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2017——2018第二学期 教师专业化发展档案检查总结
随着时代的发展，我们已越来越意识到教师这个行业正处于从非专业、准专业，向完全专业化道路不断前进的过程中。尤其是新课程改革和实施，对教师的专业水平提出了巨大挑战，教师专业化已成为现代教育改革与发展的必然要求，学校不仅是培养学生的场所，也应该是教师走向专业化的舞台。每一所学校要向更高层次发展，真正实施个性化教育，首先必须实现教师本体的发展，扎扎实实地解决教师专业化发展的问题。
一、有明确的目标与任务
首先，要确立教师作为专业工作者的职业理想，以之作为教师自身努力的方向和我校教师队伍建设的根本奋斗目标。实现教师队伍的专业化，教师成为专业人士的重要的方面就是每个教职工要有敬业精神，讲究职业道德，遵守职业规范，应该是最基本的。
其次，要提高教师的专业水平，必先由教师主体本身充实知识能力，求取专业发展并献身教育工作，以赢得学生、家长与社会各界人士的信赖与认同。因而对教师来说，我们说他专业水平就不仅仅是讲他掌握的知识，也不仅仅讲他教学工作、课堂教学的水平，它包括教学工作、学生教育管理工作、家长工作的水平。它不仅仅是知识水平、理论水平，更是在实际工作中所表现出来的他的教育思想观念以及方法、经验和技巧。
第三，教师专业化涵盖的内容十分广泛，但不同的学校里不同个体的专业化发展的重点有所差异。对我校教师来说，比较重要的有：教师的文化素养、青年教师的专业起步、新课程的核心理念、网络时代新的教学模式、课堂教学中教师教学行为的有效性、课堂教学的调控艺术、班主任工作艺术、学生心理健康教育艺术、家校沟通艺术等等，尤其是如何结合我们的校情，把教育规律同经济规律有机地融合起来，探索教育经济一体化的道路。希望大家能够从自己的实际出发，抓住各个具体的教育教学环节，走出一条促进教师专业化成长的新路来。
二、制定发展计划
教师的专业化成长，需要自己制定专业化发展计划，可以从三方面入手：
1、正确定位。教师的个性不同、环境不同、所受的教育不同，使得教师的价值观、教育观、思想方法具有明显的差异性。因此，在专业发展上，同样要体现“以人为本”的思想，不搞一刀切。教师要为自己正确定位，专业发展的方向必须因人而异；如果强人所难，只能事倍功半，或者是捡了芝麻丢了西瓜。
2、不断学习。在知识经济时代与信息社会，教师是教育的思想者、研究者、实践者、创新者和需要不断发展的专业工作者。作为传播知识的使者，面对着知识的快速发展，科学技术的日益进步，必须时刻注意学习。每个教师都要确立终身学习、全程学习、团体学习的观念。做到工作学习化、学习工作化。
3、积极探索。我们不缺理想，不乏智慧，不少计划，但大多数人之所以不能成为各行各业的专家，恐怕最缺乏的是踏踏实实的行动。实践的过程是漫长的，可能还充满着困难与挫折，甚至于伴随着痛苦与折磨，所以要有百折不挠的精神；实践的过程是寂寞的，没有轻松浪漫，没有掌声鼓励，所以我们要耐得住寂寞，经得起考验。
三、学校保障
1、以育人求立人。立人的关键在于育人，育得好才会立得稳。在培养过程中要明确“立人”的目标、通过为教师创造“立人”的条件与环境、开展各种“育人”活动：
目标管理效能。就每个教师个体的培养来说，可以分前期、中期、后期培养。每一段时间都要建立个人奋斗目标。明确学校培养要求，形成比较详细的整体培养计划。通过“目标管理”谋求育人的成效。共享名师资源。建立以学校名师、骨干教师为主体的学科专业培训委员会，开展名师带教活动，形成多元化的名师带教制度。
2、健康的学校文化
浓郁的人文气息。一所好的学校，不仅要有优美校园，而且应该有浓郁的人文气息。学校管理者应该视野开阔，胸襟宽广，思想解放，理念先进；教师应该个性鲜明，志趣高雅，学识渊博，教艺精湛；学生应该刻苦好学，积极进取。
严格的规章制度。教师在成长的过程中，会有来自客观的消极情绪的干扰，更多的是来自自身的惰性，严格的科学的规章制度会对这些消极情绪带来的不健康行为产生约束力。合理的甚至是严格的制度是必要的，也是必需的，是保护大多数人利益的，就是最本质的“人性化”。
和谐的人际关系。积极营造一种简单的、非功利性的人际关系，大家都能和睦相处，与人为善，互相关心，互相帮助，也许我们无法改变整个社会，但是我们应该努力来改善和营造我们的小环境。
3、使各个层次的教师都有培训的机会
教师的专业成长是学校的责任。在培养模式、考核机制、激励机制等方面，应该明确学校在推进教师专业化进程中的重要职责，为教师提供更多完善自我、培训提高的机会。按照学校的发展计划，组织有序的培训。根据教师的实际情况，学校要努力构建学习型组织，让教师在学习型组织中不断学习进修，着眼于全体教师的专业化成长，为教师制定切实可行的培训计划，使各个层次的教师都能充实专业知识，提高驾驭课堂的水平，提升教科研的档次，完善自身的人格。
