教师个人分总结()由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师个人工作总结”。
教师个人分总结
董通
一、成绩分析
1、学生完卷情况分析
本次考试的试卷由县教体局统一命题，纵观整个试卷，期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
2、成绩分析（1）各班成绩统计
（2）各分数段人数分布及与其他班差距分析。
二、教学中特色亮亮工作；存在的主要问题
1、工作中的亮点
（1）根据学生实际，加强学生对地理基础知识的理解和掌握。
地理基础知识是我们认识地理问题、分析地理问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。所以我们在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言，能对相似的概念进行正确、有效的判断。
（2）根据课程教材改革的要求，注重地理学习方法的训练和培养。地理文摘 与以往地理教学相比，目前课程教材改革的理念更强调学生的主动发展
和学生学习方法的指导。地理会考的许多试题已不再局限于学生教材中所学习的内容，很多已是提供新的材料和情景，要求学生用地理思维方式进行分析和判断，因此在平时的学习过程中，应注重培养学生总结每部分知识的学习方法。摸索适合自己的灵活的地理学习方法，理清解题思路，形成准确、简洁的书面语言，并内化为自己的东西。
（3）根据学科特点，加强阅读、分析地图和地理图表能力的培养。
地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。正确阅读分析地图和地理图表，既是培养学生地理基本技能的需要，也是促成学生具有地理品德和地理行为素质的知识源泉。因此，平时教学中注意加强阅读地图和地理图表能力的培养，既能把具体地理事物的分布落实在地图上，又能读懂各种地理示意图，明白其含义。
（4）联系社会生产、生活实际，重视运用地理知识解决实际问题能力的的培养。地理课是一门与社会生产、生活紧密联系的科学，学习地理知识的目的，就是为了能运用它解决实际问题，因此在教学过程中尽量引导学生能把学过的课本知识同实际生活相结合，同当今世界上资源、人口、环境、可持续发展等热点问题相结合，同省内外经济建设的重大成就相结合，拓展学生的视野，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，注意知识迁移能力和综合分析地理问题能力的培养，从中提高学生的地理行为素质。
（5）精选精编会考复习资料与检测巩固练习，做好课后落实巩固工作。
复习阶段做好复习资料的筛选和试题的精选，在系统复习的基础上进行强化训练，力争使每个学生达到整理知识、查漏补缺、综合提高的目的。
2、存在的问题
（1）高效课堂建设重视了形式而忽视了内容，流于形式化。课堂容量、深度不够，教师对学生的课堂活动缺乏有效的引导和控制，环节、节奏、时间、内容全由学生牵引，导致当堂教学任务完不成，只好在下课的铃声中匆匆结束一节课。
（2）学生学习习惯、方法与高效课堂不相适应。一是不会学，二是学习效率低，三是不善于合作学习，四是不能发现问题，解决问题。大多数学生习惯了教师讲、学生听的被动学习方式，课改后不配合教师。学生不能借助学习对子、学习小组合作完成学习任务，多数课完不成课堂教学任务。
（3）受条件的限制，国家教育资源平台的功能没有得到充分的发挥
（4）地理素养及各种能力有所欠缺。
地理不仅是考查学生的记忆能力，还考察分析解决问题的能力、读图能力、知识迁移能力、计算能力等，有的学生会背不会用，学到的知识都是死的，不会变迁，计算能力也差。
（5）答题不规范，表述不严密，错别字较多。
学生训练少，答题不规范，答题技巧不强，而且出现了较多的错别字，尤其出现在中游学生，属于知识掌握不牢固，半生不熟，名称记得但字写错了，不得分。
三、整改的措施
1、基础知识是形成地理能力的基石，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木，没有基础知识，能力的提高就是一句空谈。本次考试题的难度并不大，但学生得分不高，甚至不及格，究其原因就是基础知识掌握不牢，教师在平时的教学中忽视了基础知识的教学，学生答题时表现出来的就事论事，不能系统全面准确答题，就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。因此，今后的地理教学仍然应抓住基础知识的教学不放松。
2、以教材为中心，抓好学科基础知识；引导学生课前及时复习、预习上课认真听讲、做笔记，把握好每节课的重点、难点，理清地理现象的因果关系，提高对生活的认识及预见性。
3、充分挖掘和利用好手中的资料，精选精讲，调动学生学习的积极性，提高课堂效率。
4、充分发挥国家教育资源平台的功能，使其很好的服务与教学。
5、加强解题方法的指导：
①学会审题，找出问题并与所学知识点相联系。②以课本为主，资料为辅，合理利用周末练、试卷。③学会看图、读图、用图。
6、摒弃死记硬背的学习方法，发展地理学习能力。联系生活实际，采取多种形式，激发学生学习地理的兴趣。引导学生从现实生活的经历与体验出发，考查学生在具体的情境中运用所学的知识解决地理问题的能力。防止学生失去对地理知识学习本身的兴趣。
7、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。
（1）、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反
三、触类旁通，“会学”新知识。
（2）强调地图的重要性，使学生手不离图。
地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。
（3）强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。
