研究工作报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“调查研究工作报告”。
《探究美育成为农村初中素质教育瓶颈的原因及对策》
课题研究工作报告
《探究美育成为农村初中素质教育瓶颈的原因及对策》为我校立项课题。2012年8月通过申请，批准立项。课题负责人是王士丽，成员有张青海、翁玉华、魏娜、张秀红、杨克珩、杨文玲、闫立娟、徐宝。经过前期积极筹备，2012年3月在校领导主持下在六百户中学举行了开题报告会。课题研究从此正式进入研究阶段。经过三个阶段的研究，现已收尾。下面，把我们课题组研究工作报告如下：
一、成立了课题研究组织管理机构，并确定了课题研究小组的主要研究人员，使课题研究的完成有了强有力的组织保障。
为了使本课题研究得以顺利开展和进行，我们成立了以王士丽为组长的课题研究小组，研究小组的成员包括中学高级教师张青海、翁玉华以及青年骨干教师张秀红、杨克珩、闫丽娟等，教科研积极分子杨文玲、徐宝老师。课题研究小组的成员都具有丰富的教育教学经验和扎实的教育科研能力，使得本课题研究得到强有力的理论支持、教学支持和技术支持。
二、制定了课题研究的研究方案，并进行了多次的修改完善。根据课题的申报计划，在对课题进行充分论证的基础上，我们制定课题研究的研究方案，并对研究方案进行了多次的修改完善，使得课题研究有了明确的指导思想和清晰的研究思路，为课题研究的顺利进行创造了良好的条件。
三、多次参加市、区课题培训和研讨会，学习了与课题研究有关的理论知识。
王士丽于2012年8月参加了秦皇岛市课题规划培训，组织教师认真学习培训内容。课题小组通过学习和交流对课题研究中常常存在的一些错误倾向进行了探讨，使得我们对课题研究中存在的问题有了一个更为清晰的认识和了解，为课题研究的顺利进行并克服课题研究中的错误倾向打下了良好基础。
四、配合学校教科室组织课题组教师外出参观学习。
2013年3月16日，到城关镇、卢龙中学参观学习，将外校先进经验为我所用。
五、组织课题组教师理论培训、学习。
2012年3月4日自学《亲情·友情·真情——单元教学美育渗透例谈》、2012年4月2日到5日学习《浅谈语文教学中的美育渗透》，5月20日学习《体育教学中的美育渗透》，6月20日学习《英语教学中的美育渗透》，7月10日学习《科研兴校的核心》，2012年8月1日到14日自学《创新教育与课程改革》，10月23日学习《选择研究课题的基本原则》，11月6日学习《树立与新课程相适应的观念》……通过学习培训，统一了研究小组对课题中的有关概念的认识和理解，并进行具体职责的分工安排，使得课题研究既有分工又有协作，既相互支持又独立工作，为保证课题研究工作的科学性，克服研究的主观性和任意性提供了保证，使得课题研究既保证了科学合理又锻炼了一批教师，提高教师的教育科研能力。
六、收集与课题研究内容相关的资料
时刻关注国内外现代教育理论的最新动态和课题研究实验方面的最新进展，力图掌握最细腻的信息，为课题研究提供方向上的导向。
七、本课题的研究工作按原定方案展开
2012年3月举行了开题仪式，全组教师参加，组长主持。会议首先由王士丽介绍了该课题的重大意义；并宣读了课题的实施方案；最后校长就经费、时间、人员等表了态。会后课题教师又与领导座谈，这解决了开始时的一些问题。
2012年8月，课题组成员学习实施研究方案，各成员发表了自己的见解、想法和建议。
自2012年9月课题组坚持每月最少进行一次课题组会议，或理论学习，或集体备课，或课堂研讨。安排课题组教师在课堂教学中注重渗透，逐步形成了训练策略，教会学生学习方法。从2013年6月以来，课题组教师张秀红、闫立娟、杨文玲等先后进开了《尊重他人是我的需要——以美育德，促进学生人格和谐发展》、《爱在屋檐下——挖掘学科教学美育因素，激发学生自主创新学习》等研讨课。
2012年10月——12月，我们要求学生利用读书笔记和课题组专门设计的表格《探究点滴》记录下本合作小组遇到的疑难问题以及探究的结果。
2013年3月——6月，配合学校教务处开展了“学会学习大行动”的活动，以讲座、主题班会、印发宣传小报等形式向学生介绍科学的学习方法。同时交流研究中出现的问题与体会，研究下一阶段的研究工作。
八、在研究中体会与认识
1、教师的角色要发生转变，教师要由一直以来的知识传授者、解惑者，甚至是课堂的统治者，转变为学生自主学习的组织者。实行自主合作探究行学习，要注意到初中的学生还比较天真、活泼、爱玩、自控能力差，如
果没有教师的组织、督导，任其随心所欲，可能会出现诸如说闲话和“热烈讨论”的场面，这样空浪费时间，毫无效果。所以，在倡导学生自主合作探究学习的过程中，少不了教师的组织，尤其是开始阶段。教师应根据课堂实际情况进行调控。
2、教师要注重学生政治学习方式的培养，俗话说“受人以鱼不如授人以渔”，有位专家也曾说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”因此，教师不仅要把现成的知识传授给学生，更需要把科学的学习方法交给学生。
九、课题研究成果和结论：
经过我们《探究美育成为农村初中素质教育瓶颈的原因及对策》经过近一年的调查研究，了解了学生美术学习基本情况、学生利用美术教材的现状，美术教师及美术设备配置的现状，分析了学生对现行美术教材不感兴趣的成因，美术教师使用教材的困惑，同时深入了解了当地丰富的人文美术资源，通过反复论证这些美术资源可以丰富美术教材的内容，通过学生和教师实践是可行的。在此基础上我们课题组对开发当地美术资源进行了研究，提出了适合当地学生学习美术的基本策略，对当地美术资源的开发、利用和保护提出了一些可行的措施。我们课题组注重引导学生关注家乡、关注身边的美术资源，培养了他们善于发现、善于创造的能力。同时引导他们关爱家乡、建设家乡的美好情感。为学生的高效学习、快乐生活和茁壮成长提供了有力的支撑，对他们今后可持续发展有着积极的促进作用。教师们充分利用现有的课程资源，严格按照新课程理念对学生进行思想品德教育教学。我们树立了全新的教育教学理念，探索出一条开放型、多元型的教改思路，构筑起全方位的教学格局。
课题组教师边实践边总结，理论水平有了明显的提高。先后撰写了大量的研究论文：如《正确认识和实施学校美育》《浅谈美育在数学教学及解题中的作用》。
