《数学教学中信息技术与探究法的有效整合》工作报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“信息技术与数学教学”。
《小学数学教学中信息技术与探究法的有效整合》
工 作 报 告
本课题自2006年4月被邯郸市教科所批准立项以来，至今已有两年多了在各级领导的关心指导和课题组成员的共同努力下，本课题的研究已经取得预期的成果。现将课题开展研究情况作简要汇报：
一、准备阶段：（2006年3月――２００６年４月）
1． 召开骨干成员会议，商讨课题研究具体落实问题
自200６年邯郸市教科所批准立项通知送达之后，我们立即召开课题组骨干成员会议（主要成员有袁艾、张亮、韩献华、王雪丽、安红霞、任永丽、刘丽英、张连芹等人），讨论课题研究方案、制定课题研究目标、确定课题研究内容、商讨课题研究措施与步骤，一致同意在全校进行广泛宣传发动，鼓励教师积极参加课题研究活动。
2． 组织理论学习与研讨课活动。
当时正值新课程标准颁布之初，我们紧密结合新课程的理论学习活动，认真组织教师学习有关信息技术与探究学习方面的理性文章，主要是：⑴对传统探究活动研究的现状分析；⑵对当前研究探究活动中存在的问题；⑶学习新课程对探究活动的新要求、1
新理念；⑷对当前教育社会学理论学习、教育心理学理论学习、以及校办教学的理论与实践的学习。
通过学习，提高了教师的理性思维能力，扩大了视野，澄清了是非，更清晰了课题研究思路。
为了更好地实施与研究课题，我们熟读《新课程标准》，认真广泛地学习了探究性学习理论专著。如：
1、《认知教学心理学》吴庆麟等 上海科学技术出版社
2、《教育研究方法导论》裴娣娜安徽教育出版社
3、《学习策略》蒯超英湖北教育出版社
4、《如何在学科教学中开展探究性学习》王淑华 蓟县教研室
5、《问题与探究研究性学习教学模式探索》谭思琼《中小学实验与装备》
6、《研究性学习的目标特色及构成要素》文可义广西教育学院
7、探究性学习 陆璟 上海市教育科学研究院智力开发研究所
8、《教育技术教学应用模式研究》 张迪梅上海科学普及出版社
9、《走进新课程》朱慕菊北京师范大学出版社
10、《数学课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社
二、实施阶段（200６年４月—200６年１２月）
1．根据课题总体实施方案，制定具体的工作计划。我们注意
根据课题研究的实际情况以及存在的问题，进行灵活调整修正，做到边学习、边研究、边思考、边实践。
2．举行校际交流活动。
我们基本做到每学期开展一次较大规模的校际观摩活动，一方面积极战线研究成果，一方面虚心求教，不断扩大课题研究影响。其中200６年11月学校课题组向全县作了公开教学观摩活动，我们课题组在活动中展示了三节课，受到了与会领导和同行的较高评价。此外，我们还积极邀请市县教研室专家经常性莅临指导，并积极走出去采用送教下乡的形式，先后到牙里中心小学、院堡中心小学、张二庄中心小学等校，充分发挥魏县第一完小在教科研课题研究方面的示范辐射作用。
3．以案例研究为抓手，积极开展课堂教学研究。
本课题的研究立足于课堂教学。因此课堂教学案例研究成为我们研究的主要内容。为此我们积极鼓励教师开展案例、课件的设计与评比活动，在新课程新理念的指导下把信息技术与探究法的整合有效地应用到课堂教学实践当中去，此举收到了较好的效果，教师撰写的案例先后荣获市县级奖励多篇。同时案例、课件的研究也促进教师课堂教学能力的提高。４.积极利用媒体宣传，逐渐扩大课题研究影响。
我们每次活动，都能主动向县教育信息网、“校园动态”等媒体投稿，发布课题组活动信息，使本课题的研究逐渐受到同行们的关注。
三、总结阶段（2007年12月—2008年1月）
1．积极撰写课题研究论文、案例并汇编成集。
2．注意对研究资料进行了收集整理。
3．认真撰写课题工作报告、课题研究报告。
4．认真准备课题结题活动。
四、研究工作小结
本课题的研究历经两年多。在各级领导的关心下，研究日趋成熟。这里我们要感谢邯郸市教科所的领导专家、感谢市、县教研室的领导、专家所给予的大力支持与帮助。感谢学校领导对本课题研究所提供的经济、物质条件和研究环境，尤其是要感谢栗如林校长对本课题的研究所给予的直接指导与帮助。
虽然本课题的研究将暂告一段落，但对开放式自学探究活动的研究所富有的教育意义以及所衍生的教育影响，是永远存在的。同时，由于我们课题组成员研究工作水平的不足，本课题的研究尚存在许多不足。我们期盼在今后能进一步得到各级领导和专家的关注与扶持。
