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中等职业学校工业与民用建筑专业骨干教师国家级培训总结
07年是上海同济大学建校一百周年。我有幸获得一个难得的机会，在同济大学参加了为期7个周的中等职业学校工业与民用建筑专业骨干教师国家级培训，收获很多，特总结如下：
一、培训时间：自2007年7月23日至9月7日,共7个周的时间
二、培训地点：同济大学职业技术教育学院培训效果及总结
1、关于职业教育和行动导向的教学方法了解了德国职业教育的历史发展脉络。二战后，德国不禁从一片废墟上重建了经济，而且经过比较短的时间(二战结束至20世纪60年代)即成为世界经济强国.其秘密就在于职业教育。从历史上的师徒口手传授技能、教会组织学习文化，发展到职业学校、企业共同参与的成熟的二元制，德国的职业教育对经济的发展起了巨大的推动作用。迄今为止，我国的职业教育得益于改革开放的有利环境，已经取得了很大的发展，为各行各业提供了大量的技术型、应用型人才，为经济的腾飞奠定了良好的人才基础，对经济的快速发展起了良好的推动作用。但是我国的职业教育尚在发展中，还不成熟。教学手段比较单一，仍以传统的课堂教学为主，实验、实训条件大多较差，甚至没有。专业教师没有在企业的工作经验，知识老化，实践能力较差。学校与行业主管部门、企业缺少联系，基本上是关门办学，对所办专业缺少明确的定位和长远规划。所教与所学与行业的发展脱节，学校的教学落后于企业的实践。职业教育的发展也不平衡，不同地区差别很大。同一地区的不同职业学校，专业设置重复，缺乏自己的优势和特色，在低层次上进行竞争。相对于已经发展的很成熟的德国职业教育，我国的职业教育尚在发展的初级阶段，但潜力巨大。因此，德国的职业教育对我们是一个很好的参照和借鉴。行动导向（项目教学、实验教学、模拟教学、案例分析教学、头脑风暴法等）的教学方法、能力本位的教学目标、学校和企业密切合作的办学模式是德国职业教育的精华，可以根据我国的国情加以具体的改造和利用。
2、关于工民建专业理论知识的学习①《现代建筑的结构选型》介绍了金茂大厦、上海大剧院、上海火车站等著名建筑的结构特点，涉及到钢结构、钢筋混凝土结构、筒体结构。②《钢结构进展及新技术》钢结构建筑的国家政策变化、建筑用钢的新发展、钢结构的连接形式。具体介绍了艾奜尔铁塔、青岛电视塔等中外高塔的艺术造型、结构体系。③《预应力加固工程》学习了预应力加固工程的计算原理及具体方法(粘贴纤维布、裹钢板)，并以工程实例包括解放前的、五六十年代的老建筑以及涉及有缺陷的建筑。④《工程项目管理》学习了项目管理在工程管理中的作用、方法和程序，区分了建造师、监理师、咨询师的分工与联系，工程实例有长沙卷烟厂车间、东方明珠电视塔、泰山市沿河新城区的规划、管理咨询。⑤《岩土工程》学习了上海地区岩土的形成历史、特点、分布及其作为地基的处理方法，以及上海防止和监测市区地面沉降的方法，具体工程实例有上海地铁隧道、金茂大厦深基础等。
3、关于企业参观、实训以及参观同济大学结构实验室①到杭州天煌教学仪器公司、太仓市慧鱼公司各参观了一天，了解了企业的产品开发、生产工艺流程、管理制度与文化、岗位规范、用人要求，并进行了产品展示及校企交流。②到鲁班软件公司接受了三天的预算软件培训，基本掌握了土建工程量的计算方法。③到建筑工地实习了五天，工程项目有立交桥、钢结构写字楼、盾构开挖地铁隧道。④同济大学建筑设计院结构工程师讲授了Autocad、PKPM、Td三种软件的使用方法，基本上掌握了建模的方法。⑤参观同济大学结构实验室，长三角地区的超高层建筑、著名大型建筑基本都在此做动力试验。参观时，主要是了解了钢筋混凝土剪力墙的剪压试验、高层建筑模型的制作及动力试验（抗震石岩），分析了上海大剧院、上海飞机场航站楼的动力特点，感觉很有收获。
4、关于教育技术与教学媒体开发。主要是学习了利用摄像机和Premiere制作多媒体课件的方法。指导教师把全班分成4个小组，题目分别是《同济的建筑》、《吃在同济》、《学习生活》、《同学们》。先用摄像机拍摄素材，然后在微机上用Premiere剪辑、配音，最后各小组进行展示评比。
5、参观上海建峰职业技术学院①学院领导介绍专业设置、师资建设、办学特色上海建峰职业技术学院是一所由上海建工集团投资兴办、经费实行自收自支的全日制普通高职院校，集高职、中职、成人大专、中专、培训和校企为一体，是国家教育部和建设部全国建设行业紧缺人才培养、培训基地。建峰职业技术学院共设有 土木工程施工技术与管理（建筑施工管理方向）、土木工程施工技术与管理（工程监理方向）、建筑设备工程、环保监测与治理、资产评估与管理、建筑经济与管理、工程项目管理、给水排水技术、城市园林、机电一体化、通信与通信技术、城市轨道交通运营管理、汽车运用技术、商务英语、商务日语、商务韩语、国际商务、民航商务、饭店管理、报关与国际货运、物流管理、旅游管理、医学检验技术、护理学、建筑装饰技术、应用艺术设计、展示艺术设计和都市园艺等30个专业，基本上形成了以土木工程为特色，涵盖了文、艺、工、商、贸、医等专业的综合性高职院校。该校注重“双师型”队伍建设，院属申宝建筑有限公司（二级总承包企业）、建文监理有限公司、继宝劳务公司和建厦设计事务所为教师搭建了实践平台，既锻炼了师资，又创造了效益。目前，具有注册监理师、注册造价师、注册建筑师、高级设计师、经济师和工程师职务的“双师型”教师占50％以上，院属企业2004年产值达1.2亿元。学院依托校内、校外两个市场，高职和中职两个资源，校内坚持一张文凭，多种证书，校外坚持为行业服务，充分利用学院现有的教育资源，做大、做强教育培训，2005年培训量达2.5万人次，培训额超过 2000万元。②参观实训基地参观了电工、建筑卫生设备实训车间，感觉很精致、实用。充分注重实训是建峰学院的一个重要特色。
6、与教育部职成教司教材推荐工作始终人员交流教育部职成教司教材推荐人员展示了新编建筑（市政）施工专业教材，本套教材是根据教育部、建设部发布的《中等职业学校建设行业技能型紧缺人才培养培训指导方案》的指导思想编写的，并给每位学院赠送了两本样书。
7、与培训班学员交流学校办学特点①浙江宁波象山县职业高级中学“产教结合”是象山职校的办学特色。学校通过主动适应市场经济的发展需要，充分发挥美工、建筑、农学等专业的师资和设备优势，实施产教结合、工学结合，创办了象山至高建设监理公司、象山至高广告装饰公司、象山至高建筑材料检测中心、港市宾馆、象山县教育培训中心、象山海蓝蓝旅行社有限公司、象山柑桔研究所等7家校办企业，不但为专业建设提供了必要的实习场地和实训设备，产生了巨大的教育效益，而且收到了较好的社会效益和经济效益。积极探索集教学、生产、科研、经营、服务于一体的产教结合的职教模式，成功地走出了一条“瞄准市场设专业，依靠专业办产业，办好产业促专业”环环相扣的特色办学之路。在建筑专业方面，该校先后开设了工业与民用建筑、建筑施工、建筑水电安装、建筑财会、建筑装潢等系列专业和工程施工与监理“3+2”大专班，学校的人力优势、智力优势直接进入经济建设的主战场，职业教育的多重社会功能得到了充分发挥。该校坚持以就业为导向，十分注重学生专业能力和综合素质的培养，依托本校建筑专业的声誉、专业的人才智力资源，于1997年与宁波高等专科学校、宁波大学建筑系合作，联合创办了象山县内首家建筑工程监理公司——象山至高建设监理公司，一年后，开始由学校独立经营，先后承接了200多项县内重点监理项目。创办监理公司的首要目的是为教学服务，为学生的实习服务，为专业课教师的实践锻炼服务，使之成为学生实训基地，使建筑专业学生随时可以跟随监理公司的技术人员深入施工监理的现场，并且可以得到公司内指导教师的直接指导。因此，学生专业技能得到了快速提高，实践动手能力特别强，毕业生在社会上普遍受到欢迎，甚至出现供不应求的情况。专业教师则在教学之余也可以到工地进行锻炼，将获得的最新行业信息，及时反馈到课堂教学实践中。2000年该校又与城建局质监站、象山技术质量监督局合作，利用学校建筑专业原有实验室中的专业设备，成立了至高建筑材料检测中心，为建筑专业学生提供了更多的实习操作岗位，为贫困学生提供了更多的勤工俭学机会。依据“学产研一体化”的办学策略，象山职校又积极创造条件，相继成立了“至高广告公司”、“象山港市宾馆”和“象山海蓝蓝旅行社”，分别为美工专业和旅游专业的学生实训服务，使学校各专业呈现勃勃生机。坚持多形式、多层次的联合办学。依托高校力量，与浙江建设职业技术学院和宁波大红鹰职业技术学院、宁波城市职业技术学院联合开办3+2工程施工监理、财会、计算机技术与应用、国际贸易大专直升班，与西南科技大学合作开设建筑专业高中起点专、本科远程网络教育，为宁波宏通酒店有限公司等委托培养饭店服务专业人才，为旅游部门企业职工培训酒店管理与报务人员。向陕西西安市韩城市招生，进行东西部联合办学。②四川省泸县建筑职业中专四川省泸县是有名的建筑之乡。泸县建筑职业中专的校长参加了此次培训，他本人也是学建筑专业的。他很重视这次培训，培训期间因心血管疾病住院一个周也没放弃，直到暑假结束、学校要聘任中层干部，才很不情愿的赶回去。泸县建筑职业中专办学主要有三个特点，一是重视建筑专业教师的实践能力。学校与人事局达成协议，允许教师在一定时期内停薪留职，保留关系，到建筑行业从事建筑施工等工作，期满后再回学校任教。二是重视学生的实验实训，专门聘用实训指导教师。三是建筑工人培训、劳务海外输出搞得不错，这当然与泸县是建筑之乡有关系。③北京城市建设学校北京城市建设学校将三年学制增加到四年，以便更好地完成专业理论教学任务，第三学年按照施工员、材料员、预算员、安全员、质检员重新分班，并考取相应证书，第四学年开始工地实习。北京城市建设学校学制较长，专业课开得较全，不急功近利，可能与财政按学生人数及在校时间拨款有关。总体来看，凡是建校，建筑专业的办学比较好，比较敢于探索，思想比较解放，能打破条条框框，实验实训力量较强，往往既有学历教育，又有建筑工人培训，专业教师是真正的双师型，大多拥有“师”（注册结构师、监理工程师、建造师等）的证书，而不是“员”或“工”的证书。这可能一是因为这类学校属于建设行业办学，对建筑行业了解多，专业意识强，二是因为学校领导懂专业，比较在行，三是大概位于大城市，信息多，服务面广，市场大。像济宁市建设学校，06年招生（包括中专、大专，大专与青岛理工大合作办学，全日制）700多人。凡是职业中专，建筑专业的办学往往都是单一的中专学历教育，规模小，力量弱。
三、培训总结：总体来看，本次培训有下面几个特点。一是培训的内容比较丰富、形式较多，有课堂理论学习、企业参观、企业实习、企业实训。二是以课堂理论学习为主，除外出参观实习外，每天上6个小时的课，老师讲的内容很多，速度很快，比较紧张。此外，也很重视实验、实训、实习、考察、交流，活动很丰富，效果也很好。三是培训的老师，既有教学经验丰富、专业能力出众的年轻教师，也有带硕士生、博士生的学术权威。老师们专业理论扎实，工程实践经验丰富，讲课深入浅出，结合工程实践，虽然每堂课80分钟，听下来也不觉得累。学员们也都认真听课，积极讨论，乐于提问题，课堂气氛很融洽。老师们讲课所用的Powerpoint课件，图文并茂，密切联系工程实例，言之有理，言之有物，给我留下深刻的印象。今年夏天上海酷热难熬，创下了历史最高温度（39.6度）、高温天数最长、连续未雨时间最长等极端气候记录，所以这次培训也遭了点罪，但是没觉得很难熬，一是因为吃住的条件较好，二是通过参观、学习，既长见识，又长知识，天天有收获，日子不虚度。总之，通过这次培训，了解了职业教育在发达国家尤其是在德国发展的历程，认识到了职业教育对国家经济发展的重要性，使我对职业教育的理解更深了。行动导向、建构主义的职业教育教学方法、手段，开阔了我的教学思路。通过与培训班同学的交流，了解了其他学校建筑专业办学的路子、特点，能够更好的理解我校建筑专业办学优势和不足，解放了自己的思想。同时，通过学习工业与民用建筑结构设计、现代施工技术、项目管理、软土地基处理、结构加固的理论、方法，夯实了理论基础，拓宽了视野，尤其是初步掌握了TSSD、PKPM结构设计软件、鲁班预算软件，为自己尝试建筑结构设计、建筑预算打下了基础，提升了自己的实践能力。总之，通过这次宝贵的培训机会，增长了见识，开拓了视野，坚定了自己研究业务、干好职业教育的决心和信心。
四、关于我校建筑专业 的办学思考
青岛作为副省级城市、山东省经济龙头城市，建筑安装市场很大，汇聚的企业也很多，所以对于技术人才的需求量也很大，这为发展建筑专业的职业教育提供了很好的条件。目前，青岛地区有近10所职业学校开办建筑专业，除青岛市区的房产学校、建筑职工中专涵盖大专、中专两个学历层次外，其余都是中专层次，细究起来，除建筑职工中专依托于青岛城建集团较有特色优势外，其它学校办学模式差别不大，办学质量不太高，招生规模也不太大。应该认识到，职业教育的办学是面向市场的，既然面向市场，就有竞争，就有优胜劣汰、有整合。因此，这种局面不可能长久存在。客观上讲，青岛市也需要一所综合性的规模比较大的建筑职业学校，为整个城市建设提供人才培养培训服务。有鉴于此，我认为，我校建筑专业的发展可采取以下几个措施：
1、加强与建筑行业的联系，确立明确的发展战略，制定长远发展规划，拓宽建筑专业的发展空间。积极与建筑行政主管部门加强联系，拓展建筑工人培训。与优势建筑施工企业、商品混凝土生产企业、预制件生产企业、建筑预算软件公司等企业加强联系，促进校企交流，拓展学生实习就业空间。成立由行业专家、院校学者、学校领导及专业骨干教师组成的专家委员会，研究行业现状和发展趋势，对行业、职业、岗位进行分析，确定专业设置、课程设置、实验实训内容、师资力量，确定长远的专业发展规划。
2、建立工（钢筋工、砌筑工、木工等）、员（施工员、预算员等六大员）结合的培训模式。在目前学历教育以培养“员”为目标的基础上，努力开展建筑安装施工行业各工种的短期培训。目前，建筑工人都是农民工，就业前很少参加过培训学习，从业技能都是在施工现场通过师傅带徒弟的方式锻炼出来的，水平参差不齐。技术工人是奠定行业发展的基石，技术工人的素质决定了一个行业的素质。
3、加强试验、实训建设，奠定专业教学的基础。教室→实验室→实训室→实习是专业教学的完整过程，其达到的目标分别是理论学习→验证理论→学习技能→工作能力培养。从这个教学发展的过程看，校内的试验、实训是非常重要的两个环节，对促进教师的实践能力也至关重要。
4、加强“双师型”教师队伍建设，解决专业教学的关键。职业学校的教学体系正在由“学科体系”向“工作导向”转化，这就要求专业教师必须是“双师型”教师。“双师型”教师，可从以下几个方面理解，它应该是理论+实践、教师+工程师、教师资格证+“师”级专业资格证、教学+工程实践项目、学校+企业综合。应该提供充足机会，让老师外出参加培训，同时建立专业教师轮流到企业顶岗实习的制度，促进专业教师理论和实践能力的提高。
5、根据岗位劳动过程分析，建立完善的课程体系，延长学生在校学习时间，全面学习理论和技能，奠定良好的发展基础。
6、重新界定专业教研组的功能和地位，发挥专业教研组在专业发展中的主导作用。专业教研组不仅要组织专业教师研究专业教学法，更要组织教师学习研究专业理论和技能，研究课程设置和专业发展方向。目前我们学校的专业科，实际上其主要功能是学生管理，教学副科长管的是细枝末节，也不一定懂专业，实际上对专业教学没有多大作用。所以专业教研组如何对专业教学发挥作用是个值得探讨的问题，这也牵涉到专业科与教研组的关系。
7、建立一个适合专业教师专业教学特点的考核、评价、奖惩制度。目前文化课、专业课教师实行同样的考核制度，无法考核专业教师的专业能力，很难调动专业教师的工作积极性。专业能力考核应该是重点。其它，如可以聘请校外专家来校任教，经常的搞点讲座，有助于打破封闭沉闷的气氛，激发老师的专业热情，提高学生学好专业的兴趣和目的性。对比今日北京上海的城市发展现状，可知明天青岛的发展趋势。时至今日，青岛地区的经济联系日益加强，区域经济一体化的趋势是很明确的，大青岛的轮廓已经成形，今后城市基础设施的建设规模应是相当庞大的。现在，跨海大桥、海底隧道的开工建设，已经说明了这一点。未来，高层建筑、轻轨、地铁等大项目会越来越多。我们学校建筑专业要想有将来，眼光就要放长远，要有胸怀全局的气魄，未雨绸缪，及早采取切实的措施，早走一步，占据优势。
