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小学数学教学“有效的情景导入”课题研究准备阶段总结
为了认真、扎实做好数学课题教科研课题管理，使课题研究逐步实现科学化、规范化、制度化，促进教研工作的繁荣发展，更好地为学校教育教学改革和发展服务，我对小学数学“有效地情境导入”课题研究准备阶段工作做如下总结。
一、课题组成员学习情况：
课题负责人唐洁每两周组织集中学习一次，学习内容由课题负责人提前制定。课题负责人切实保证各组学习时间，督促组员切实做好学习笔记，积极汇报，并组织做好组员之间的交流、沟通和各种材料的上报工作。在组织学习时要注重实效性，学习内容要切合实际，符合教学实际情况以及学生特点，坚持理论联系实际，杜绝做无用功及浪费时间现象。课题负责人及时了解该小组成员的学习状况，针对小组成员的学习状况提出建设性意见，学期末做出准确、公正的评价。
二、课题组实验研究：
课题负责人根据各课题规划、管理制度跟踪课题的制定和实施情况，及时查漏补缺并根据实际情况对所作规划进行调整；力争在每一堂数学课中均体现“有效的情景导入”这一课题研究主旨。课题负责人实施跟踪式阶段管理，及时了解了课题的制定、实施情况，不定时的与实验教师进行沟通了解实验教师的真实的想法，及时对课题规划进行调整；课题负责人对组内教师严格管理，对各种材料的上交时间，做出准确记录，针对实际情况对该组教师进行一次考评，并将考评结果及时上报教导处课题总负责人。
三、课题研究成果汇报：
课题形成的阶段性成果，课题负责人及时做好积累工作，我作为课题研究主要成员有意识的做好成果的积累工作并及时做好成果普及的准备工作。学期末督促各教师都做了阶段性总结，形成研究成果报告；由各教师具体负责组织实施。并进行了一次中期汇报。
为提高教师参与活动的自觉性和主动性，有效地促进教师创设有价值的数学教学情境，克服三维目标的割裂现象，达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的教学目标的有机统一。我搜集了很多学习研究资料，与其他同事交流探讨提高。课堂教学实践中面向全体，因材施教，努力创建出轻松、愉快的教学环境，使学生生动、活泼的学习和健康发展，并做好个人开展活动的记录，为今后课题的开展做好筹备工作。
数学课题研究组
王秀兰 2011年1月30日
