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主题学习个人总结
朱刘街道小学 张立博
时光荏苒，弹指一挥间，“主题学习”实验已走过了一年的艰难历程，在这一年之中既有领导者殚精竭虑的深思，又有上下而求索的艰辛，更有运筹帷幄的决策，同时也有老师们失败的泪水和成功的欣喜，更为突出的是学生留下快乐学习、健康成长的串串足迹。古人云：“不经风雨怎见彩虹”。教改探索之路是充满了坎坷荆棘，但成功的经验更让我们欣喜，愿我们的探索之路越走越宽。现把一年的工作总结如下：
一、实施措施
1、备课改革
在备课方面，由原先的教师要有四备，即备教材、备学生、备时间、备教法，现在把备学生的学法纳入到重点中来，主要是考虑学生如何学，怎样学好，怎样学会，怎样学快，总而言之，一句话，由原来的教案改为学生的学案。
2、上课要求
经过课改小组的多次研究，对教改实验班的语文教师上课，也做了明确，要把学生的学习时间还给学生，教师在课堂也要从繁琐的讲解中解脱出来，学生有自我支配的时间对巩固的只是，探究新知识，是大有脾益的。
3、教材配备
参入“主题学习”实验的班级，除课本之外，又有随教材单元目标，配备相应的书籍，还让学生每人每学期，自购一本书，一便阅读。
再者，定期开放图书室，给学生一个游书山，遨出海的博大空间，让他们自己在读书中追求乐趣，领悟其文学真谛。
4、征得家长的支持
教改实验班级，由于打破以往常规，运用较少的时间来处理教材，大部分家长，认为这是舍本求未的，是不足可取的，甚至有的学生家长反映到学校，针对这样情况我校采取了各种措施，以求得家长的理解和支持，一是让部分家长参入学生的课堂学习，让他们切身体会到，现在的学习方式，是学生获取知识，提高能力的最佳方式，二是定期召开家长会，向他们讲明其中利弊，并参观学生的作业、学案、创作等，让家长们从内心得到理解与对学校的支持。
二、搞好学生评价
1、课堂评价
在语文课堂中，课堂评价是评价的主要形式，它往往与教育活动融为一体，如学生在朗读一段语文后，或回答某个问题之后，或做了某个练习后，或完成了某个习作之后，甚至一次有效的救演，教师就适时的给予评价，这种评价就像车前的马，线上的针，对调控教学，激励学生起到及时调节与导向作用，有着较大的好处，反之，学生做过之后，教师置之不理，充耳不闻，长期以往学生就会变得懈怠，慢慢会泯灭他们的好奇心与上进心。
2、教学质量评价
我校根据上级指示精神，评价教学质量给学生按“四级”评价方式，“四级”即，为优（90分－100分），良（75分－89分），及格（60
分－74分），不及格（60分以下），本着只公布等级，不公布分数的原则，评价方法，采用了由任课教师，在1－2周时间之内自评一次，在一月之内全校统一评价一次，再者以具教研室下发的考评试卷，年终对学生进行一次全面评价。
三、展示交流，师生互进
1、教师方面：凡参加“主题学习”的实验班级任课教师不定期的依据当前所出现的问题适时进行研讨互补，每隔四周时间，由学校组织，召开一次经验交流会，各教师在近段时间将自己得得为行之有效的阿方法，展示给其他教师，这样便各教师之间取长补短，各班之间才会齐头并进。
2、学生方面：在学生交流方向，我校采用了多种形式进行了交流，一是学生每周每人办一张手抄报，张挂在室内以供学生互相参阅；二是进行两次读书读报比赛，古典名著背诵比赛；三是开展了亲子共读活动。
四、实验效果显著
经过近1年的实验，已取得了明显的效果：
1、课堂上有生机了，不再是教师讲，学生听的尴尬局面，而是学生积极参入到学习中来。
2、师生减负了，教师从繁琐的讲解中解脱出来了，大量的作业批改中解放出来，学生也从书山题海之中走出来，而是进入到，自悦、自悟的快乐学习之中。
3、由于学生展开了大量的阅读，获取了各方的文学精髓，在协作之时，有话可说，有的可用，有事可写，作文水平有了明显的提高。
五、实验反思
时间之快，转眼即逝，在不知不觉中“主题学习”已进行了近1年，在这短暂的1年之中，虽取得了较好的成绩，得到了领导的认可，家长的支持，但静思回顾还有许多不足之处，有待于我们广大教师进一步完善，深弊兴利，一是随着教改的进行，教师的水平有着明显的不足，越来越已不满足学生的需求了，二是对学的评价有着明显的不足，只是粗略的、偏面的评价学生的书面只是，而口语表达活动实践没有纳入学生评价之中，三是对学生习作能力，难以正确的评价，只是根据一篇作文而粗略评判，没有给学生一个全面而合理的评价。
