全员赛课经验总结 10月20日 星期二 18由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师全员赛课活动总结”。
全员赛课经验总结
2009年10月20日 星期二 18:29
在接到《县关于开展中小学教师全员赛课活动的通知》的文件后，我校立即积极响应起来，在校长室的直接领导下，教务处、科研处要求各教研组将“赛课活动”落到实处，一贯到底。赛课活动的掀起对我们的课堂教学来说那是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。各教研组几乎全员参与，截至目前为止，本次赛课活动，我校共上了63节的公开课（语文组15节，数学组15节，英语组10节，物理组4节，化学组2节，生物组2节，政治组3节，历史组3节，地理组3节，音乐组3节，体育组3节），其中领导干部上了8节。
本次赛课活动是以新课改基本理念为指导，重在课堂教学的改革；以青年教师为主力军，为他们搭建锻炼成才展示自我的舞台，也是为广大师生提供相互启发，互相学习的一个平台。可以说，这次赛课达到了预期的目的，取得了积极成效。
通过本次活动，全校教师的积极性被充分调动起来，以各种形式展开的教学活动使教师间的交流更加频繁了，“提高教师整体素质、教学质量在课堂促进教师成长”的赛课口号在一次次的备课、磨课中逐步转变成现实。现将两个学期来的全员赛课情况小结如下：
一、响应号召，迅速落实
学校非常重视全员赛课活动，在教研室文件未出台前就在全体教师会议上给大家吹了风，校长指出在目前教育形势严峻的情况下，这是一项可以推动教师专业迅速发展的举措，既可以很好地引导全体教师研究课堂，探讨课堂教学规律，改进课堂教学行为，同时这也是学校管理者提升教师教学能力的助推器。随后教务处、科研处在教师中间进行广泛的宣传发动，让老师们认识到全员赛课不重在用结果去甄别、评判教学水平的高低，而是重在展示自身的教学风采，发现自身的教学盲区，改善自身的教学行为。通过全员赛课，有利于引导教研组、备课组关注问题，研究课例，研究课堂教学行为，提高教研活动的有效性。提高教师听课、评课的积极性，实现教师之间教学整合资源，取长补短，实现资源共享。
二、磨课为主，注重实效
本次磨课活动是我校新推出的一项教学研究活动，是根据我们学校的实际特点而制定的。什么是磨课呢? 我们认为磨课就是教师课堂教学的实践研究，就如同用钢铁来打磨一把宝剑一样，只有在千百次的磨练中，才能成为一把锋利无比的宝剑。在磨课中，教师不仅解决了课堂教学中的问题和困惑，更重要的是，通过磨课，锻炼了磨课教师的各项能力，使他们在实践中体会教材，在过程中收获心得，在反思中总结经验。磨课的过程，就是历练的过程，从接到磨课任务到课堂展示，无论是听课老师，还是所有全程参与磨课的老师们，都感到意义非凡。因为，精彩的背后是难以言表的苦痛与挣扎，但是在这一段时间里，从起初的迷茫无助到最终的豁然开朗，每人无一例外地经历了一次专业生命成长的过程。正如一位专家所说：好课，是磨出来的。当手磨出了老茧，就会成为好的庄稼把式；当刀磨出了利刃，战场上就会少流血；当课磨出了精彩，你就会成为一名成熟的老师了。磨课加强了教研组内组员与组员之间、备课组与备课组之间的交流，从而促进各个学科备课组之间的交流，使各年段备课组的教学系统的构建更趋合理化。通过形式多样的教学研讨活动，让一些新教师对于各年级的教学难点、重点有进一步的认识。通过赛课，有利于教学研究出成果，促进教师形成新的教育教学理念。通过赛课，有利于提高教师课堂教学等基本技能的形成，在不断的打磨中，能使上课教师及时发现问题，进行反思性修改，有效利于提高教师对课堂把握能力。通过各种形式的磨课、赛课，丰富了课堂的教学形式，提高学生参与课堂的积极性。
三、形式多样，精敲细打
我校在全员赛课时，坚持立足每个教研组、备课组的特点，扎实有序开展教师赛课活动，确实提高课堂教学的实效性。我们以教研组为一个整体，以备课组为基本的活动单位，以三种形式落实磨课活动：同课异构、同课同构，打造个人精品课。引导教师探讨课堂教学规律、关注教学行为的改进，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性。
同课异构：由备课组中的所有教师共同选定同一课题，各自备课上课，同备课组及教研组内其他教师积极听课，上完课后探讨不同构思的课堂教学效果的得与失。促进教师在对比中反思，以进一步提高自己的教学能力。
同课同构：由备课组中的所有教师共同选定同一课题，安排好备课组教师的上课顺序，不同教师上课的间隔基本为一天，具体程序如下：第一位教师备课——集体探讨——第一位教师上课——集体探讨——第二位教师上课„„
精品课打造：由教师选择自己中意的篇目，将年段的班级都交由该教师上课，在不断的集体评课，教师修改教学设计中，反复打磨以形成一堂具有该教师“精品课”为最终的追求目标，以期提高教师借班上课后课堂应变等能力。
四、程序清楚，落实具体
（1）明确赛课意图
全员赛课是一项集体活动，它的效果在每个组员教师的充分参与下才能体现。因此，统一思想，明确全员赛课的意图、意义是极其重要的。在教研组、备课组会议上，统一明确全员赛课对于年段教学、教师教学成长的意义，组员积极响应，兴趣高昂。在全员赛课活动的开展过程中，每位组员课前均作了精心准备，利用备课组活动时间和课余时间，对教材、教法与学法进行了热烈地讨论，深层次地挖掘，以及精巧的预设，各组员对该课达成了一定的共识，备出了符合学生实际以及自身教学风格的成熟的教学预案与课件，充分展示了各位教师的教学热忱与不凡的能力，形成了全员赛课活动的一个良好的开端。
（2）做好全盘规划
全员赛课的意义在于提高教师课堂研究意识、精心构课意识，发挥团队合作精神，并且通过切磋，互相成长。它是一个教研过程，没有精细的规划，效果必然大打折扣。在得到组内老师们的积极响应后，各组后续还召开了多次的教研组、备课组会议，对赛课的具体时间、形式、课题、活动过程的细节等做了充分的讨论，拟定计划。在本次赛课活动中，教师们在课前的准备都是相当充分的，教师不仅编写了认真研究试卷，做好了试卷分析，并且编写了教学设计，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备课件方面也做得较好。
（3）精心挑选课题
与备课一样，磨课必须结合本学期的教学中心展开。课题挑选该学期的教学任务，体现重点，亦即把力用在刀刃上。在磨课中，让每个备课组，结合本年段学生及本备课组教师教学上的特点或薄弱点，精心挑选有代表性的文章篇目及课题，进行有针对性的课堂教学研讨。比如有中考、会考任务的学科就选择中考、会考复习这一课题进行磨课，寻找教学的突破口，让学生学有所得。他们的课训练扎实，教风朴实。老师们大多能紧扣试题和考纲，将章节的内容通过试题串联起来，在讲解试题的过程中，完成了对基本知识的进一步巩固。
（4）及时评课反思
不磨课过程，重在打磨，打磨的核心，即为反思。几个老师针对同一课题上课，涉及的重难点应当是一样的，前一个课堂预设下出现的问题，也可能是下一个老师会碰到的，如何将这一课上得更好，这是磨课的意图，反思的重要性不言自喻。
（5）后期跟踪计划
对于参加磨课的教师，在磨课后总结出的心得体会，并非上完一堂课之后就将其束之高阁，而是结合教研组“学科调研工作中心”的调研计划对教研组内的教师进行不定时的随堂听课，及时反馈各种教学信息。
五、效果明显，成果显著
1、这次赛课挖掘了教师的潜能，发现了一些教学新秀，如夏琴、万忠继、林小莉、王芳等。参赛教师经历了学习与思考，经历了上课实践，经过了反思与改进，充分挖掘了各自的潜能，个人素质与能力在一定范围内得到了较全面的展示，在一定程度上得到了锻炼和提高。这是一种磨砺和淬炼，是自我认识，自我调整，自我完善的过程。我们也高兴地看到了青年教师的成长和进步，发现了一些有潜质有能力的教师，欣赏到了一些好课。我校今后一定会继续加大对青年教师的培养力度，创设各种机会使他们走上更大的舞台去经历风雨，去拥抱成功。
2、这次赛课中教师进行了积极有益的探索和尝试。这些课，基本体现了新课改的基本理念和要求，一定程度上注重了教学过程中的问题性，开放性和过程性，较好地关注了学生兴趣、情感和态度的积极体验，最大限度地发挥了学生的主体地位，尽可能创设了和谐、民主、宽松的教学环境，多媒体技术与课堂教学也紧密结合起来。其次，教师在课的选择和设计上突出了个人创意，进行了有意义的探索。另外，这次赛课中说课部分是一个亮点，从中能看出许多参赛教师更多的理性思考，能突破一般常规说课的束缚，更充分地有理有据地谈出了课的设计理念与特点，能给人许多启示。这其中虽然有些设计意图由于种种原因未能很好在课堂教学中实现，成为遗憾，但仍不失为是一次内容翔实、有一定层次的教学练兵。
3、这次赛课广大教师积极参与，增进了同行间，学科间，不同年龄教师之间的沟通了解及相互启发。教师对自我有了更准确的定位，对同事有了更多的认识，对不同学科有了新的了解，对学生有了更多的理解。这次赛课是教师听课人数、次数较多的一次，据不完全统计，约有几百余人次参加听课评课。其中还有二十余人次听了政治课，这可能是很久以来的第一次。
4、教师为主导，学生为主体。巧妙点拨，启发诱导是本次赛课中比较成功的一面。大多数老师做到启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到学习活动中去，较好地体现了“教为主导，学为主体”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。
5、三维目标一体化。赛课中老师们训练扎实、教风朴实，紧扣课标教材和学生，把对获取知识、培养能力，思想教育的三维目标有效地落实在教学之中。理解→掌握→ 应用，层层深入，环环紧扣，循序渐进。把课堂还原为学生学习的天地，使学生在轻松愉快的环境中达到知情意行的统一，这充分显示了我校教师不断提升的素养和风采。
六、存在问题与改进措施
本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。
1、全体老师还要继续加强新课标的学习和实践，进一步领会新课标理念，并学会运用它指导自己的教育教学工作。
2、鼓励使用多媒体教学，提高课件质量，一定要根据自己的教学需要选择性地使用课件，将多媒体教学方法与其它教学方法有机的结合进行教学。
3、板书是无声的语言，具有形象、直观、简洁等特点。边讲边写的板书，更生动更直观，能吸引学生的注意力。讲写结合，还可避免单调和生硬。板书讲求精明扼要、纲目清楚，切忌面面俱到、满天繁星。因此在教学中切实强化“两笔、一画”教学基本技能。
4、抓好平时教学常规工作，讲究科学方法，踏踏实实地上好每节课。一如既往地以饱满的热情，积极的态度，认真参加各项活动，力争取得好成绩。
5、如何在课堂教学中做到难点有突破，重中有重，并反复锤炼，做到学以致用仍是今后课堂教学中应努力实现的目标与任务。
6、由于教师的工作压力及课时冲突等原因，未能让所有的教师都参加各种类型的磨课活动，紧张、频繁的赛课活动从某种程度上使教师的工作压力进一步增加，很多活动由于时间、精力等方面的原因致使活动能持续开展的力度还不够。
7、关于新课改，关于课堂教学，需要研究和沟通的东西很多，不是几次赛课，几次总结所能包容、所能解决的。好在我们来日方长，好在我们仍并肩工作，那么就让我们在学习中探索，在实践中探索，在探索中走向未来，在探索中走向成功。
教师的成长是有阶段性的。一堂好课也不是一蹴而就的；只有从实际出发，有步骤、分层次地提出要求，循序渐进地不断磨练，才能造就一支极优秀的教师队伍，才能不断提高课堂教学的层次和水平。我们希望新教师——力求做一个合格的教师：注重基本功的锤炼；观念的跟进，不断学习积累教育经验。青年教师——应该给自己更高的平台：观念与行为的转化、衔接更科学合理；能力与智慧的深度打造。骨干教师——要挑战自我，做更好的自己！注重智慧潜能的挖掘，形成自己的独特教学风格。
总之，这是一次促进教师专业化成长的磨课活动，也是今后教学中不可欠缺，仍需不断探讨与强化的活动。通过评委们认真的评分，经过行政会讨论研究、各教研组集体评议，本次赛课活动评出5位校级教学特色奖，20位校级教学风采奖。“没有最好，只有更好”。我们更希望通过本次活动，使我校教师能够在课堂教学实践中得以进一步锻炼、提高，并以此推进全校的课堂教学更上一个台阶，使我们的教学水平、教育质量得以再提高。
活动寄语：老师们，这次赛课活动对我们重视课堂、研究课堂、加速青年教师成长步伐，实施新的课程改革等方面都起到了积极的重大的作用。虽然“赛课”活动已经结束了，但课堂教学没止步，我们的反思、我们的研究不能停止。“他山之石，可以攻玉”。真心希望全体任课教师以此次赛课活动为契机，深入反思、勤于总结，借鉴他人之长，不断改进、不断尝试、不断超越、不断提升，为早日跻身校级或县级“讲课能手”而努力奋斗！
教导处、科研处
