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科研工作自评报告
舒兰市第九小学
近年来，在上级教育部门的指导下，我校认真贯彻落实国家农村基础教育会议精神，以提高教师教科研水平、教学能力为目标，以深入学习、更新观念、深化改革、强化管理为保证，以集体教研活动为载体，树立科研兴校的意识，大胆尝试运用教育新理念，健全教科研体系，强化了教科研工作管理，深化课题研究，形成了完整的教科研系列工程。通过教科研活动提高了我校教师的群体素质，促进了教育教学质量的全面提高。
一、组织保障
1、事实证明，教科研如果得不到领导的支持是很难开展的。我校校长特别重视教科研工作。他常说：“教师搞教科研，既能广泛了解各方面信息，活跃思维，提升原有经验，又能提高分析问题，解决问题的能力，以致于达到兴教、兴校、兴师的作用”。为此，学校的教科研工作始终摆在学校发展的先导位置，并纳入学校的发展规划和学期工作计划中。同时要求学校领导班子成员在扎实开展各项工作的同时，带头搞好教科研工作。为保证学校教科研工作的落实，学校成立了以校长为组长的教科研工作领导小组，对学校的教科研工作进行宏观管理、指导和调控。正是领导的率先垂范才使学校科研氛围日益浓厚。
2、必要的规章制度是顺利开展教科研工作的有力保证。为此，学校先后建立和完善了教科研的多项管理制度，如《教科研管理制度》、《教科研活动检查制度》、《听评课制度》、《课题研究制度》、《教科研工作奖励办法》及《教科研发展规划》等，使教科研工作的开展有章可循，更好的引导教师开展教学、管理、学习、科研为一体的教育教学探索和实践。
3、保障措施到位，使得教科研工作能深入开展。在学校经费十分紧张的情况下，对于开展教科研工作所需的财力、物力学校领导给予有力的支持，如教科研活动中的外出学习培训、请人指导、课题研究津贴、购置电脑等办公设施、购买图书征订刊物、编辑资料等等都有保障，为学校教科研工作的深入开展提供了有力的支持。
二、规划管理
长期以来，由于认知偏差，教师往往把教科研看成是写写论文罢了。为此，我校首先引领教师理解教科研的含义。使教师充分认识到教科研的内容就是：根据学校当前工作中实际问题，理清主次矛盾，按照实际需求，进行教科研内容的圈定。其内容宏观讲是筹划学校的发展，引进注入新的教育理念，探讨教育方向和教学模式，对教育事实、教育现状进行理论分析和概括；微观讲是引导教师创优，提倡以教师为核心的教科研，从观察课堂入手，反思自己的教育实践；从观察学生入手，反思自己的班级管理；在学校课堂情景中解决一个问
题。努力把教科研工作做实，最大限度发挥科研兴校、科研兴教、科研育人、科研育师的贯通力，使教科研工作成为我校的办学特色。
三、课题研究
1、以学习促教科研，形成一支稳定的教科研队伍。
根据学校实际，成立了以教科研组为单位的教科研小组，定时学习、研究国家新的教育政策和新课改理论以及先进的教育教学经验，并及时写好心得体会。积极尝试实践“先学后教，当堂训练”的教学模式，以次作为培养学生“自主、合作、探究”学习能力的主渠道，收效较好。
2、抓活动，开展形式多样的教科研活动。
①各教研组每月进行两次专项教学研讨活动，进行教研组内部的交流、探讨，校领导适时亲临指导，共同协商解决教学中存在的实际问题，且教研组长要做好记录。
②加强课堂教学实践，沟通学校教科研主渠道，我校进行了多层面、多形式的课堂教学研讨活动，全员参与。如骨干教师的示范课、青年教师的展示课和汇报课，教师之间的互听互评课等，通过听评课后写出反思等来提高教师的课堂教学水平和教科研能力。
③借用现代手段，利用课余时间，组织教师通过网络和多媒体向专家取经。如观看关于教师教学及成长方面的讲座，课堂怎样才能有实效的讲座等等，同时还邀请县级名师来我校做示范课，指导我校教育教学和教科研工作。
3、做好四个“倡导”，促进教科研工作的开展。
①倡导理论学习。教师专业成长，教科研是先导，理论学习是基础。为此，学校要求教师定期读一本理论书籍，弄懂一个教学原理，写一篇优质教案，上一节课题研究汇报课，写一篇心得体会。
②倡导同伴互助。通过教师之间对话、合作、互动防止教师各自为战和孤立无援，使教师群体得到发展。学校同时启动了青蓝工程，对青年教师实行专人指导，尽快提高青年教师教学能力和科研能力。
③倡导自我反思。一支具有教科研意识的师资队伍需要教师教育能力的不断提升，而教学反思是促进个体快速成长的一个有效的途径。对此，学校要求教师每节课后都要写出教学反思，每月都要进行月工作反思，学校定期组织以教研组为单位的反思交流活动，让教师在反思中提高，在反思中成长。
④倡导书写教学案例、论文。教师每天工作在教学第一线，很多教师在教学中积累了很多有价值的经验，但又不善于总结，往往写论文时束手无策，也找不到案例。所以学校要求教师在实际教学中，注意收集自己的教学案例，利用其写一篇教学论文，定期交流评比。
4、强化课题研究，深化教科研工作。
我校的教科研工作在校领导的指导下始终在规范运作。课题的确定常以学校总课题为主线，围绕总课题申报各类子课题，在子课题研究一段时间后，选择使用性强、紧密结合教学迫切需要解决的课题向上一级申报，形成网络。如此操作，使学校科研工作的整体性与个体性研究互相结合。互相渗透，并且便于指导、便于提高效益。同时，我们逐步修订、补充、完善了一套符合学校实际的教科研工作规范要求，内含课题组实施要求、课题的申报、论证、立项、实施、结题、考核、评奖等细则，确保了我校教科研工作的有序开展与深化。近年来我校承担的“两修三课”子课题《课堂教学有效性研究》课题研究。同时我校还以《小学数学课堂有效性提问研究》为主题，构建十二五课题研究内容；以“共实践、深探究、展成果”活动为目标，以学校为主题，开展《精心设计课堂提问，使课堂提问更艺术、更有效、更有思考的价值》课题研究；以促进青年特岗教师为目标，构建教师个人研究课题。石海静承担的课题是《如何使你的课堂既生动活泼又知识落实》，宋红丽承担的课题是《在学科教学中，渗透心理健康教育和情感教育，构建高效课堂》孙鹏承担的课题是《精心设计课堂教学小结，精炼知识，画龙点睛》，周晓娇承担的课题是《重视抓好“课后反思”，总结课堂教学中的“得”与“失”，促进教师在反思中成长提高》；以贯彻落实《教学常规指导意见》为主要内容，将教研与科研工作有机
结合，坚持集体备课与个人备课制度，创新集体备课模式，提高集体备课实效，优化教学结构，提高课堂教学效率，提升教学质量，促进教师专业成长。
四、成果推广
近年来，由于我校积极实施科研兴校，使我校全体教师观念超前，教学方法新颖，学生在课堂上有了很大的“自主、合作、探究”的学习空间，教育教学质量得到了大幅提高，受到了上级部门的肯定。同时每学期学校均能收集到教师撰写的教学设计、教学案例、经验论文等科研成果30余篇。
几年来，我校的教科研工作确实有了长足的进步，同时我们也深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能大面积提高教育质量，才能推进教学改革向纵深发展。
五、存在问题
1、科研室组织机构不健全，缺少科研室主任，科研工作一只由业务校长担任。
2、教师年龄结构偏大，学习研讨的兴趣不高，教科研工作开展的成效不突出。
3、学校学生人数少，没有平行班级，实验班和对比班的研究工作很难开展。
