改进工作。
通过一段时间的课题研究，让我们更加走进了住校生，提升了我校住校生管理工作，进一步推动了我校的管理工作，学生校园生活更加丰富多彩，住校生的人数不断增加，学生身心更加愉悦，学校成了孩子真正的乐园。
八、课题研究的效果：
1、一年来，我校住校生安全事故为零。
借助本课题的研究，提升了我校的整体办学质量和学校声誉。经过一年多的管理，得到了主管部门、乡党委的肯定和家长的称赞，赞扬学校对学生的安全意识的培养注重。近一年来，学生都能自觉遵守学校各种纪律，我校住校生没有发生一起安全事故，受到了主管部门和乡党委的高度评价，家长也主动让学生到学校来住校，我校住校生由2014年春季的40多人升至2014年的秋季的160余人。
2、教师自身的育人素质提升了。
课题研究伊始，教师们阅读了大量的安全教育资料，拓宽了课题研究的思路与方向；在实践操作阶段，凭借外出参观、参加培训等获得的一系列高层次的理论涵养；老师们在为学生开展各种活动中，不但让学生获得了知识、掌握了技巧、享受了快乐，而且老师也从中提升了自己。老师们在参与课题工作的过程中，也提高了自己的修养，提升了自身的育人素养。
3、学生的自我保护能力增强了。
对于正处于长身体、长知识、长智慧高峰期的学生来说，他们不仅需要在学校里得到知识的熏陶、思维的训练，更需要在社会中体验生活，感悟人生，增强对各种突发事件的紧急应急处理技能和措施，懂得用最有效的方式方法来保护自身和他人人身安全以及公共安全。
在12月10日，观音桥镇中4名缀学学生趁中午放学时，溜进我校向一位初一学生要钱，其他同学知道后，初三的大同学把他们围住，另一些同学立马向老师报告，由于同学间的自我保护得当，减少了不必要的伤害。
4、学生的心理更健康了。
课题研究之初，我们发现学生在学校总是关不住，总想溜出学校，通过找学生谈心，我们发现原来是学生在校内生活枯燥所致，于是，通过开展活动，学生在校内有了趣味，校园也成了他们的乐园。
现在，课余时间，同学们自觉地参加自己喜欢的兴趣小组，在老师的带领下，尽情地活动，他们在活动中享受着乐趣。
