幼儿园保育教育常规工作现状调查报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿园保育工作常规”。
长乐市民办幼儿园农村幼儿园保育教育常规工作现状调查报告
摘要：为进一步贯彻落实党和国家的教育方针精神，提高民办幼儿园和农村幼儿园的办学水平，加强幼儿园一日活动常规管理的科学性和合理性，规范教育教学行为，实现教育均衡发展；为指导本辖区内的民办幼儿园农村幼儿园保育教育常规工作的评价提供依据。本文采用分层抽样、实地观察、查阅资料、分类统计的方法，调查了我市民办园、农村园保育教育常规工作的现状。得出结论：民办幼儿园较重视安全教育与幼儿园外围的环境建设，轻保育教育的质量与一日活动中各个环节的常规培养。农村乡镇中心园经费紧、人员配备不齐，开展工作难度大。总体表现在：经费投入不足，教师流动性大，教师专业水平不高，缺乏培训学习与专业引领，缺乏科学管理的机制，保教脱节严重，一日活动中民办园重保轻教、重集中教育轻游戏开展，有小学化倾向存在；农村中心园重教轻保。对此提出思考与建议：1.配齐岗位，稳定队伍；2，加大投资，稳步发展；出台方案，有章可循；4.专业引领，提升素质；5.保教结合，明确职责；6.更新观念，端正方向；7.加强管理，方可成效。关键词： 民办幼儿园、农村幼儿园 保育教育常规 关键性概念的界定：
保育教育常规：幼儿园一日活动中，对各个环节的内容要求、教师、保育员、保健员的操作行为的要求，使其符合《幼儿园教育指导纲要》的精神。
一、问题的提出
党的十七大报告提出要“重视学前教育”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》首次把学前教育作为单独一章进行战略部署，这是贯彻落实党的十七大报告和科学发展观的重要举措，是关系到千家万户的幸福和千百万儿童的健康成长。《教育规划纲要》提出： “大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园”，“加强学前教育管理，规范办园行为”，“重点发展农村学前教育”。这是对学前教育的发展提出更高的质量要求，不仅要提高公办幼儿园的教育教学质量，还要提高民办幼儿园、农村幼儿园的办园质量。目前长乐市共有幼儿园74所，其中民办幼儿园54所，占72.97%，民办幼儿园不论在师资水平、教育教学质量、资金投入、办园水平等方面与公立幼儿园相比相差甚远。福州市教育局在2008年3月10日发布了《福州市幼儿园保育教育常规管理细则》，为扶持民办幼儿园、农村幼儿园，提高民办幼儿园、农村幼儿园的教育教学质量，我们遵照福州市教育局精神，对长乐市民办幼儿园、农村幼儿园实施《福州市幼儿园保育教育常规管理细则》的现状进行调查，目的是为了进一步贯彻落实党和国家的教育方针精神，更好地了解我市幼儿园一日活动保育教育常规工作的实施情况与存在的问题；为进一步提高民办幼儿园和农村幼儿园的办学水平，加强幼儿园一日活动常规管理的科学性和合理性，规范教育教学行为，实现教育均衡发展；为指导本辖区内的民办幼儿园农村幼儿园保育教育常规工作的评价提供依据。
二、调查的对象、时间
（一）调查对象：
我们采取分层抽样法，随机抽取我市各类型总数10%的幼儿园作为调查对象。抽取的幼儿园再随机抽出小、中、大班各一个班作为调查对象。共抽到9所幼儿园，27个班，主班教师27名、保育员25名为调查对象。每班调查时间1天，从幼儿入园到离园。
（二）调查时间：2011年10月—11月
三、调查的内容、方法
（一）调查内容：
1.实地观察幼儿园保育教育一日活动十一个环节常规情况
2．查阅幼儿园教师、保育员、保健员在一日教育保育活动中的相关资料
（二）研究的方法：分层抽样法、实地观察法、查阅资料法、分类统计法
四、调查结果与分析
a、根据幼儿园一日活动的十一个环节观察到的常规现状进行分析（调查结果表格附后）。具体分析如下：
（一）入园接待
教师工作：从调查中得知有63%的民办园、农村园教师能做好入园接待的常规工作。如：民办园没有按幼儿园教玩具配备目录的要求配备；调查发现个别民办园全园没有开展体育活动，有是虽有做操，但时间短，达不到运动的目的；没有很好地引导幼儿掌握基本的自我保护方法，确保幼儿活动的安全。
保育员工作：只有10%的民办园、农村园教师能做好体育活动常规工作。能协助教师、指导幼儿整理服装，以及准备、收放活动材料，协助教师组织体育活动，注意关照体弱多病的幼儿，在活动后能提醒幼儿擦汗、喝水、更换衣服。但有90%的民办园、农村园教师未能做好体育活动的常规工作。（具体见表1.3保育员）
主要原因是：1.观念上的错误与保育员自身水平的欠缺，认为体育活动属于教学，是教师的事，无保育员无关；2.保育员配备不齐。因此体育活动中最多只是活动前后帮助教师拿些材料而以，活动中不参与任何的指导。
幼儿表现：只有19.7%的幼儿的体育活动常规表现较好。整理好自己的服装参加活动，会听口令、音乐，认真做操，动作有力，有自我保护意识，正确使用体育器械，能主动喝水，擦汗、更换衣服。有14%的幼儿表现中等，基本达到要求。但还有66.3%的幼儿体育活动的常规表现较差。（具体见表1.3幼儿）
主要原因是：1.大人呵护多，幼儿自理机会少，造成不会整理好自己的服装参加活动；2.体育活动开展少，幼儿动作发展不到位，如：做操不投入、节奏感差，精神不饱满，动作无力；3.自我保护意识弱，不能很好地正确使用体育器械，要在老师的提醒下才能喝水，擦汗、更换衣服。
（四）盥洗早点
教师工作：从调查得知有84%的民办园、农村园教师能做好盥洗早点的常规工作。能组织幼儿按秩序盥洗，愉快地吃完自己的一份点心，能引导幼儿学习处理洒在桌面上的点心，做好下一环节的准备活动。只有16%的民办园、农村园教师未能做好的盥洗早点常规工作。（具体见表1.4教师）
主要原因是：100%的幼儿园都有开办早点，这说明幼儿园较重视早点这个环节，只是一些幼儿园办园水平低，硬件设施不全，每个班没有专用的盥洗地方，是公用盥洗池，造成盥洗时间浪费多。
保育员工作：有58.4%的民办园、农村园教师能做好盥洗早点的常规工作。几乎都能为准备幼儿好点心，能协助幼儿处理洒在桌面上的点心。但还有41.6%的民办园、农村园教师未能做好盥洗早点的常规工作。（具体见表1.4保育员）
主要原因是：1.农村乡镇中心园人员配备不足，一个人要照看几个班无暇顾及幼儿大小便后穿好衣裤，做好腹部保暖工作；2.民办园保育员文化程度低，没有办法协助教师做好下一活动的准备工作。（具体见表1.4保育员）幼儿表现：有36.1%的幼儿的盥洗早点常规表现较好。主要表现在：注意不将点心洒到地上、桌上。能按要求排列桌椅，准备参与下一环节活动。少部分幼儿能正确盥洗，点心后能漱口、擦嘴的，并将餐具放在规定的地方的幼儿很少。有44。7%的幼儿表现中等，基本达到要求。但还有23.1%的幼儿的盥洗早点常规表现较差。（具体见表1.4幼儿）
主要原因是：1.幼儿数多，太拥挤，造成排队、等待现象严重；2.缺乏正确引导，幼儿未能按点心前盥洗的按秩序（挽袖子→拧开水龙头→将手打湿→抹肥皂→两手对搓→冲洗→关水龙头→用毛巾擦干）盥洗，大多幼儿只是把手碰下水就跑了，点心后能漱口、擦嘴的，并将餐具放在规定的地方的幼儿很少；3.办园条件差，硬件设施不完善，用公共厕所。如：发现有的民办园园全园仅一间公共厕所，无盥洗处，有的园各项活动都要排除等待。浪费太多的时间；影响幼儿自由活动与个别发展。
（五）集中教育活动
教师工作：只有23.5%的民办园、农村园教师能做好集中教育活动的常规工作。能为幼儿创设良好的学习环境，提供丰富的操作材料，学具教具数量较充足，内容适宜活动形式多样且适宜，能用激趣方法鼓励幼儿积极参与活动，注重培养幼儿良好的学习习惯，能针对个别情况进行指导，环节过渡紧凑，给予幼儿成功的体验。有53.7%的民办园、农村园教师集中教育活动的常规工作只能达到一般水平，具体表现是：有学具教具但数量不够充足，内容不够适宜，形式单一，有激趣方法但效果一般。还有22.8%的民办园教师未能做好集中教育活动的常规工作。从以上看出民办园、农村园教师集中教育活动的常规工作在中等以下的（含中等的）达到76.5%，这数据足以说明民办园、农村园教师集中教育活动的教学水平急待提高。主要原因是：1.民办园教师工资低、工作量大，造成流动性大。本学期对20所的民办园教师流动现状调查，得知他们的流动性在30—70%之间；2.民办园教师专业素养与执教水平普遍偏低，教学目标不明确等，如：调查中有位民办园教师是这么组织主题活动“四大发明”的，一个主题只用了几句话就结束了整个活动，第二节用“纸”让幼儿分四组活动：一组主题画，一组折纸，一组印画，一组意愿画，而教师引题是：上节课我们认识了四大发明，现在我们就用四大发明中的纸画画，这就是一个民办园的半日主题活动。课后我问这位教师，今天的活动你感觉如何，在旁边的园长与这位教师异口声说很好，我天天都这样上，当时我哭笑不得，这真是流氓教学。调查中类似这样水平的教师不少； 3.活动形式单一，具体表现在：活动过程以教师为主体，自演自导，甚至有小学化的教育倾向，教学辅助材料极少，活动形式单一，无激趣方法，没有进行个别指导，活动过程要么程序混乱，要么集体等待；4.班级幼儿人数多，活动常规乱；5.民办园没有三到五年幼儿园发展目标，幼儿园缺乏教师培训机制，对新教师或非本专业的教师没有做好培训与培养工作。（具体见表1.5教师）
保育员工作：有43%的民办园、农村园保育员能配合教师做好集中教育活动的常规工作。具体表现是：能协助教师指导幼儿准备并整理教玩具，配合教师组织活动并参与个别教育工作，能即时处理突发事件。但有57%的民办园、农村园保育员未能配合教师做好集中教育活动的常规工作。（具体见表1.5保育员）
主要原因是：1.保育员教育观念淡薄，只保不教现象严重；2.保育员缺乏专业指导；3.保育员工资低，流动性大。具体表现如下：不懂得如何协助教师指导幼儿做好各项活动的准备，不会引导幼儿学会整理教玩具，教师组织活动时保育员有的不在班上，有的只顾自己忙着做卫生同，不会参与指导与个别教育，对突发事件的发生不懂得配合教师进行妥善解决。幼儿表现：只有20%的幼儿的集中教育活动常规表现较好。具体表现是：能自觉遵守学习常规，积极参与学习活动并积极的与同伴、教师进行互动，活动中动手动脑，认真观察，积极思考，大胆表达、表现，认真倾听他人说话，活动结束时值日的幼儿能协助教师整理学具。有57%的幼儿表现中等能，既以上各项指标就有60%达到。还有23%的幼儿集中教育活动的常规表现较差。（具体见表1.5幼儿）
主要原因是：1.教师观念陈旧，活动多以满堂灌为主，忽视幼儿主动学习；2.重知识传授，轻非智力因素的培养，3.活动内容未能满足幼儿的需要。具体表现是：幼儿不能自觉遵守学习常规，参与学习的主动性差，不善于与同伴、教师进行互动，活动中动手动脑能力差，不会认真观察，积极思考，不善于表达、表现，没有养成良好的学心习惯，也没有体验到成功的快乐。
（六）自由活动
教师工作：从调查得知有61.7%的民办园、农村园教师能做好自由活动的常规工作。具体表现是：能组织幼儿在指定范围内自由活动，能鼓励幼儿在活动中与同伴交往，会观察幼儿活动，并注意安全。但还有38.3%的民办园、农村园教师未能做好自由活动的常规工作。（具体见表1.6教师）
主要原因是：1.教师控制多，自由活动时间少；2.自由活动形式单一。具体表现是：未能组织幼儿在指定范围内进行自由活动，大多是让幼儿坐在教室里集体看动画片，或让幼儿一个跟着一个排队做同一件事，根本就没有时间给幼儿自由活动，这是过份强调安全的表现。保育员工作：有72%的民办园、农村园保育员能做好自由活动的常规工作。在幼儿进行自由活动时能清洗点心杯并做好消毒工作。但还有28%的民办园、农村园保育员在这个环节未能做好清洗点心杯与消毒工作。（具体见表1.6保育员）
主要原因是；1.中心园人手不够，如4个班才一个保育员，保育员工作由教师兼，教师忙于组织教学无法进行清洗与消毒；2.民办园个别保育员工作不认真。
幼儿表现：有63%的幼儿自由活动的常规表现较好。具体表现是：能在教师指定范围活动，并开心地选择自己喜欢的事做，不玩危险游戏。有11%的幼儿表现中等，还有26%的幼儿自由活动常规表现较差。（具体见表1.6幼儿）
主要原因是：1.缺乏合作意识,喜欢自个儿玩,不善于与同伴进行交流；2.安全意识差，不听从教师的指挥到指定范围以外活动。
（七）午餐散步
教师工作：有58.2%的民办园、农村园教师能做好午餐散步的常规工作。具体能做到：稳定幼儿情绪，组织盥洗，有的还能播放轻松和谐的音乐，引导幼儿愉快进餐，大多教师能注重培养幼儿良好的饮食习惯，能根据幼儿饭量增添饭菜并引导幼儿餐后安静活动，有19位配班老师下班协助，但餐后带领幼儿散步的只有7位教师。还有41。8%的民办园、农村园教师未能做好午餐散步的常规工作。（具体见表1.7教师）
主要原因是：1.办园条件差，无场地可散步；2.人员少，教师身兼多职，无法带幼儿散步与照顾好幼儿的进餐习惯；3.不重视餐前餐后稳定幼儿情绪，大多教师不能播放轻松和谐的音乐，引导幼儿愉快进餐。这说明午餐中前播放轻松和谐的音乐，引导幼儿愉快进餐未引起教师的注意，午餐后的散步未得到广大民办园教师的重视，还有一些幼儿园办园条件差，未开办午餐。
保育员工作：有73%的民办园、农村园保育员能做好的午餐散步常规工作，有27%的民办园、农村园保育员未能做好午餐散步的常规工作。（具体见表1.7保育员）
主要原因是：1.有保育员的班级，能配合教师组成幼儿做好常规工作；2.幼儿园场地少；3.工作不够认真。以上数据说明民办园的保育员配备比中心园的齐；另保育清浩工作有待提高。幼儿表现：只有16.7%幼儿的常规表现较好。有36。6%的幼儿表现中等，但还有46.8%的幼儿入午餐散步的常规表现较差。（具体见表1.7幼儿）
以上数据表明幼儿在午餐散步这个环节表现较差。分析原因主要是：1.幼儿园平时工作重教轻保；2.老师不注重开展午餐后的散步活动；3.幼儿盥洗时没有得到正确的指导；4.值日职责不明确。具体表现是：值日生不会协助保育员铺好桌布，分发餐具、餐巾，并摆放整齐，幼儿不是很好地按秩序认真盥洗，有的幼儿也不能正确使用餐巾、餐具，不会漱口、擦嘴。
（八）午休
教师工作：有66.7%的民办园、农村园教师能做好午休的常规教育工作，有33.3%的民办园、农村园教师未能做好午休教育的常规工作。（具体见表1.8教师）
主要原因是：1.民办园的教师普遍工作量大，上班时间长，早上从7点，多到下午5 点才下班，一天上班时间近10小时，这样超负荷的工作造成教师筋疲力尽，无照看好幼儿午休，也不有对幼儿进行常规的培养，在照看幼儿时教师自己都在犯闲了；2.主班与配班教师一天同在，大多是教师与保育员一起照看午休，所以无交接班登记工作。保育员工作：有81.6%的民办园、农村园保育员能做好午休的常规工作，只有18.4%的民办园、农村园未能保育员未能做好入园接待的常规工作。（具体见表1.8保育员）
主要原因是：1.农村园保育员配不齐；2.管理制度不健全。具体表现是：配有保育员的班级大多能做到保持室内空气流通，能专心照看幼儿午休，帮助幼儿盖好被子，避免幼儿着凉，耐心关照个别难入睡及尿床的幼儿，巡回观察幼儿睡眠情况，纠正幼儿睡眠中的不良习惯，发现异常情况及时处理，协助整理幼儿服装，并摆放整齐。只有四分之一的保育员上班时间不认真，没有专心照看幼儿的午休。因此，幼儿园要加强管理，建立评价体系，对保育员的工作要进行评价。
幼儿表现：有36.4%的幼儿午休的常规表现较好，能安静进入寝室，遵守午休规则，不影响他人休息。有40.8%的幼儿表现中等，基本上能按顺序脱衣裤（先脱鞋袜，再脱裤子、上衣），有时能主动盖好被子，保持正确的睡眠姿势。还有22.8%的幼儿表现较差。（具体见表1.8幼儿）
主要原因是：1.幼儿园忽视午间环节的管理与生活环节常规的培养；2.这是又一次重教轻保的表现。具体现象：不能安静进入寝室，不懂得将脱下的衣物放在固定的位置，不会保持安静，有时还不遵守午休规则还影响他人休息。
（九）起床饮水
教师工作：有67.6%的民办园、农村园教师能做好起床饮水的常规工作，有32.4%的民办园、农村园未能做好本项工作。但还有32.4%的教师没有能够组织好幼儿的起床饮水工作。（具体见表1.9教师）主要原因是：1.有的民办园没有饮水设备或不注重幼儿生活需要；2.农村园没有午餐与午睡；3.保教配合不好。具体表现是：部分教师未能向保育员了解幼儿午休情况，教师没有指导幼儿整理好被褥、衣物与提醒幼儿喝水，认为这是保育员的事。
保育员工作：从调查得知有72%的民办园、农村园教师能做好起床饮水的常规工作。但还有28%的民办园、农村园的保育员在起床饮水方面的工作有待改进。（具体见表1.9保育员）主要原因是：1.农村园保育员配不齐，个别保育员工作量大；2.保教脱节。具体表现是：未即时向教师反馈幼儿午休情况。部分保育员未能协助、指导幼儿穿衣服、叠被褥，大多是保育员包办做。
