素质作文形成性积累训练研究实验工作报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“实验实训中心工作报告”。
遵义市初中素质作文训练体系研究
道真自治县上坝中学素质作文形成性积累训练研究
课 题 实 验 工 作 报 告
2009年秋，我校向县教育局申请初中素质作文训练立项，启动了第二轮“初中素质作文训练体系研究”。立项的子课题是“阅读与积累”，目的是通过学生课内外阅读，积累语言材料，积累生活素材，积累思想内容，普遍提高学生的语文综合素质。“初中素质作文”实验到现在，已经三年了。在这三年中，学校重视课题研究，实验教师任劳任怨，学生积极参与，教学教研生机勃勃。
“素质作文训练”激发了学生学习语文的兴趣，培养了学生的语文综合素养，而且提高了实验教师的教学业务水平，增强了教师教学科研的意识，实现了教学双赢，提高了语文教学效果。
一、坚持阅读积累，提高作文素质。
在实验过程中，以课内阅读为主导，引导学生课外阅读，扩大了学生的阅读面，开阔了学生的视野，以积累促进学生写作，提高了学生的作文素养。在实验操作过程中，实验教师坚持操作原则，切合学生实际，重视参与过程，追求学习效果。
阅读与积累结合，强化学生积累语言材料。在实验初期，学生对材料积累不熟悉，即使写读书笔记也很凌乱。教师对学生进行集体培训，示范讲解积累材料的方法，让学生掌握要领。在阅读文章时，按生字音义、词语抄写，片段摘录以及心得体会等栏目积累材料，培养学生养成“不动笔墨不看书”的习惯。每期要求学生写一万字的读书笔记，包括抄生字生词、精彩语段，写点滴体会，或做卡片。做到阅读、积累与运用相结合。
写作与评价结合，提高学生的写作水平。在课堂作文训练中，教师先指导，激发学生的学习兴趣。在写的过程中，要求学生思想专注，聚精会神，按照思路写下去，知道写完为止。克服随意讲话、写写停停的坏习惯。经过两个月的训练，学生普遍提高了写作速度。每期完成一万字的课堂作文，做到40分钟写600字。教师当堂示范点评，根据课堂记录的情况，要求三名学生朗读自己写的作文，教师根据评改要求进行示范性的评价，引导学生当堂点评。指导学生互评互改，师生互动，教学相长。
观察与生活结合，培养学生积累生活素材。在教学过程中，教师组织学生到室外采风，讲解观察方法，分析描写角度，并用语言描述所观察的食物，让学生实地了解认识人、事、景的特点，把真实的体验转化为作文素材，解决“巧妇难为无米之炊”的困难。平时要求学生 观察生活，从生活中发现作文材料，写人物片段，景物片段，生活片段，写观察日记，每次200---300字，一学期要达到一万字的课外作文量。让学生认识到作文来源与生活，把生活写成文章。
口头作文与情景结合，提高学生的口头表达能力。具体方法是：一是坚持课前三分钟训练，按轮次进行，人人参与；二是专题训练（包括辩论），每周安排一次，增加学生的参与机会。三是要求学生与其父母有针对性的交流。口头作文训练及培养学生的自信心，也提高了学生的口头表达能力。
二、开展语文活动，提高综合素养。
在“素质作文训练”实验过程中，坚持开展丰富多彩的语文活动，培养学生学习语文的情感态度和价值观，提高学生的语文实践能力。
每学期语文教研组都要举行硬笔书法、手抄报、作文比赛等活动。必须要求全体学生参加，各班先在班上初评，再推荐五名到学校参评，优秀作品在学校橱窗刊出，供学生观摩，互相学习，共同提高。
参加关工委举办的“读书征文”活动，实验教师安排班委会组织读书活动，要求学生写笔记，按要求写“征文”参赛。目前已有30余名同学获奖。
另外，结合校团委要求，开展“经典诵读”比赛。诵读内容由任课教师选定，然后组织学生朗读熟练，有时还要排练，让每个学生都参与其中，形成读书的浓厚氛围。早上一到学校就听到朗朗书声。特别是《长征》等红色经典诵读，培养了学生不怕困难、积极向上的精神。
语文活动的开展不但调动了学生的学习积极性，培养了学生的语文实践能力，而且提高了学生的语文综合素养。
三、注重专题教研，抓好训练环节。
在三年的“素质作文训练”过程中，举行了9次专题教研会。其中包括县教育局教研室、学校行政、语文教研组，举行召开的专题教研会。县教研室邓友书、朱茂怀老师来学校召开三次教研会，强调了“素质作文”实验的重要性、资料收集整理的科学性，并且要研究实验效果。要求课题教研与校本教研结合，总结教学经验促进学校作文教学的进步，全面提高学生的语文素质。
学校行政（张伟校长、张胜主任）召开两次专题会，要求实验教师要重视实验过程，注重实效，提升教师的教学科研意识。
语文教研组举行了4次专题教研会，要求实验教师必须端正态度、注重细节，关注学生，追求实效。
各级专题教研会的召开，提高了实验教师的思想认识，增强了责任感，促进了作文教研活动的开展。实验教师都承担着作文教研任务，各有侧重点。有的搞口头作文训练，有的搞课堂作文训练，有的搞阅读积累训练，有的搞社会实践训练，有的搞硬笔书法培训，如此等等，不一而足。开展作文教研活动，互相探讨，提高教学效益。实验教师全力以赴搞好“素质作文训练”实验工作，不辞辛劳，献计献策，合作探究，为学校教改教研不断地添砖献瓦。
经过三年的“初中素质作文训练”实验，培养了学生良好的学习习惯，激发了学生的作文兴趣，提高了学生的作文速度和作文质量，同时也提升了教师的教学科研水平，促进了学校语文教学工作的蓬勃发展。
总之，这一轮的“初中素质作文训练”实验是富有成效的。它将是我校教改课题研究的一块里程碑，对我校教改教研工作的开展，将会起到积极的推动作用。
