优先发展 整体推进 全面加快教育信息化步伐 何杏仁 在全省教育信息化工作会议上的工作报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育信息化发展历程”。
优先发展 整体推进 全面加快教育信息化步伐
------在全省教育信息化工作会议上的工作报告
省委教育工委委员、省教育厅副厅长 何杏仁
2011年3月30日
同志们：
今天我们召开全省教育信息化工作会议，时点特殊，意义重大。一是自2001年召开全省中小学信息技术教育工作会议之后，已经事隔十年，全省教育信息化工作面临新的形势和发展机遇，需要我们认真总结，全面分析，深入探讨；二是2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》先后颁布，全国教育工作会议和全省教育工作会议相继召开，对教育信息化都给予了高度重视，也赋予了新的目标和使命。应该说，2010年，是教育工作史上具有里程碑意义的一年，也是教育信息化工作承前启后、继往开来的重要一年。2011年，是我们贯彻落实规划纲要和全国教育工作会议、全省教育工作会议精神的关键之年。三是今年2月，《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》颁布，全面部署了今后五年我省教育信息化工作的建设原则、发展目标、建设任务和重点工程，认真学习贯彻教育信息化“十二五”发展规划，以规划精神为指导，实施好各项建设任务和重点工程，是我省当前推进教育信息化的中心任务。在这个时候，我们召开全省教育信息化工作会议，很及时，也很必要。
国家教育规划纲要和浙江省教育规划纲要都把教育信息化工作摆在了重要位置。国家教育规划纲要提出，“信息技术对教育发展具有革命性影响”。浙江省教育规划纲要则提出要在加快实现浙江省教育现代化的进程中，全面构建教育技术支撑基础，加快教育信息化步伐。因此，这次会议，是贯彻落实国家教育规划纲要、浙江省教育规划纲要和《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》的一次重要会议，也是全面总结“十一五”工作，认真谋划“十二五”发展的一次重要会议。这次会议的召开，是一个标志，它预示着全省教育信息化工作步入一个全新的发展阶段，必将对今后我省教育的改革和发展，对加快实现教育现代化产生积极而深远的影响。
一、十年跨越，我省教育信息化工作成绩显著
教育信息化是21世纪教育的制高点。国家启动教育信息化建设始于20世纪90年代末。特别是其中2000年召开的全国中小学信息技术教育工作会议，对全国基础教育信息化建设具有里程碑意义。2001年，浙江省教育厅组织召开浙江省中小学信息技术教育工作会议，颁布了《浙江省普及中小学信息技术教育规划（2001-2005）》，提出：要像抓“两基”那样抓好教育信息化，5年内在全省中小学基本普及信息技术教育，建好省教育网站，实现“校校通”。
10年来，特别是“十一五”以来，根据“科教兴省”、“人才强省”总战略和国家教育信息化建设和发展的总思路，全省教育信息化工作紧紧围绕教育改革和发展的大局，以信息化基础设施建设为突破口，以信息资源建设为中心，以信息技术培训为保障，以应用促建设促提高，抓住了机遇，抓住了重点，抓好了落实，取得了明显进步，有力促进了教育改革与发展。
（一）信息化教育教学环境基本建成创建信息化教育教学环境，是教育信息化建设的基础和前提，包含教育信息化的基础设施建设、软件开发及应用和教育教学资源的开发。近年来，我省相继启动和实施了“校校通”工程、农村中小学现代远程教育工程、书香校园工程、通用技术教室建设、高中新课程配套实验室建设、探究性实验室建设、高校数字图书馆建设、高校精品课程建设等教育信息化建设项目，全省各级各类学校特别是经济欠发达地区和农村地区中小学校的信息化基础设施建设取得显著成绩。目前，全省101个市、县（市、区）已全部建成教育城域网，中小学校园网从2001年的600个增加到了5230所学校，占中小学总数的86.5%，“校校通”目标基本实现。截至2010年底，全省中小学和高校生机比分别达6.4:1和2.1:1，多媒体进教室比例分别达70%和65.2%，所有高校都拥有自己的主页。省教育厅和教育部之间，省教育厅与各市、县（市、区）和高校的视频会议系统，省教育厅到各市、县（市、区）教育局和省属高校的协同办公系统相继建成；省级教育网站支撑平台初步建成，为省教育厅门户网站等4个独立网站和8个子站提供良好的支持与服务。教育信息化基础设施建设取得的巨大成绩，为全省基础教育改革和发展创造了良好条件。
信息化教育教学环境的建设还表现为全省初具规模的数字化教育资源。10年来，全省以丰富资源内容、加强资源共建共享为主要目标，以“引进国家资源、共享合作资源、购买急需资源、开发特色资源”为基本思路，努力加强资源建设的指导和管理。建立了浙江省新课程多媒体素材资源库，完成资源建设条目70000余条。制定并实施了《浙江省基础教育数字化资源建设规划（2008-2010年）》，开通浙江教育资源网，为全省中小学校师生提供各类优质资源。经过二期改版，网站目前共已开设30个特级教师工作室、100个农村青年教师成长工作室、20个学科协作组，资源总容量达到461GB，深受广大师生特别是农村中小学教师的欢迎和好评。建立了长三角教育资源共建共享机制，开通长三角优质教育资源联盟网站，积极开展长三角中小学校的网络结对活动，在资源共建共享上迈出了新步伐，走出了新模式。全省高校资源共享取得明显进展，188门国家级精品课程、995门省级精品课程均已通过网络在校际共享；1053.1万份电子期刊和3044.6万册电子图书通过高校数字图书馆实现充分共享。优质数字化教育资源的建设和逐步共享为合理配置教育资源、提升教育质量发挥了积极作用。
（二）教育信息化应用能力基本具备
教育信息化的成效或者说最终目标，应该体现在学科教学质量和学生综合素质的提升上。教育信息化应用能力的提升首先应表现为学习方式与教学方式的创新与变革，其次表现为信息技术对于学校乃至学区的教育组织与管理的创新与变革。多年来，通过信息技术课程的全面普及、各种形式教师信息技术培训的开展、现代教育技术实验学校的深入推进，全省各地在教育信息化应用上涌现了许多特色和亮点。如宁波市在数字校园建设、电子书包等方面进行了积极而富有成效的探索；海盐县在借助教育信息化促进教师专业发展方面走出了自己的特色；温州市在强化数字化教育资源建设和应用、学校教育信息化评估等方面取得了一定的成绩。据统计，全省乡中心以上学校普遍开设了信息技术课程，98.3%的教师会运用网络检索教学资源，96.6%的教师能运用现代教育技术进行课堂教学，信息化教学已在我省中小学校普遍开展。网络教研、教师博客、学生成长电子档案袋、电子书包、家校通等在教育教学中得到广泛应用，为新课程改革的推进和素质教育的深入实施提供了新型的教育教学模式。
信息化教学在高校中尤为普遍，多媒体教学成为当前各高校日常教学的主要方式，课程比例已经超过70%；84%的本科院校、53%的高职高专院校建立了统一的网络教学或辅助教学平台。全省有3所高校获准开办现代远程教育(含电大的开放教育试点)，已有69所高校在我省开设现代远程教育学习中心，经过备案的高等学校现代远程教育学习中心有664个，在校生达30万人。依托高教园区的高校间资源共享、课程交换、学分互认工作在高校广泛开展，扩大了优质资源的覆盖面，为学生个性化学习提供了有益条件。电子政务和电子校务是教育信息化在教育管理中的体现。目前，电子化办公已经在各级各类教育行政部门和学校中普遍应用。信息发布、视频会议系统、协同办公系统、电子学籍管理系统、阳光高考平台、就业指导等各类应用系统功能完善，为加大信息公开力度、转变政府职能、提升教育行政效率、强化公共服务提供了有力保障。
（三）教育信息化重点工程效益明显
自“十五”期间“校校通”工程顺利实施后，“十一五”以来，我省重点实施了农村中小学现代远程教育工程、标准化实验室建设、高校精品课程建设、高校数字图书馆建设等教育信息化建设项目。其中“农远工程”是省政府为加快农村教育发展、推进教育均衡、实现教育公平所采取的重大举措。2004－2007年，省政府每年投入1000万元，面向全省欠发达地区和海岛县农村中小学校组织实施了第一轮“农远工程”，为项目实施地区所有农村小学及教学点每校配备了1套光盘放像设备，为农村乡中心小学和农村初中配备了综合多媒体教室设备和相应的教育教学资源。2009年，浙江省在全国率先启动实施了第二轮“农远工程”，由省政府于2009年－2011年每年投入专项经费5000万元，面向全省农村义务教育阶段中小学校，开展多媒体教室设备配置、计算机教室配置、教育教学资源开发、远程教师培训和远程教育网络平台建设等。“农远工程”的实施在一定程度上缓解了全省最贫困地区学校教学资源匮乏、教师专业素养不高的状况，对这些地区的农村学校教育信息化建设和教育教学改革起到了直接的推动作用，有力地推进了教育均衡和教育公平。标准化实验室建设主要包含为全省31个欠发达和海岛县装备111个通用技术专用教室、资助31个经济欠发达县和海岛县建成100个高中新课改配套实验室和200个中小学新课程探究性实验室，在全省创建了78个小学科学探究实验室。“十五”以来，我省高校精品课程建设成效明显，工程充分利用高校名师资源开发精品课程，并利用教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网开放，以实现优质教学资源共享。目前，全省共建成1200余门精品课程。2008年，全省立项启动高校数字图书馆建设；2010年底，高校数字图书馆正式开通运行，以1个省中心和5个分中心的架构，基本形成覆盖浙江全省高校的分布式数字资源网，对高校文献资源的共建共享起到了很好的保障作用。
我省教育信息化建设虽已取得了显著成绩，但与我省经济发展和提前实现教育现代化的迫切需要相比，与教育信息化发达省市相比，还有一定差距。教育信息化仍然是我省教育改革与发展中的薄弱环节之一。主要表现为：
1．教育信息化观念不强,公共服务能力有待提高。一些地方对教育信息化的重要作用认识不足，未将教育信息化建设纳入地方经济和社会发展的规划之中，缺乏与经济发展、教育发展相适应的教育信息化实施计划和有效措施。教育信息化相关法律法规、规章制度等体系不健全。教育网络建设缺乏整体规划，各级教育网站未能实现高速互联。缺乏全省统一的教育基础数据库，教育信息集散功能不强，信息化支持服务体系有待建立，教育信息化为广大社区、农村和社会提供公共服务的能力不足。
2．教育信息化发展不平衡，管理与运行机制不健全。区域、城乡、学校之间发展不平衡，农村中小学校、幼儿园和特殊教育学校教育信息化建设亟待加强。全省缺乏统一的教育信息化统筹协调与管理体制，各级各类教育行政部门及学校的信息化建设与管理条块分割，低水平重复建设比较严重。网络运行安全保障体系尚未形成，全省只有62.2%的高校有网络实时监测系统，34.8%的高校建有入侵检测系统，10.2%的高校有风险评估体系，4.76%的高校通过信息安全认证，信息网络安全隐患比较大。资金投入尚未形成长效机制，基础设施、资源建设、信息系统、重大工程的日常运行维护、人才培训、可持续发展还缺乏足够的经费保证。
3．教育信息化人才缺乏，信息资源共建共享机制尚未建立。教育信息化建设与应用的中、高级人才和复合型人才欠缺。教师队伍的知识结构、素质和能力还不能适应教育信息化发展要求，广大教师和管理人员的信息素养、信息技术能力亟待提高。信息技术培训的数量和质量同信息化发展需求不相称。教育信息化理论与应用研究比较薄弱，对信息化标准与规范体系建设重视不够。数字化教育资源的共建共享程度低，教育信息资源应用研究的水平亟待提高。教育信息化的应用水平与教育现代化的要求还有较大差距。
二、强化责任，充分认识教育信息化的重要意义
当前，世界正从工业时代向信息时代迈进。大力推进国民经济和社会信息化，是我国加快实现工业化和现代化的重要举措。教育信息化作为国民经济和社会信息化的重要组成部分，是构建现代国民教育体系、建设学习型社会、促进科技创新的内在要求。抓住世界信息技术革命的重大机遇，大力推进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。
从国家层面看，党中央、国务院高度重视教育信息化，把教育信息化作为国家重点建设工程，并采取切实措施推进教育信息化。1982年，教育部决定在5所大学的附属中学（高中）进行中学计算机教育实验工作；1994年，国家启动建设中国教育科研网（CERNET）;1999年，教育部首次在文件中提出要大力提高教育信息化程度；新世纪以来，国家先后实施了中小学“校校通”计划、高等教育文献保障体系建设、高校现代远程教育工程、农村中小学现代远程教育工程、国家基础教育资源库建设、中小学教师教育技术能力标准建设、高校教学质量提升工程等一系列教育信息化建设项目。2010年，国家教育规划纲要的颁布，更是从“基础设施建设、资源整合、管理信息化、支撑学习型社会”等方面对教育信息化工作进行了全面部署，并将“教育信息化建设”列为10大重大项目之一。
昨天，就在这里，教育部召开了全国教育信息化工作座谈会。杜占元副部长、教育部科技司司长出席会议并讲话。会议介绍了国家加快教育信息化建设的工作思路和工作举措，交流了各地推进教育信息化工作的经验，研究讨论了今后一段时期全国教育信息化工作的推进思路。未来10年，国家将建设教育信息化基础设施体系、教育网络资源及公共服务平台体系、教育管理信息系统体系和教育信息化支撑保障体系。今年，教育部将编制并发布《教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》，启动实施“学校信息化能力达标建设试点”等一批重大项目。国家的这些教育信息化发展思路，与我省的教育信息化“十二五”发展规划是完全一致的。这也说明我们的工作方向是正确的，我们推进教育信息化步伐的信心将进一步增强。
我省将于2015年基本实现教育现代化。站在进一步发展的重要战略机遇期，我们必须高屋建瓴，深刻认识信息技术的伟大力量，认识教育信息化对教育改革和发展、对教育现代化的重要意义。
（一）教育信息化是教育现代化的重要标志和必由之路
教育现代化包括教育思想现代化、教育内容现代化、教育方法现代化、教育技术手段现代化、教育设施现代化、教育管理现代化等。在教育现代化的诸多要素中，哪一种都离不开教育信息化。教育信息化的理念、技术和应用的培育、发展，在教育全领域、全方位的深度扩散，可以不断改造传统的教育理念、结构、模式和方法，从而使信息化和现代化彼此交融、相互促进。教育信息化一方面通过信息呈现方式的变革、信息管理的革命和信息的高速流动与高效应用，促进教育技术装备的现代化，促进教育思想、教育内容、教育方式的变革，促进教师专业化水平的提升、学校管理水平的现代化和终身教育与学习型社会的建设，为教育现代化提供方法、途径和前提。另一方面，在教育信息化的过程中必然会出现许多新问题，需要我们去认识、去解决。这些问题的解决，不仅会极大地丰富教育信息化的内容，同时对教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育管理等诸多方面所产生的深刻变革，将成为教育现代化研究的重要内容，也将成为实现教育现代化的重要标志。因此，没有教育的信息化，就不可能实现教育的现代化。教育信息化是实现教育现代化的重要步骤，是教育现代化的重要标志和必由之路。
（二）教育信息化是提高教育质量、促进教育公平的有效途径
教育信息化以信息技术与教育的深度融合为基本特征。信息技术所提供的多媒体、超文本、远程信息传递、虚拟现实等手段能够提供信息时代的基本教育环境，实现教育资源的跨时空传输，为师资力量薄弱的地区提供优质教学资源与课程，促进优质教育资源共享，消除“信息贫困”。在教育信息化环境下，任何人在任何时间都可以进行学习，学习可以贯穿人的整个生命；任何人在任何地点都可以学习，只要可以接入Internet；任何人可以以任何方式进行学习，为实现教育公平、推进教育均衡提供有力保证。通过信息技术在教育中的深度和广泛应用，教育信息化改变了信息的表征形式、人们的认知和感官方式以及师生关系，从而推动教育内容、方法、手段、观念的全面改革和创新，充分发挥人的学习与发展潜能，优化教育的决策与管理、组织与运行，提高教育管理效率与教育决策的科学性，提高教育教学质量。
近年来，我省教育事业取得了突破性进展，教育事业实现了两大历史性跨越，学前三年到高中段教育全面普及、高等教育正从大众化向普及化阶段迈进。但全省教育发展距离现代化的目标、距离人民群众“读好书”的期盼还有一定的差距，特别是在教育观念和方法上还比较落后，教育发展还不平衡；教育质量、软件建设距离现代化还有较大差距。为此，我们必须在教育观念、教育方法、教育管理体制、教育评价制度等方面进行改革。而这些改革的动力之一，来源就是教育信息化。通过加快发展教育信息化，能为我们提供现代化的技术装备，实现优质教育资源的充分共享，提供新型的育人模式和教育管理模式。
（三）教育信息化是实施素质教育的内在要求
全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，其重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生的创新精神和实践能力。教育信息化借助多媒体、网络等信息技术条件，引起教学手段的深刻变革，改变了传统教育一支粉笔、一块黑板的模式，构建起个别化教学、小组协作学习、远程实时交互的多媒体教学、在线学习、在线讨论等新型的教育教学模式。特别是计算机网络所提供的丰富的信息资源、便捷的交互功能以及对教学情境的模拟和创设功能，使得因材施教、学生主体作用的发挥成为可能，学生能够根据个性差异进行主动学习、差异性学习和探究性学习，为素质教育和创新人才的培养提供了有效途径，成为教育变革的强大动力。同时，信息素养是21世纪人才的必需技能，也是新时期素质教育的重要内容。
三、抓住机遇，全面加快教育信息化步伐
“十二五”时期是我省加快转变经济发展方式，全面建成小康社会，提前基本实现现代化的关键五年，也是落实浙江省教育规划纲要，全面加快教育现代化进程，努力建设教育强省的关键五年。站在新的起点上，我们必须以科学发展观为指导，全面贯彻落实规划纲要精神，紧紧围绕《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》提出的发展目标和建设任务，抓住机遇、优先发展、整体部署、全面加快教育信息化步伐。
（一）要认真贯彻落实教育规划纲要，在优先发展上下功夫
国家和全省的教育规划纲要都对教育信息化赋予了重任，寄予了厚望。可以说，贯彻落实规划纲要，是教育信息化发展的重大机遇。能不能抓住机遇促发展，是对我们工作者一次考验。希望大家认真学习，要从国际国内大背景和我省现代化建设的大形势去考虑、研究教育信息化问题，搞清楚规划纲要在教育信息化方面到底给了我们什么任务，我们今后要实现什么目标，抓手在什么地方，用什么机制来抓。要广泛宣传，在全省教育系统内形成统一认识，使全体教育工作者真正认识到教育信息化的重大意义，提高主动参与、深化建设和应用的积极性。要增强机遇意识、使命意识和责任意识，深刻认识到肩负重任之光荣与艰巨，树立以教育信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展的理念，树立在教育事业中优先发展教育信息化的理念，提高认识，加强领导，加大投入，切实把教育信息化工作摆在重要位置，为教育信息化工作的推进创设良好环境。
（二）要在全省加快教育现代化进程中整体推进我省教育信息化工作
未来10年，我省教育改革和发展将按照“促进公平、提高质量、实现协调、增强活力、强化服务”的基本要求，稳步向“建立更加完善的教育体系、实现更高水平的普及教育、提供更全面的优质教育、形成更广泛的公平教育、构建更有效的教育技术支撑基础”的教育现代化目标迈进。其中，促进公平和提高质量是今后一段时期我省教育改革和发展的重点。在加快实现教育现代化的进程中，全省将启动实施10个重大项目，通过项目实施，努力实现新突破、新进展，把各项改革和发展任务落到实处。其中，教育信息化作为实现教育现代化的重要推动力量，是我省全面实现教育现代化目标的重要举措和保障。各地各校必须紧紧抓住全省加快实现教育现代化的重要机遇，以项目引领、以点带面的方式，认真抓好重点工程和项目的实施，促进教育信息化快速进步。一是要抓好信息化基础设施建设，加强和完善各级各类学校教育信息化基础设施建设和教育网络体系建设，到2015年，全省实现省、市、县、校四级网络高速互联互通，积极推进下一代互联网在学校的建设和应用。二是要抓好教育信息资源和平台建设，建成浙江省教育信息基础数据库和学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、特殊教育和继续教育为一体的内容丰富、多层次、智能化、开放式的浙江省数字化教育教学资源库。建成以政务与校务管理平台、教育公共服务平台和技术支撑服务平台为主要内容的大型信息化专业服务平台，促进教育信息化在教育教学和服务管理中的广泛应用，全面提高教育信息化公共服务能力。三是要抓好教育信息化应用能力建设，通过建立培养培训体系、探索信息化教育新模式、开展信息化环境下的教育教学改革和实践，以应用为导向，以促进教育体制、教育思想、教育模式、教育内容和方法改革，提高教育教学质量为目标，深入开展信息技术在学校教育教学、管理、科研和服务等各个领域的广泛应用。到2015年，完成对教师、教育技术专业人员、校长和教育管理人员教育技术能力的全员培训，全省各级教育行政部门和90％以上的学校全面实现管理信息化；95%以上的普通中小学校和高等学校教师在浙江教育资源网上实名注册，能够通过网络获取各种资源并有效应用于日常教育教学；形成一批具有推广价值的科研成果和信息化教育教学新模式。四是要抓好教育信息化标准与规范体系建设。建立与国家教育信息化标准规范相衔接、符合我省实际的教育信息化规范体系和数据体系、科学规范的管理体制和运行机制，建立健全浙江省教育信息化标准体系。五是要抓好教育技术支持服务体系建设。构建省、市、县、校四级教育技术支持服务体系，为各级各类学校提供技术保障与支持服务。
2011年，我省将全面启动实施“四项工程”，推进教育信息公共服务平台建设，制定浙江教育计算机网的技术标准和实施方案，启动骨干网的建设；推进第二轮“农远工程”，在全省中小学校增配1万套多媒体教学设备，使全省中小学校班级多媒体班套比达到1.1:1，争取到2012年底基本普及班级多媒体；启动第二轮书香校园工程，投入省级专项经费1709万元，在配置纸质图书的同时，启动数字图书馆建设，不断丰富读书活动形式和载体；加强资源建设和共享，制定《浙江省信息化教育资源开发计划（2011-2015）》，深化优质网络资源建设；发布《浙江省中小学教育技术装备标准》和《浙江省高等学校教育信息化评价指标体系》，启动首批30所省级数字化示范校园建设。
（三）要全面落实《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》各项任务，切实加强对教育信息化工作的领导和管理
《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》（以下简称“规划”）的编制前后历时近两年，全面描绘了未来5年全省教育信息化发展的蓝图。总体上，“规划”体现了以下几个特点：一是突出应用导向。这也是“十二五”期间我省教育信息化工作较之于“十一五”期间的最大不同。过去的十年，特别是“十一五”期间，我们更多地是关注基础设施的建设。未来5年，我们将更多地关注基础数据库的建设，关注教育教学资源库的建设，关注信息化教育新模式的构建，关注师生对信息技术应用能力的提升，这些都是我省教育信息化进入以应用为中心的深化建设阶段的标志。二是突出顶层设计。“规划”从计算机到多媒体，从网络建设到资源建设和能力提升，从组织机构健全到经费保障，系统性地勾勒了未来5年全省推进教育信息化工作的路线图，从省级层面理清了发展思路，明确了发展措施。三是体现前瞻性。教育信息化发展中的一个重要变化因素，是信息技术的日新月异。对此，“规划”既注重近期的计算机配备、实验室建设，又着眼当前技术进步的新特点，把移动学习、虚拟现实、电子书包、打造终身学习体系等列入“规划”之中。四是注重操作性。“规划”明确了四大工程、六大保障，目标明确，措施可行，可操作性突显。
根据“规划”精神，2011-2015年，全省教育信息化发展将以“基本建成网络全覆盖、资源全覆盖和服务全覆盖的浙江省教育信息化公共服务体系”为总方向，沿着“应用信息技术重构教育教学管理的新模式、依托信息技术建立信息化环境下的教育新模式和全面提升师生信息素养”三条基本路径，以信息化公共服务体系建设工程、信息化应用能力提升工程、数字化校园提升工程和书香校园工程四项重点工程为抓手，全面实施以“一网二库三平台四体系”为主要内容的五大建设任务，努力建成高速安全的浙江教育计算机网，建立浙江省教育信息基础数据库和浙江省数字化教育教学资源库，建立教育管理与政务公共服务平台、数字化终身学习支持服务平台和技术支持服务平台，建立浙江省教育信息化公共服务体系、教师教育技术能力培养培训体系、教育信息化标准与规范体系和教育技术支持服务体系，为加快实现我省教育现代化提供有力支撑。
这些任务和重点工程的提出，都建立在对我省教育信息化发展现状的全面调研和对“十二五”期间我省教育事业改革和发展需求分析的基础上。省、市、县、校四级互联互通计算机网络的建立，教育基础数据库和公共服务平台的建立，都是加快我省教育现代化进程中的基础性工作，各地各校必须紧紧围绕“规划”提出的要求和工作部署，积极行动，周密部署。要结合各地和各校的实际，在全省“规划”的基础上，制订本地和本校的教育信息化“十二五”发展规划，理清思路，明确目标和措施。要健全组织机构，浙江省教育信息化工作领导小组已经成立，各地各校要根据实际，建立信息化工作领导小组，主要负责人要亲自过问、狠抓落实，并明确分管领导和主管部门，配备信息化专职人员，把这项工作列入重要议事日程。要认真实施省里部署的各项工程和工作，做到胸有全局、通盘考虑，既体现省里的统一部署，又突出各地各校的主动性和创新性。要切实加大对教育信息化的投入，各地要将教育信息化基础设施和重点项目的建设、应用和维护资金及信息技术能力培训经费列入财政预算，各级各类学校应确保有足够的公用经费用于教育信息资源建设和应用。要加强队伍建设，采取多样化的形式完成对教师、校长、教育技术专业人员、教育行政管理人员的教育技术能力全员培训，培养一批专业骨干，全面提升全省教师和教育管理人员信息技术应用能力。要锐意改革，勇于探索，积极寻求教育信息化新的发展点和突破点，通过现代教育技术实验学校和数字示范学校的建设，特别注重探索教育信息化如何在变革教与学的模式方面发挥作用，培育一批应用新理念、新技术创新教育教学模式的典型，发挥引领示范作用。
同志们，加快教育信息化发展，培养高素质的创新人才，实现教育现代化，是全体教育工作者责无旁贷的一项历史使命，也是我省教育赶超先进地区、加快实现现代化的必由之路。让我们紧抓教育现代化建设的新机遇，积极行动，开拓创新，开创全省教育信息化工作新局面。
