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研 究 工 作 报 告
“中等职业学校双师型教师的培养策略研究”课题组
卢龙职教中心
一、组织工作
2008年5月，河北省教师教育协会下达中等职业教育与成人教育教学研究项目批准立项的通知，组织开展中等职业教育与成人教育教学研究工作。卢龙县职教中心开展的由赵力军主持包括魏树余、孟宝芬、冯翠华 郭伟、翁立萍、李秀华等同志参与的“中等职业学校‘双师型’教师的培养策略研究”课题研究，在上级领导的关怀和支持下，经过课题组成员的共同努力，课题研究取得了预期成果。
二、研究过程
本课题的研究过程有以下几个阶段：
（一）准备阶段（2008、6---2008、9）
1.成立领导小组
建立由校长、书记和职研室等成员构成的课题领导小组，以高级教师、职研室研究员赵力军同志为课题负责人、以教务处主任和各专业组教师为主要成员的课题攻关小组。
2.课题组学习研讨，提高认识
课题组成立以后，我们组织课题组成员研究如何做好此项教育教学研究课题，让全课题组成员都清楚了研究课题的目的、要求和任务，明确了课题要达到的目标。我们还收集了国内外本课题研究方面相关的材料，印发给课题组成员学习，使大家对中等职业学校“双师型”教师队伍建设有了初步的理解和认识。此后，课题组于2008年7月召开了研讨会，课题组成员统一了认识，明确了今后研究工作的方向。
（二）实施阶段（2008、10－2010.4）
1.明确分工，抓好子课题的研究
由职研室主任魏树余和李秀华负责我校的中等职业学校“双师型”教师队伍现状的调查研究。
由教务处主任郭伟主任和冯翠华负责研究中等职业学校“双师型”教师培养模式的研究，制定出实施办法，提交校长办公会讨论修订并具体实施。
由专业组组长孟宝芬和课题组负责人赵力军共同负责研究中等职业学校“双师型”教师的培养策略，确定中等职业学校“双师型”教师的评审条件、实施方案，提交校长办公会讨论修订并具体实施。
各子课题研究结束后形成的研究成果，由课题组负责人赵力军职研室主任魏树余教务处主任郭伟主任组织各专业组进行讨论，根据学校发展的要求研究确定“专业教师技能达标考核工程”，报请校长办公会会通过并具体实施。
2.举办专题讲座，做好宣传发动工作
我们多次举行了 “双师型”教师队伍建设的专题讲座。课题组成员组和各专业组长共同组织教职员工学习“双师型”教师队伍建设的有关文件和资料，帮助他们理解“双师型”教师队伍建设的必要性，提高专业课教师的积极性，使“双师型”教师队伍建设成为教职员工的自觉行动。课题组成员和各专业组长还把学校实施“双师型”教师队伍建设的有关文件、计划等资料发给每一位专业课教师，组织学习，由课题组成员解答教师的疑问，宣传实施“双师型”教师队伍建设的理念、方法和意义，以取得专业课教师的支持和配合。
3.研究制订出相关制度和措施，保障“双师型”教师队伍建设的开展
课题组成员根据教育行政部门的文件精神，结合学校实际，在充分论证的基础上，制订具有“双师型”教师队伍建设的有关计划、制度和文件。经过研究，课题组成员研究制定了《卢龙职教中心“双师型”教师培养规划》、《卢龙职教中心“双师型”教师评审条件》、《卢龙职教中心“双师型”教师队伍建设实施方案》、《卢龙职教中心“双师型”教师的培养措施》、《卢龙职教中心专业教师实施专业技能达标考核办法》等一系列有利于“双师型”教师队伍建设的制度措施等，以保障“双师型”教师队伍建设研究的顺利实施。
4.召开各种会议，做好交流和指导
（1）召开研讨会，做好咨询指导
从2009年1月到2009年7月，课题组根据“双师型”教师队伍建设的研究的实际，先后举行了6次大型的“双师型”教师队伍建设的专题研讨会，交流“双师型”教师队伍建设研究的经验，分析存在问题，探讨解决问题的对策。“双师型”教师队伍建设的研究过程中，出现了一些涉及政策性的问题，包括“双师型”教师的评审条件，特别是“双师型”教师的资质和待遇问题等等。我们举行了专题研讨会，邀请了学校领导参加，探讨解决的方法。经过行政部门的协调，上述问题中的大多数已经得到妥善解决，使“双师型”教师队伍建设的研究工作得以顺利进行。
在课题研究过程中，课题组注意做好咨询指导工作，组织专业课教师之间的交流活动，通过互相借鉴，取人之长补己之短。2009年12月，课题组在学校举行了专题研讨会，参加研讨会的有4个大专业组，这次研讨会的主题是“双师型”教师队伍建设的各种管理制度的建设，这次研讨会为2010年我校“双师型”教师队伍建设打下基础。
（2）组织召开了“暑期省级培训交流会”我校教师通过假期到省参加培训的形式来培养“双师型”教师，并以这些教师为专业带头人，要求在培训结束后回到学校进行二级培训，从而全面促进专业教师的“一体化”成长。
（三）总结阶段（2010、4－2010、6）
2010年6月，成立了课题结题工作小组，工作小组由课题组负责人和课题组成员以及学校管理层人员组成。结题工作小组成立以后，进行了“中等职业学校‘双师型’教师培养策略研究”成果资料的收集和整理工作，然后进行实验后的总结工作，要求各成员撰写研究论文，课题组成员都完成了子课题报告，课题组成员共同形成书面的《研究报告》。
最后总结经验，找出存在的问题，并修订出下一年度“双师型”教师培养模式计划，制定《卢龙职教中心“十一五”期间教师个人成长规划手册》，每一位教师确定“十一五”期间技能水平、教学水平更高的奋斗目标，继续坚持做好“双师型”教师培养模式工作，使本校专业教师逐步成长为高级“双师型”教师。
三、课题研究大事记
课题研究大事记表
1.2008年5月，课题组接到省教师教育协会的立项通知书，课题立项。
2.2008年6月，课题组成员搜集资料，调查分析，组织学习，3.2008年6月，职研室相关领导指导课题开题情况，确立课题研究方向
4.2008年6月，课题组召开第一次会议，明确分工
5.2008年7月，举办专题讲座，做好宣传发动工作
6.2008年9月，部分专业课教师到企业实践锻炼
7.2008年10月，课题组召开会议，对研究过程中出现的一些问题进行研讨
8.2008年10月，课题组召开经验交流会，做好交流和指导
9.2009年3月—5月，研究制定出一系列“双师型”教师培养的制度、措施 10.2009年6月，课题组召开了中期课题研究总结工作会
11.2009年7月，外派专业教师参加各类技能培训
12.2009年9月，召开了课题组第二学年课题研究工作会
交流本项目研究领域国内外最新研究动态
13.2009年9月，组织召开了“暑期省级培训交流会”
14.2009年9月，召开了研讨会、分析存在问题，探讨解决问题的对策 15.2009年12月，课题组举行了专题研讨会，主题是“双师型”教师队伍建
设的各种管理制度的建设
16.2010年3月，课题组在学校举行了专题研讨会
17.2010年6月，成立了课题结题工作小组，课题组成员撰写研究论文，子
课题报告，完成结题报告
18.2010年6月，召开 “总结工作会”
