医生 学科骨干工作总结（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“麻醉医生年度工作总结”。
第1篇：数学学科骨干教师工作总结
2014年数学学科骨干教师工作总结----------xx中学
我非常珍惜这个荣誉，深感自己责任重大，唯恐自己工作不尽心，不到位，辜负了大家的厚望。我希望经过自己的努力，使自身专业素质产生一个质的飞跃，尽可能地发挥骨干教师的引领、示范与辐射作用。一年来，我认真履行学科骨干教师的职责，勤勤恳恳工作，恪守师德行为规范，努力钻研学科教学，在教育的园地里默默耕耘，在辛勤的耕耘中欣喜收获，不断地在辛劳的收获中成长，自觉自己在教师专业成长方面有了很大进步。现将一年来的工作总结如下：
一、树立终身学习的理念，提高自身理论水平
学科骨干教师这一称号，关乎大家的期望和信任，我深感自己肩负责任的重大。要胜任这一工作，必须具备更高的思想和精神境界，以更高的工作水平来应对。我自知自己有着很多不足，与这个称号有着很大的距离，为此我严格要求自己。认真的学习新出台的各项教育政策，反复钻研教材，阅读参考书、专业书，从书中学习有关知识、理论，为丰富自己的知识面，涉猎不同的书籍杂志，努力提升自己的人文修养，理论水平和专业能力，切实提高自身素质。我相信厚积才能薄发，理论必须结合实际。教学工作不断反思、不断实践。有了更多深刻的体会。
二、勤奋踏实，积极科研，提高课堂实效
勤奋踏实地做好自己的教育教学工作，不怕苦，不怕累，勤勤恳恳，兢兢业业并富有开拓精神。想通过自己的付出，带动学校更多的老师充满热情地投入自己的工作，营造一种“温馨、和谐、向上、共享、合作”的积极上进的工作氛围，爱自己的学生，爱自己的工作，从而促进学校、学科各项工作的开展。我认真准备每一节课，精心备课。在备课时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。每当走进课堂，我都充满了渴望和期待，在与学生的交流、碰撞中，我尽情地放飞自己的教学设想。在教育教学中大胆的创新，让兴趣成为学生最好的老师，调动学习的积极主动性，让学生参与到教学中，真正成为课堂教学的主体，享受快乐的学习境界。针对学生的实际，不同层次的学生不同要求，让他们在每节课都能有所收获，在原有基础上都有进步。
三、充分发挥学科带头人的引领作用
作为学科骨干教师，我知道自己肩负着为其他教师探索、引领的作用。因此，我积极参加每一次教研活动。在活动中，认真倾听主讲教师的发言，吸取有用的实践经验。配合同头的张桂玲老师搜集可用的教学课件，各种教学所需资料，协助张老师完成出试卷的工作，为教学提供多方面的支持。一年中，第一学期在南院培训时，积极发言，按时完成各项培训任务。第二学期，按要求完成两节校级公开课，获得了听课教师、领导的赞赏。北纬路中学有着优良的教育教学传统，但由于四年没有招生，两年脱离教学一线，再加上新课标、新教材的使用，包括我自己在内的老师都不是很适应。为尽快理解新课程的基本理念，我和所教班的任课教师一起探讨教材的使用，一起研究学生状况，一起寻找适合学生的教学方法。坚持听张桂玲老师的课，经常共同备课，解决问题。听课后，做好评课探讨，以求共同提高，共同进步。另一方面，对于有公开课任务的年轻教师，我帮助出谋划策，共同修订教案，在试教后，提出建设性的意见，帮助他们快速成长起来。
四、研究、反思，努力成为研究型教师
为不断提高教学研究能力，我重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念，审视自己的课堂,对课堂教学进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路；对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法。并及时修正不适合学生实际的教学方法。我期盼着通过努力，使自己不断的充实提高，成长为研究型教师。
五、志在耕耘，些许收获
没想过要达到怎样的个人奋斗目标，就想着这样扎扎实实地做下去，做一个好教师，做一个能真正站立在讲台上的老师，每天享受着学生的享受，快乐着学生的成长；只想做一个老师们信得过的伙伴，给他们我能给的帮助，让我们走在同一条起跑线上。一年来，认真学习及工作的同时，也获得了领导和同事的认可，获得了欣喜和快乐：
1、2014年7月获脱产培训优秀学员称号；
2、2014年9月获西城区教育系统优秀教师称号；
六、存在问题和努力方向
我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。理论与行为的融合是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的，因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为一名合格的学科骨干教师。
第2篇：学科骨干教师个人总结
学科骨干教师个人总结模板
学科骨干教师个人总结怎么写，以下是小编精心整理的学科骨干教师个人总结模板，希望对大家有所帮助!
学科骨干教师个人总结模板1 本学期以来，在上级教育主管部门的正确领导下，在学校同仁的团结协作下，身为一名泉州市级小学语文骨干教师、晋江市级小学语文兼职教研员，我能认真履行相应职责，专心致力于业务发展，发挥自身示范辐射作用，帮助同行业务发展，现将一学期以来研修情况小结如下：
为了适应新时代要求，做一名合格的骨干教师与兼职教研员，我认真拜读了许多教育书刊，有王晓春老师的《给新教师的一百个建议》，赵祥麟，王承绪编译的《杜威教育名篇》，以及《小学语文教师》《小学语文教学》《福建教育》等，同时我还深入阅读了《社会心理学第8版》、《你干吗在乎别人怎么想》、《汉字的魅力》等著作，择要作读书笔记，并反思自己的教学。从这些文章中，我学到了许多有用、有效的教育理念和方法并根据自己的实际情况运用于教学，也学到了对组织管理有帮助的知识。
在这一学期中，我积极撰写论文，论文《从语文试题的标准答案说起》汇编于CN刊物《小学教学参考》，《利用网络功能，提升校际联动专题研究实效》发表于《泉州教育》，还主编并推行了校本实验教材《小秀才诵古文》，带动学生通过经典诵读培养语感、提高语文素养。
同时，我认认真真按照学校要求做好各项教学工作。积极在自己的教学博客上撰写文章，每月都写教学反思，读书感受，每次教研和外出学习回来都写上体会，共有61篇原创博文发表于个人博客“晋江刘春生的博客”。这些都让我有机会再一次审视自己的教学，反省工作得失，工作事业心责任感大大加强。
“把学生教好，让学生成功”，是我最大的心愿、最高的荣誉。这学期我带三年级，认真做好备教批辅改等教学常规工作。此外，我还腾出时间和精力为本班学生编印《青苹果》作文月刊。《青苹果》班级作文月刊从封面到封底的整体设计包括：1、封面，2、卷首语，3、编委和特邀作者(指三年级以外学生)名单，4、“青苹果——写写我的”(指三年级学生习作，是月刊主体)、“红苹果——欣赏他的”(指其他年级或其他学校学生优秀习作，一般每年级2-3篇)、“金苹果——吮吸经典”(指名家名作，一般在5-10篇)、“摘苹果——写作金钥匙”四个栏目，5、学生活动剪影，6、封底。实施步骤包括：1、征稿，2、审稿，3、录入并初次校对(可以请几名打字快的学生录入)，4、交文印店排版，5、打印初稿，发给作者进行第二次校对，6、汇总修改意见，发给文印店修订后打印并装订，7、发月刊和积分卡。我给每位作者分发《采稿通知单》，也是积分卡，期末可以凭积分竞换奖品，我还选择部分作品发表在自己的教育博客。出版月刊、发布博客、发积分卡等做法刺激了学生的发表欲，他们大多能主动投稿，包括语文成绩不怎么样的孩子，对这类孩子，我一般作适当倾斜，有时会摘录其精彩片段发表，以资鼓励。孩子们并非“为写作而写作”，他们真心希望自己的文章能够变成月刊上的“白纸黑字”，能够被老师和其他同学阅读欣赏，有的学生甚至一个月投三四篇文章，还经常追着我问：“老师，我的文章能发表吗?”其中也许有冲着奖品来的，但不管如何，他们认真习作，满怀期待投稿，还享受到文章被发表的成就感，我相信长期坚持，外部动机也能逐渐向内部动机转化，孩子们会慢慢爱上习作。编印班级作文月刊对老师而言是费时、费心、费事、费钱，但是，对促进学生主动习作，快乐习作，增强习作自信，是长期有效、大面积有效、十分有效、非常有效、特别有效的。
经过师生共同努力，学生语文成绩不断取得进步，学习氛围逐渐浓厚，本学期末的晋江市教学质量普查，我班学生期末考试成绩超过镇平均线近5分，中等生和后进生的分数有所提高。
1、观课议课方面。观课议课是兼职教研员近距离观察学科教学，分析学科教学现状，归纳学科教学问题，引领同行教学能力发展的重要手段之一。本学期，笔者既服从教育局、进修学校、镇教委办安排，参加镇级及以上现场教学研讨活动，无一缺席，并经常主动发言，又积极争取听课机会，或接受兄弟校邀请前往听课，共同备课，连同本校听课议课在内，一学期来共听课76节。此外，本学期担任市镇一级教学业务竞赛评委共4次，主持市镇一级教研活动2次。
2、公开教学与讲座方面。本学期，在学校作公开课1次，英林镇作习作教学展示课1次，在校与校际教研活动中多次作主题发言，以研代训。公开教学和讲座有效磨练了我的业务成长，也从某种程度引领了一定区域同行的教学能力发展。
3、课题研究方面。课题研究是推动教科研发展，引领教师成长的有效途径。笔者本学期带领本校语文教研组继续开展课题《小学习作教学有效性研究》，通过公开课、研修课、讲座等形式推进课题研究，促进成员业务发展。
4、指导同行方面。本学期，我先后指导两位老师参加镇级和晋江市级教坛新秀比赛，其中一人还顺利通过晋江选拔赴泉州参赛，指导了一位合同教师说课，两位师范应届毕业生片段教学，此外还帮助了若干同行修改教学设计、教学论文等……作为幕后指导者，我经常不辞辛劳，加班加点，我不图指导教师名额，只为参赛者的成长成才倍感欣慰。
本学期，我虽然在工作岗位上做出了一点成绩，但也存在不足之处，比如个人业务竞赛有所懈怠，组织教研活动的形式有待创新，在激发同行参与教研方面也要多花心思，今后，我将继续巩固已有成果，继续发挥业务引领作用，改进不足之处，为做一名优秀的地市级骨干教师、县市级兼职教研员不懈努力!
学科骨干教师个人总结模板2 xxxx年我被评为广水市骨干教师，xxxx年被评为广水市学科带头人。现将我在近三年来的工作情况总结如下：
作为一名党员教师，我恪守教师职业道德，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，自觉学习《教育法》、《教师法》、《预防未成年人保护法》等相关教育法规。在思想上时刻保持清醒的头脑，大力弘扬党的艰苦朴素的工作作风。牢固树立坚定的共产主义信念，在大事大非问题上，不丧失政治立场，对党的方针政策和组织决议言行一致，旗帜鲜明，在政治上同党中央和上级党组织保持一致。能自觉遵守党的纪律和国家法律，个人利益服从党和人民的利益，严守党的秘密，执行党的决议，服从组织安排。始终保持着共产党员的先进性。
在工作中，能正确处理集体、个人两者利益关系。尊重领导，团结同事，勤俭自强，勇于创新，认真搞好自己的常规教学，从没有发生过迟到、早退、旷课或任意调课现象。平时由于工作需要，我经常加班加点地忘我工作，在双休日和节假日也很少休息过。对校领导和教导处安排的各项工作，我从未拒绝或推诿过，关键时刻总是能够从学校工作的大局出发，勇挑重担，出色地完成了各项工作任务。作为骨干教师和学科带头人，我不仅自己做到认真负责地完成各项教学和科研工作，而且能够引导和带动其他中青年教师积极开发新专题，积极参与教学教研，在本学科形成了比较浓厚的学习风气，比较充分地调动了中青年教师教学和科研积极性，从而有力地促进了我校的教研工作，基本满足了教学工作的需要，我认真准备每一节课，精心备课。在备课的同时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。多年的教学使我懂得了知识储备的重要性。要想教给学生一碗水，教师自己必须得成为水的源泉，这样才能满足学生们千奇百怪的好奇心。因此，我在课下，十分注意自己的知识积累，大量的翻阅课外资料，来拓宽自己的视野。积极参加各级组织的业务培训和教研活动。
随着课程改革的不断深入，我大胆的在课堂中引进新思路新方法，解决课上的问题。每当走进课堂，我都充满了感动和期待，在与学生的交流、碰撞中，我尽情地放飞自己编织了多年的教学梦想，那些如诗的境界让我的梦充实、丰盈。我组织学校的语文教师在教育教学中开始了大胆的创新，在语文课堂上，力求达到三个“走进”——走进人物世界，融入语文世界，追求人文合一的对话境界;走进心灵世界，让兴趣成为最好的老师，享受幸福快乐的学习境界;走进生活世界，让课堂充满感动，体验生命律动的教学境界。
在教学中勇挑重担，在趋负荷工作情况下，仍努力钻研教学大钢，勤奋好学，善于研究，注意学生双基训练，能力的培养，加强课堂效益和课外辅导相结合，注重经验和积累，探讨教学主法的改革，切实抓好教学的每一个环节，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，形成了自己独特的教学风格，切实减轻学生课业负担，精精精练，向课堂45分钟要质量，反对题海战术，加强培优辅差，教学质量一年一个台阶，课堂教学生动活泼，效果好，深受学生、家长、同行的好评。
首先，加强自我反思。为不断提高教学研究能力，自己重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念，审视自己的课堂,对课堂教学进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路;对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法。并及时将自己的想法记录下来，撰写研究论文和教学反思日记。xxxx年，撰写的《语文新课标与创新思维的培养》获广水市三等奖。20xx年撰写论文《师生互动，促进作文教学》获广水市二等奖。其次，积极组织本校语文教学教研，引导青年老师大胆创新，在组织毕业班语文复习过程中，对古诗词进行归类收集整理编排成册，便于学生记诵，对文学常识进行搜集，编成口诀，还根据新课标考试特点，注重学生语言实际运用能力培养，提高学生的解题技巧，使学生能够灵活应对各种考试题型，提高了学生解题技巧，主动地采用创设问题情景引发学生讨论，思维的方法，训练学生学习能力，培养学生学习主动性，同时通过学校校园网和本人新浪博客“浪子闯关”方便地将教学教研、生活、情感与物质成果上传发表，形成个人的资源沉淀。
几年来，我一直在努力履行着骨干老师和学科带头人的职责，一路行来也采撷了点滴果实，xxxx年被评为广水骨干教师，xxxx年被广水市评为学科带头人，20xx年被长岭镇授予“优秀老师”称号，虽然自己仅仅是恪守着最初的承诺，在努力履行学科带头人的职责，但在事业默默耕耘中。
回顾三年走过的路程，只感到自己走得艰辛而又沉稳，平凡而又实在。当然自己也在不断反思：如何发挥优势，弥补不足，成为名副其实的学科领域带头人，成为新课程改革的引领人，成为教育创新与教学方法改革的带头人，成为构建学科教师团队的引领人?我想，今后将在领导的关注与支持下，把今天的工作成绩当作明天工作的起点，一如既往，奋力争先，不断地从各方面提高自己，更好地在各方面协助引领，使自己无愧于“学科带头人”的光荣称号!
第3篇：学科骨干教师个人总结
骨干教师培训个人总结
2012年7月29日到8月11日我有幸到湖南理工学院参加“湖南省2012年国培计划”初中化学骨干教师短期培训。对我来说是一次非常难得的充电机会，可以更新自己的知识结构，提高业务水平。因此我非常珍惜，在半个月的学习过程中，我按时上课，认真听讲，带着工作中遇到的问题去学习，与同学相互交流。学习到了很多先进的教育理念和教学经验。使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足。通过骨干教师的学习，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有了很大提高，为自己今后的教育实践打下了基础。现将自己培训收获作一小结：
一、提高了师德修养，更新了教育观念
从师德教育培训起，就对我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。我们深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。
通过集中理论学习请专家做讲座，和特级教师的互动交流，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。同时深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。目前，随着新的基础教育课程改革的实施，这对于我们教师是一次新的机遇和挑战，也是新的压力，我们教师要如何适应新形势变化的要求，这次培训能从思想观念上得到更新。
二、提高了专业知识水平.这次培训内容由专业理念与师德修养、初中化学教育基础知识与技术、初中化学学科知识、初中化学课堂教学设计与实施、初中化学教学研究与评价、初中化学教学实践组成。理论性与实践性有机结合，专题学习与交流研讨相结合，观摩考察与反思体验相结合，在理论培训中强调实践案例分析，在实践训练中突出理论与能力提升，交流研讨中分享经验，在反思中改善教育教学行为。在学员参与、合作和专家指导下主动建构和总结反思教育教学经验，发展实践智慧，提升了实践能力。深化了化学学科基础知识，加强了对化学学科基本知识和基本理论理解，掌握了化学学科的一些发展动态，了解到化学学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。
三、交流学习、取长补短、共同进步
这次培训，接触到了许多优秀的同行，在学习过程中，与他们探讨、交流，合作学习、共同成长。学员之间、师生之间相互学习、取长补短。每次有了问题后,我们都能踊跃发言,大胆地陈述自己的观点想法,提出自己感到疑惑的难以解决的问题。不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提醒自己，化紧迫感和危机感为动力。
谢。今后我会学以致用，将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，在教育教学中作出成绩。
2012年8月11日篇2：骨干教师个人工作总结
骨干教师个人工作总结
ⅹⅹⅹ
作为一名骨干教师，既是一种荣誉，更是一种压力与责任。我把压力化作动力，在过去的一年中始终以骨干教师的标准要求自己，在教育教学各项工作中充分发挥骨干教师的表率、示范作用。回顾一年来的工作历程，努力和艰辛仍历历在目，现把工作情况总结如下。
一、加强师德修养，献身教育事业
作为一名骨干教师，我认真学习有关教育法律法规，恪守教师职业道德，忠诚党的教育事业。工作上能顾全大局，以高度的事业心、责任感乐于奉献、勇于探索、积极进取；同事间互相尊重、精诚合作、以诚相待；热爱、关心全体学生，教书育人，为人师表。
二、认真做好本职工作，坚持教学科研，努力提高教学效果
常规教学过程中，以学生为主体，针对学生及专业特点，精心备课，认真上课。本学期在专业技能课中引入“项目教学法”组织教学，不但增强了学生学习的主动性，还大大提高了学生动手操作能力，提高教学效果，达到了预期目的。同时，积极开展教学科研，探索教学工作的新思路、新方法，采取灵活多样的教学方式，激发学生学习兴趣。
三、与时俱进，不断学习，努力提高业务水平
随着社会的进步、科技的发展，新技术、新工艺层出不穷，知识更新越来越迅速。在教学实际中，特别是在专业课教学过程中，需要
不断学习新知识，掌握新技能，否则就会被淘汰。为此，我利用业余时间坚持学习，通过阅读专业书籍，网络收集资料，请教专业人员等多种形式学习新知识、掌握新技能，努力提高业务水平。同时积极参加各种业务培训，更新教育理念。本年度先后参加省、市、区级各种业务培训多次，接受了教育新思路、新理念。开拓了视野，增长了见识，有效提高了教育教学水平。
四、发挥示范引领作用，指导青年教师成长 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，作为骨干教师、学科带头人，我在做好自己本职工作的同时，为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力，主动承担指导培养青年教师的任务。通过开展业务讲座、经验交流、结对子、一帮一等活动，积极扶持青年教师成长。先后指导帮助青年教师ⅹⅹⅹ、ⅹⅹⅹ等提高业务水平，逐渐成为业务骨干。
五、反思过去，不断进取
回顾总结了一年来的工作，作为骨干教师，能够认真履行职责，在教育教学工作中，努力发挥表率、示范作用，也取得了一些成绩，然而教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作，我将以更高的标准严格要求自己，不断学习，善于反思，总结经验，改进不足，开拓进取。在以后的工作中充分发挥自己的优势，更好地完成教育教学工作，无愧于骨干教师的称号。篇3：骨干教师培训个人总结
骨干教师培训小结
我有幸参加了中小学骨干教师培训班，聆听了区市专家的讲座，讲座能结合教学实际，观点新颖，使我深受启发，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。通过培训，使自己有了不少的收获：
一、提高了专业知识水平，提升了自己的师德水准。培训通过聆听王纬光、马兰老师的教育专题讲座，使我语文学科基础知识进一步得到深化，加强了我对有效教学设计理论理解，掌握了语文学科的一些发展动态，了解到语文学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。在任老师的带领下我们小学语文组的老师形成了良好的教学讨论和科研的氛围。小组中的培训教师相互讨论，各抒己见，教研员任老师深刻而又到位的点拨使我对语文教学有了新的领悟，同组的其他优秀老师的宝贵经验也使我受益非浅。在专业知识的提高同时，对我原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训意识到天外有天，自己还有很大的发展空间。
二、教育观念得到更新，教育教学理论掌握得更为系统。
通过集中理论学习请专家做讲座，和小组教师的互动交流，自己在网上的交流等方位全面的交流，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。在培训期间，任老师组织我们对专题进行讨论，使我们能够理论联系实际，切实提高实施素质教育的能力和水平。在培训中，我们一道从多角度、多层面对教学中的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。这样的培训非常系统，平时忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子与这么多优秀教师进行讨论，聆听专家讲座，记了厚厚的笔记，回去还得慢慢消化。使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。虽然只是短短的3天时间，却使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。骨干教师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。
三、真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。
通过培训，我从老师和一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、研究的本领，而且学到了如何做人为师。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”成为我重新跋涉的新起点。
第4篇：英语学科骨干教师工作计划英语学科骨干教师工作计划
英语学科骨干教师工作计划教育科学研究是社会科学研究的一个领域，在现代社会它越来越受重视并成为教育改革的先导。在开展教育科研，不仅有利于改进教育实践，而且也能推进教育科学理论建设，提高科学素质和教研能力。英语教学法是在英语教学实践中发展起来的，它还应在教学实践中不断发展、探索、充实和完善。
我们作为一名一线的英语教师，就要义不容辞地肩负起这一使命。作为一名骨干教师，特定英语计划如下：
一、确定教研课题
教育科学研究是以课题研究为基本方式运作的、研究的。研究的课题既可以是“国家级的课题”、“省级的课题”，更可以是自选课题。在我们教学实践中，出现的各种问题都可以作为课题进行研究，如“在农村高中英语教育中，如何营造美好的英语氛围”，又如第二册英语单词较多“如何让学生又快又准的记住单词”等等都可以作为课题来研究。
二、召开教研研讨会
每星期召开一次教研研讨会。
1、每位教师交一篇教学总结。教师在教学实践中积累了大量的教学经验，如不及时总结，并上升到理论高度实在可惜，许多教师写不出论文，除了理论基础，就是平时不注意积累。
2、在会上教师们交流经验，提出教学中存在的问题，大家
在一起学习、切磋，确定下一步工作重点。
3、学习国内外先进教学理论，以充实头脑。
三组织听课、说课活动
抓课堂改革，提高教学效率，课程是实施课程改革，提高教学质量的主渠道。把学校的教师分成三组，各小组组织听课，选出每组中教学效果最好的，再集中在一起听课，以便提高课堂教学效率。
四、组织中学生英语竞赛
每学期组织一次学生英语竞赛，由各英语教师担
负裁判，以提高学生学习英语应用英语的兴趣
巩义五中
张进宝薄奇功周丰超
第5篇：骨干教师,学科带头人培养工作总结
骨干教师，学科带头人培养工作总结
（2004-2005学年度）
在校委会的直接领导下，在广大大力支持下。本常年的工作已经结束。为总结经验，吸取教训。以便今后更好地工作，特将一学年的工作总结如下：
1、开学初，我们成立了以中心校长为组长的评定领导小组，并通过召开小组会议。制定出了莲可行的培养活动实施方案，为此项活动的顺利开展指明了方向。
2、制定了大榆树中心校骨干教师，学科带头人评定标准。此标准是为了进一步加强我校骨干教师学科带头人队伍的建设，规范对骨干教师学科带头人管理，根据骨干教师学科带头人的素质规格要求而制定的。我们从以下几方面制定标准。
1)政治思想条件。2)业务能力条件。3)教育教学基本功方面。4)教育教学效果方面。5)教育教学研究能力方面。6)培养指导工作能力方面。7)在校内外的影响力。
3、评定、选拔骨干带头人。
开学初，教师向学校提出书面申请，各教研组根据大榆树中心校骨干教师，学科带头人的评定标准进行评议。推荐三个教研组各推荐两名教师作为首批骨干教师，学科带头人并张榜公示。
4、召开骨干教师、学科带头人会议二次。二次会议的召开，他们明确了自己的职责，在学科教学，教改中起到指导、带动和示范作用。为今后工作的开展搭建了平台。
5、坚持以校本教研为重点的培训。
为培训骨干、带头人。实行集体学习与个人自学相结合的方法，学习教育教学理论，教学方法。要求教师每周有300字个人自学笔记。还通过教学总结，教学安全反思，提升每们认识水平，教师每周交一次教学中的案例及由此案例引起的自我反思。使教师在自我反思中通过小问题来解决大问题。通过以上校本培训。转变了教育观念，使他们树立了现代教育的理念，提高了培养对象的专业素养，改善了教学行为，提高了教育能力和水平。
6、通过承担公开课、示范课担为集体备课主讲人，提高教艺。
为磨炼培养对象，真正起到在学科教学、教改、教研中的示范作用。于十一月、四月组织两次示范课。全镇教师进行了听课，课后各校进行了评议。课上新课改体现充分。师生互动明显，教师能根据教学内容和问题情境。适时引进小组合作学习，使学生在合作中学会学习，在学习中学会合作。培养对象还多次担当集体备课主讲人。在集体备课中与广大同交流合作，相互沟通，共同提高与发展。
7、为了引进源头活水，丰富培养对象的实践操作经验，我们多次组织他们走出云，向兄弟学校学习。到通辽市参加 “新课程改革研讨会”，到赤峰参加“自治区教学能手暨观摩研讨会”活动，之后我们召开了会议。讨论改革的思路，不断反思自己的课堂教学转变观念。让外地经验应用于我们的课堂。提高骨干教师和学科带头人的教艺。
8、为了提高培养者的研修水平。我们从网上下载了《谈教学案例》《如何写教育教学论文》组织他们利用考古时间学习。明白了什么是教学案例，教师写教学案例的意义，如何写教学案例，教学案例与教学研究有怎样的关系。什么是教育教学论文，写教育教学论文的格式。以此来推动单纯教学型向研究型转变。
以上所述是我们在培养骨干教师、学科带头人工作中的几占做法，如有问题，望领导指正。
大榆树小学 2005年7月
第6篇：学科带头人骨干教师示范课总结
学科带头人、骨干教师示范课总结（提纲式）
大安市第二实验小学
李彦宏
2012年8月31日
一、开课情况：
1、总体情况：
（1）主题：“践行课改，构建模式”。
（2）时间：8月28日示范课，8月31日“倾听借鉴、质疑交流”分学科座谈及总结。
2、突出亮点：
授课骨干教师梁莹（语文）杨丽敏（数学）能课前精心准备，课上认真组织教学，都充分体现了“以学生为主体”、自主、合作、探究等种种新课程改革的本质特征，和我校“自主学习，讲练结合”这一教学模式核心相统一，课堂教学水平高，业务能力过硬，效率高，理念新。试举如下：
（语文学科）
梁莹老师以教师为主导驾驭课堂、启发点拨、挥洒自如。她的课侧重于语言分析。他引领、启发学生阅读文本、质疑文本，课堂上收放自如。她给语文组教师呈现出了整体的教学思路，让同行们理解了备课时各课时教学内容是怎样分布课时的，解决了语文教师一直以来的困惑；所教的《和时间赛跑》围绕教学确定的学习目标有3，是准确的，能将思考与交流贯穿于这一课时的教学之中，使学习目标得到有效落实，也应使语文组教师得到深深的领悟；另外，教师的引导、点拨的关键之处在于，通过梁莹的课例的呈现，相信大家会理解：是
教师提出问题，学生去感悟还是学生在读悟活动中质疑提出问题。相信将不言自明；在阅读教学中如何迁移，训练表达，篇章训练，写作表达，大家也会明朗于胸。
说到这，我想阅读教学模式不是固定的，不是模式化的，但这节课例的展示已经给大家展现了阅读教学模式。在此，我很想和大家交流一下语文课阅读教学应关注什么？（提纲）
（1）关注教者的想法（本节课教学内容是什么，接着想这节课能否完成任务，在想完成效果如何？展开说）
（2）
着学生走）
（3）关注编者的想法（重朗读、重感悟、重积累、重迁移训关注学生的想法（学生如何想的，不是你在提出问题牵练表达、重课外阅读、重写作）
当然，年级的不同，达到的标准自然不同，重要的是把握课标。这是一个关键，学习2011版课程标准将是我们以后很长一段时间的重点工作。
最后希望大家能得以借鉴，有效了解，落实的行动中。
（数学学科）
杨丽敏老师大胆创新放手让学生自主学习、合作探究和自我展示。整节课师生互动、生生互动，充分展示了师生的风采；从数学课例的展示中要解决这样几个问题（1）学习目标的确定及学生自主学习的是如何有效落实的。课例的程序是这样的，学生独立尝试计算——小组合作解决难点——独立计算感悟计算方法——小组交流总结
记忆感悟方法——大密度的联系训练，提高正确计算率。杨丽敏老师就是这样成功的完成了本节教学任务，相信大家一定会有很深的思考。（2）如此类课教学，在数学课上是普遍的，我们能否总结出一般性的教学模式呢？（反思）（3）巩固训练，是提高课堂教学效率的有效手段。大家可以更多的关注杨丽敏老师练习题设计，深入思考分析一下，是不是每一题都有一定的设计意图。（不是信手拈来）（4）通过这一课例的教学呈现，是否还需要让我们思考一下让学生学会倾听也是我们要解决的一个难题呢？
因此，我觉得这节数学课是数学教学中类似加法、减法等教学中很普遍的一个课例，我们可以总结一下一般模式（如上所说），然后加以应用。相信大家能认识到。
二、听课情况：
本次活动成功营造了全体教师“聚焦课堂”的浓郁氛围，掀起了听课热潮，很多教师特别是许多青年教师积极听课、跨学科听课。
三、启示反思：
本次示范课活动虽已完美落幕，但带来了深远的影响。
其一，是对开课骨干教师自身的检阅和提升。教无定法，课堂教学是无止境的艺术，所以，尽管每一位开课教师自身的教学艺术已相对成熟，但这样的示范课，仍然是一次磨砺自己、反思自己、提高自己的平台，通过示范课将自身的教学水平推向更高的层次。
其二，是对全体教师课堂教学较好的示范和引领。应该说本次示范课总体水平较高，具有较强的示范、研究作用，使听课教师觉得受
益匪浅。为今后的教学活动拓展了思路，提供了经验，也增进了教师之间的交流和相互学习。
也应该看到，本次示范课并非每节课都是完美无缺，不可否认，两节课整体构架思路还可以更精妙更自然，课堂细节还可以进一步精雕细琢，课堂效率还可以进一步提高。这些都有待于我们在践行课改的道路上不断追求、不断挑战。希望每位开课的骨干教师、听课教师以至于全体教师都能认真总结，潜心反思，深度交流，进一步提升我校的课堂教学艺术。
第7篇：学科骨干教师考核工作方案
神木县学科带头人骨干教师年度考核方案
为了切实加强“名师”队伍的建设与管理，根据《神木县人民政府关于骨干教师学科带头人选拔管理与考核办法》、《神木县教育局骨干教师学科带头人选拔管理与考核办法实施细则》精神，现就学科带头人、骨干教师年度考核提出如下实施意见：
一、指导思想和工作原则：
指导思想：加强教师队伍建设，提高教育教学质量，深化新课程改革，推进素质教育，健全和规范县、校级骨干教师选拔、培养、管理和考核机制，充分发挥各类“名师”在教书育人、教育科研、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用，建设适应神木教育大发展的高素质专业化教师队伍，促进神木教育快速发展。
工作原则：坚持公正、公平、公开的原则；重现实表现、重自主发展、重作用发挥；弘扬求真务实的精神，优胜劣汰。
二、考核对象
坚持教学一线教书育人，模范履行名师职责，继续保持教学水平的2009年评选产生的县、校级骨干教师，县级学科带头人。
三、考核时间：2011年12月8日——14日
四、考核办法
1、考核对象自查总结：由考评对象提交“述职报告”，并在一定范围内公开述职。
2、学校考评：学校按照《神木县人民政府关于骨干教师学科带头人选拔管理与考核办法》、《神木县教育局骨干教师学科带头人选拔管理与考核办法实施细则》，组成考核协调小组，按照各类名师的职责进行全方位的评议，并形成评议材料。
3、县考核小组考评：按照本方案进行量化考核并形成考核结论。
4、县、校考核小组采取听、看、查、访、测、议等方式对考核对象进行考核。
听：听取考核对象课堂教学一节，形成课堂评价材料；由考核对象本人在教师会上述职。上述两项由学校考评小组组织。
看：查阅考评对象的近两年来的教学计划、教学总结、教案；查阅本学期作业；查验近两年教学成果；查验三年来“传帮带”情况。此四项由县评估小组组织实施。
查：查三年来的出勤，查三年的工作量，查各学期考评成绩等次，查“三个一”（每学期一节公开课、示范课、一次讲座）落实情况；查带班情况。此5项由县考核小组负责，校考评小组协助收集佐证材料。访：个别走访学校领导、教师、家长、学生，据此写出评议记录。
测：由考评小组组织民主测评，90分及以上为优秀,80-89为良好，70-79分为合格，70分以上为不合格（测评表见附表）。
议：由县考核小组依据《神木县名师考核方案》和考评信息综合形成“评议结论书”。
五、考核组织机构 组长：刘会高 副组长：孟建刚
成员：孟广熠、王慧文、贺彦标、贾先锋、刘俊卿、刘元、高闫军。
考核分六组进行：
第一组：孟广熠（小组长）、邱建彪、白福堂
第二组：贾先锋（小组长）、刘维利、张艳梅（进校）第三组：刘俊卿（小组长）、杨连军、王芳
第四组：贺彦标（小组长）、刘亚东、杨芬（进校）第五组：王慧文（小组长）、李智杰、王章宪 第六组：牛凤生（小组长）、李志强、李娟 各小组工作任务见附件。
六、考核要求
1、对名师的考核事关我县教师队伍建设和全县教育发展，县、校考评小组必须高度重视，按照文件和本方案做好各项工作，对于思想麻痹、工作敷衍、弄虚作假的学校和工作人员要坚决追究责任，并取消所涉及的名师资格。
2、考核工作量大面广，学校考评小组成员要分工负责，提前按照本意见做好相关准备工作。
3、县考核小组要统一标准、统一尺度，严格按照方案实施考核。
附件1： 附件2：
神木县教育局
2011年12月7日
