五年级语文作业批改整改措施（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文作业批改情况记录”。
第1篇：语文作业的布置与批改要求5、6级
小学高段语文作业的布置与批改要求
（艺园学校2017年秋）
作业是教学工作的重要组成成部分 ,是课堂教学的延续和补充,是反思教学,改进教学的重要依据及手段。
一、作业设计
作业设计要体现”语文性”(重视语言的积累和表达)、代表性(抓重点精练)、层次性(根据学生学力分层要求)、实践性(口头、书面等形式相结合)，作业形式讲求多样化，不布置机械重复和大量抄写的作业。合理控制作业的数量和难易程度。
二、作业量
五六年级学生除完成必要课时练习外，可布置适当的其他形式的家庭作业作为补充，控制在1--1.5小时以内。（同步精炼.黄冈小状元）
三、作业用笔要求
一律用钢笔书写，不准用铅笔和圆珠笔。
四，作业书写规格、格式要求
1.每次作业都要先写上课题，做作业要抄题。
2.方格作业，字要写在方格的正中央；横格作业，字要沿底线书写，字要书写工整、大小匀称、疏密有度无涂改。
3.凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。
4.问答题写答案时，要另起一行，“答”字后面应有冒号。（改写句子应写上“改为××句：”）
五、教师批改作业要求
教师通过作业批改，可以了解学生语文知识的掌握程度，了解学生理解语言、运用语言的能力，并由此来调节改进教学工作。教师批改作业要认真、细致、及时，并做好评讲工作。
六、作业批改方式
1.语文课堂作业教师应全改。（包括同步精炼.大作文.课堂练习本）
2.习作可采用精批、略批与共批三种形式，精批要加眉批、总批。略批要划出错别字、病句，并简评。共批是教师指导下学生互批，作文每次精批三分之一以上；略批三分之二以下，精批与略批轮换进行。
七、作业批改时限
教师批改作业要及时，作文不超过两周，日记不超过一周。其他作业不超过一天，未经批改的作业不能发给学生。
八、作业批语
1.教师批改作业的用语要准确，书写要端正，不得潦草，让学生能看懂、认清。
2.对学生习作中的成功处，不足之处，多用眉批。总批语要有针对性、指导性、激励性。
九、作业评价及格式
1.作业采用等级制，等级可分为“优、良、中、及格、不及格”五个等级。还可用激励性质的标志（如小红花、五角星、红旗等）进行评价。
2.教师批改完学生的作业时要在作业的最后写上批改日期（一律用中文数字）。学生作业评价的等级可以写在本次作业的前面的右上角或右下角。
3.对学生作业中的错误用圈点的形式标记，不得打×。须要求学生及时订正。作业本上，学生的错题不得在原题上订正。要在批改日期下面教师写上“订正”处订正。
十、作业批改记录与评讲
教师在批改学生作业时，对学生作业的亮点或典型错误要认真做好批改记录。教师要及时对学生作业进行奖评并指导订正。
东莞市厚街艺园学校语文组
2017年9月
第2篇：初中语文作业批改中存在的问题以及改进措施
初中语文作业批改中存在的问题以及改进措施
一、问题的提出在初中语文教学中，老师往往重视学生作业的质量，却忽略了作业批改的质量。甚至一些老师认为，作业本身的质量才是最重要的。作业批改的效果长期不被人重视。
事实上，教学中的各个环节都有其承接的意义，环环相扣，而使教学过程成为一个生生不息的知识渐进的过程。所以，作业批改的欠缺，必然使学习的链条出现断裂，影响整个教学链条的运转，影响语文教学的整体效果。因此有必要针对初中语文作业批改的现状进行细致研究，进而提出改进作业批改现状的具体策略，以期引起更多初中语文老师对这一问题的关注。[1] 二、目前初中语文作业批改中存在的主要问题经过笔者长期的观察，发现在初中语文作业批改中主要存在以下三方面问题：第一，作业批改的范围较小、重点不突出、细节被忽略。初中语文老师往往把大量时间放在作文批改上，反馈时间短则一个星期，长则十天半月，等发到学生手上，学生对自己的作业早已忘却，对作业批改的期待早已冷却。正如我国著名教育家段力佩所说的：“老师本本改，细细批，学生/ 8 发到手只是看一看得几分，这样就起不了批改的作用。第二，作业批改的评价取向滞后。老师在作业批改中重视鉴定性评价，而缺乏有针对的指导性评价。往往只对学生解题结果的正误简单地画上对号或差号，对学生的解题思路以及错误原因缺少评价，导致学生‘错’的茫然，久而久之，学生对作业产生消极心理，把作业当成任务，应付了事。还有，老师在作业批改中评价标准绝对化，缺少对学生的个体性评价。第三，作业批改中缺乏正面情绪与积极心理的渗透。作业与批改是老师和学生在课下的书面交流方式。要想达成一种畅通无阻的交流，那么循循善诱是交流的基础和必
”要条件。但是，这种循循善诱在作业的批改中是比较少见的。批改中高高在上的姿态、居高临下的语气、措辞犀利、发号施令、训斥讽刺的现象比比皆是。还有，批改语言固守因循，不思进取。几十年如一日地使用“语句通顺”、“语言优美”、“结构完整，条理清晰”“情节感人、中心突出（或明确）”。或是以“优、良、中、差”包打天下，使得老师的评语比学生的“书写潦草”
“态度敷衍”“中心散乱”更加面目可憎。在笔者的调查中，对于这种评语学生众口一词地表示“倒胃口！文作业“爱”不起来。三、初中语文作业批改的具体改进措施/ 8
”。更导致了学生对语针对上述作业批改中的问题，并基于作业批改的重新定位，我们在作业批改中要采取如下措施：第一，针对不同类型的作业，灵活采用多种作业批改的方式。1.互批互批互改尤其适合积累摘抄类作业和背诵类作业。例如对于积累摘抄好词佳句、名人名言的作业，老师选一些不同等第的“示范作业”，对不同的“示范作业”进行示范打分和评价。然后让四人小组在组长的主持下，集体参照“示范作业”对组内学生的作业互相进行打分、评价。小组长把每位组员的作业情况记录下来，向老师汇报。好的及时表扬，差的及时修正。2.半批此方法较适合简单的默写和基础类题目。按学生的座位，以列为单位，左、右列各为一组，老师每次批改其中一组，轮流进行批改。同桌中每次会有一人作业得到批改，再由作业被批改过的学生参照自己被批改过的作业对同桌的作业进行批改。又如，选一部分学习能力强的学生的作业，老师亲自批改，然后由他们担任“小老师”协助批改。“半批法”还适合作文批改。老师每次精批细改一半学生（其中一半面批），另一半针对性地写少量文字的评语。下篇习作时，再调换过来，这样，每生一学期，至少有四篇/ 8 习作是老师精批细改过的，每个学生有两次面批的机会。3.分层批改此方法适合难度较大、知识点较多的题目，如课外文言文阅读、现代文阅读、作文。把作业收齐后，找出优等生、中等生、学困生三类学生的作业若干本，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，以便进行分类辅导。尤其值得注意的是为每位学困生建立作业档案，记录每次作业的完成情况，分析学生作业过程中的思维障碍，寻求有效的突破手段，化解障碍，使学生在真正理解的基础上，掌握知识和技能，帮助学生疏通到达更高层次要求的通道，发挥出最大的潜能。并根据学生作业的反馈信息，适时调整自己的教学策略，提高有效性。[2] 5.随堂面批此方法适合课堂上的现代文阅读训练。老师可在学生做作业时巡回辅导，巡视中看到学生做对的题目，随即批阅，但看到错题时可暂不作批改，只悄悄指出错误，由学生自己订正。这?颖哐彩颖咧傅悖?一般可批三分之一学生的作业。此方式可以引导学生在做题时自己发现错误、订正错误，培养学生自我纠错能力，让学生更多地感受到成功的愉悦感，使学生的学习热情得以激发。对于老师来说，既可以及时了解学生作业情况，又可以减少课外批改作业时间。第二，充实作业批改的内容，坚持多维评价。/ 8
[3] 1.批出错原因，并提示正确的答题方式和答题思路。对于学生的心理来说，追求作业的正确率，是常态心理。例如：在初三进行“小说情节梳理概括”的专项复习时，《父爱陷阱》的一道题。从“不慎掉进陷阱”到“爬到井口”，“他”经历了一个艰难的过程，这个过程可以分为三个阶段，请根据提示简要概括。―警觉地应对危险―学生答：“绝望地等待救援―警觉地应对危险―艰难地爬出陷阱”我把“绝望”、“警觉”、“艰难”三个词都圈出来，然后批语“句式正确，很好。但用词不准确，再看看例句、读读文章”。大部分学生在我的提示下正确订正，并在这个过程中明白了：概括时要甄选最准确的核心词。2.批进步和进步原因。在批改每一次学生的测验卷的时候，对于进步的学生，我都会告知他们，哪一方面很好，进步了。例如“作文写得很好，帮你‘赚’了很多分”
“记叙文阅读很棒，有进步”。这样既促使学生对于进步的那方面学习劲头更足了，也自然而然促使他们反思自己哪方面不足，需加强。
3.批拓展性提示。例如，一个学生写《海的女儿》的感受中说：“安徒生以清澈优美的文字，轻轻的告诉我们：真善美，他们是灵魂中的永恒的居住者，……你/ 8 看无论是填海的精卫，还是逐日的夸父，还是盗天火的普罗米修斯等等，都是坚守自己的信念，不屈地追求真善美。这样的语句和内容，很美。而且反映出这个学生的文学修养很好。但是缺少关注社会的眼光。
于是我也“以文学对文学”，”批道：真善美，要是停留在“水瓶”中，那只是艺术品。生活中是否有更美的善行，来印证那美丽的“水晶花”呢？后来，这个同学过来询问我，为什么这样批？我就把我的观点告诉了她。她欣然接受，并作了深入的修改。4.批学习态度和习惯。在作业批改中只关注学生的能力，而忽视其态度和习惯，这是舍本逐末。重视对学生作业中呈现出来的态度、习惯的评价，才会促使学生进一步端正学习态度，养成良好的学习习惯，最终促进其学习能力的进步，学习效果的提高。第三，作业批改中要巧妙渗透人文关怀语文课程具有丰富的人文内涵，那么我们在作业批改时也要关注人文性，语文老师的人文理念同样也要贯穿在语文作业批改的始终。1.用“”、“О”或“？”等符号代替“×”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：。
“我们工作，就其本身的性质逻辑来说，是不断关心儿童的生活，请任何时候都不要忘记：你面对的儿童是极易受到伤害、极其脆弱的心灵。”非常醒目的“×”对学生的错误有一定的提示作用，/ 8 可又在一定程度上伤害了学生的自尊心。巧用符号，将“×”变为“”、“О”或“？”“……”等等。这样更有利于保护学生的自信心，让学生感受到老师是尊重他们的，尤其是对于成绩较差的学生，这无疑是一个让他们看到光明的批改方法。2.用“温情”的印章代替“冷冰冰”的分数和等第。虽然初中生没有小学生那样天真、幼稚，但他们终究还是孩子，他们还是喜欢一些直观的图案带给他们感官上的愉悦。所以，老师不妨用一些笑脸、花、小红旗、星星、月亮、太阳等不同图案的印章来代替分数和等第。不论是成绩好的学生抑或是成绩差的学生，看到那一个个鲜亮的温情脉脉的印章时，他们都会忍不住激动的。自然，撩拨起他们喜欢语文的激情，从而激发强烈的求知欲望。3.用“热情洋溢”的评语代替“横眉冷对“的指责。当学生作业退步了，老师的评语是“老师愿意帮助你进步！有什么困惑吗，欢迎你来问我！
”。当发现学生抄袭作业时，老师的评语是“自己的事情自己干，借别人的终究要还！”。即使是带有批评意味的话语，他们也会欣然接受，做到了“?H其师，信其道”。作业批改看起来是一件简单的事情，但是要把它做好，做得更有效率那就需要老师不停的探索，找到更好的方法。相信，只要老师的心中装着学生，从学生的实际出发，关注/ 8 学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，科学地进行作业批改，“蹲”下身去，以尊重、欣赏的心态去面对批改，我们就会心存感动，愉悦身心，就会从批改的劳累走向批改的享受。参考文献[1]孙卫胜，朱建伟.审视新课程理念下作业批改的走向[J].人民教育.2003年18期.[2]张辉，姜延华.浅议作业批改应注意的问题育.2005年12期.[3]罗文胜.作业批改中评语的灵活使用究.2004年11期.[J].基础教育研
[J].吉林教/ 8
第3篇：初中语文作业批改中存在的问题以及改进措施
初中语文作业批改中存在的问题以及改进措施
一、问题的提出
在初中语文教学中，老师往往重视学生作业的质量，却忽略了作业批改的质量。甚至一些老师认为，作业本身的质量才是最重要的。作业批改的效果长期不被人重视。事实上，教学中的各个环节都有其承接的意义，环环相扣，而使教学过程成为一个生生不息的知识渐进的过程。所以，作业批改的欠缺，必然使学习的链条出现断裂，影响整个教学链条的运转，影响语文教学的整体效果。因此有必要针对初中语文作业批改的现状进行细致研究，进而提出改进作业批改现状的具体策略，以期引起更多初中语文老师对这一问题的关注。[1]
二、目前初中语文作业批改中存在的主要问题
经过笔者长期的观察，发现在初中语文作业批改中主要存在以下三方面问题：
第一，作业批改的范围较小、重点不突出、细节被忽略。
初中语文老师往往把大量时间放在作文批改上，反馈时间短则一个星期，长则十天半月，等发到学生手上，学生对自己的作业早已忘却，对作业批改的期待早已冷却。正如我国著名教育家段力佩所说的：“老师本本改，细细批，学生发到手只是看一看得几分，这样就起不了批改的作用。”
第二，作业批改的评价取向滞后。
老师在作业批改中重视鉴定性评价，而缺乏有针对的指导性评价。往往只对学生解题结果的正误简单地画上对号或差号，对学生的解题思路以及错误原因缺少评价，导致学生‘错’的茫然，久而久之，学生对作业产生消极心理，把作业当成任务，应付了事。还有，老师在作业批改中评价标准绝对化，缺少对学生的个体性评价。
第三，作业批改中缺乏正面情绪与积极心理的渗透。
作业与批改是老师和学生在课下的书面交流方式。要想达成一种畅通无阻的交流，那么循循善诱是交流的基础和必要条件。但是，这种循循善诱在作业的批改中是比较少见的。批改中高高在上的姿态、居高临下的语气、措辞犀利、发号施令、训斥讽刺的现象比比皆是。
还有，批改语言固守因循，不思进取。几十年如一日地使用“语句通顺”、“语言优美”、“结构完整，条理清晰”“情节感人、中心突出（或明确）”。或是以“优、良、中、差”包打天下，使得老师的评语比学生的“书写潦草”“态度敷衍”“中心散乱”更加面目可憎。在笔者的调查中，对于这种评语学生众口一词地表示“倒胃口！”。更导致了学生对语文作业“爱”不起来。
三、初中语文作业批改的具体改进措施
针对上述作业批改中的问题，并基于作业批改的重新定位，我们在作业批改中要采取如下措施：
第一，针对不同类型的作业，灵活采用多种作业批改的方式。
1.互批
互批互改尤其适合积累摘抄类作业和背诵类作业。例如对于积累摘抄好词佳句、名人名言的作业，老师选一些不同等第的“示范作业”，对不同的“示范作业”进行示范打分和评价。然后让四人小组在组长的主持下，集体参照“示范作业”对组内学生的作业互相进行打分、评价。小组长把每位组员的作业情况记录下来，向老师汇报。好的及时表扬，差的及时修正。
2.半批
此方法较适合简单的默写和基础类题目。按学生的座位，以列为单位，左、右列各为一组，老师每次批改其中一组，轮流进行批改。同桌中每次会有一人作业得到批改，再由作业被批改过的学生参照自己被批改过的作业对同桌的作业进行批改。又如，选一部分学习能力强的学生的作业，老师亲自批改，然后由他们担任“小老师”协助批改。
“半批法”还适合作文批改。老师每次精批细改一半学生（其中一半面批），另一半针对性地写少量文字的评语。下篇习作时，再调换过来，这样，每生一学期，至少有四篇习作是老师精批细改过的，每个学生有两次面批的机会。
3.分层批改
此方法适合难度较大、知识点较多的题目，如课外文言文阅读、现代文阅读、作文。把作业收齐后，找出优等生、中等生、学困生三类学生的作业若干本，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，以便进行分类辅导。尤其值得注意的是为每位学困生建立作业档案，记录每次作业的完成情况，分析学生作业过程中的思维障碍，寻求有效的突破手段，化解障碍，使学生在真正理解的基础上，掌握知识和技能，帮助学生疏通到达更高层次要求的通道，发挥出最大的潜能。并根据学生作业的反馈信息，适时调整自己的教学策略，提高有效性。[2]
5.随堂面批
此方法适合课堂上的现代文阅读训练。老师可在学生做作业时巡回辅导，巡视中看到学生做对的题目，随即批阅，但看到错题时可暂不作批改，只悄悄指出错误，由学生自己订正。这?颖哐彩颖咧傅悖?一般可批三分之一学生的作业。此方式可以引导学生在做题时自己发现错误、订正错误，培养学生自我纠错能力，让学生更多地感受到成功的愉悦感，使学生的学习热情得以激发。对于老师来说，既可以及时了解学生作业情况，又可以减少课外批改作业时间。
第二，充实作业批改的内容，坚持多维评价。[3]
1.批出错原因，并提示正确的答题方式和答题思路。对于学生的心理来说，追求作业的正确率，是常态心理。
例如：在初三进行“小说情节梳理概括”的专项复习时，《父爱陷阱》的一道题。
从“不慎掉进陷阱”到“爬到井口”，“他”经历了一个艰难的过程，这个过程可以分为三个阶段，请根据提示简要概括。
―警觉地应对危险―
学生答：“绝望地等待救援―警觉地应对危险―艰难地爬出陷阱”
我把“绝望”、“警觉”、“艰难”三个词都圈出来，然后批语“句式正确，很好。但用词不准确，再看看例句、读读文章”。大部分学生在我的提示下正确订正，并在这个过程中明白了：概括时要甄选最准确的核心词。
2.批进步和进步原因。在批改每一次学生的测验卷的时候，对于进步的学生，我都会告知他们，哪一方面很好，进步了。例如“作文写得很好，帮你‘赚’了很多分”“记叙文阅读很棒，有进步”。这样既促使学生对于进步的那方面学习劲头更足了，也自然而然促使他们反思自己哪方面不足，需加强。
3.批拓展性提示。例如，一个学生写《海的女儿》的感受中说：“安徒生以清澈优美的文字，轻轻的告诉我们：真善美，他们是灵魂中的永恒的居住者，……你看无论是填海的精卫，还是逐日的夸父，还是盗天火的普罗米修斯等等，都是坚守自己的信念，不屈地追求真善美。”这样的语句和内容，很美。而且反映出这个学生的文学修养很好。但是缺少关注社会的眼光。于是我也“以文学对文学”，批道：真善美，要是停留在“水瓶”中，那只是艺术品。生活中是否有更美的善行，来印证那美丽的“水晶花”呢？后来，这个同学过来询问我，为什么这样批？我就把我的观点告诉了她。她欣然接受，并作了深入的修改。
4.批学习态度和习惯。在作业批改中只关注学生的能力，而忽视其态度和习惯，这是舍本逐末。重视对学生作业中呈现出来的态度、习惯的评价，才会促使学生进一步端正学习态度，养成良好的学习习惯，最终促进其学习能力的进步，学习效果的提高。
第三，作业批改中要巧妙渗透人文关怀
语文课程具有丰富的人文内涵，那么我们在作业批改时也要关注人文性，语文老师的人文理念同样也要贯穿在语文作业批改的始终。
1.用“ ”、“О”或“？”等符号代替“×”。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“我们工作，就其本身的性质逻辑来说，是不断关心儿童的生活，请任何时候都不要忘记：你面对的儿童是极易受到伤害、极其脆弱的心灵。”非常醒目的“×”对学生的错误有一定的提示作用，可又在一定程度上伤害了学生的自尊心。巧用符号，将“×”变为“ ”、“О”或“？”“……”等等。这样更有利于保护学生的自信心，让学生感受到老师是尊重他们的，尤其是对于成绩较差的学生，这无疑是一个让他们看到光明的批改方法。
2.用“温情”的印章代替“冷冰冰”的分数和等第。
虽然初中生没有小学生那样天真、幼稚，但他们终究还是孩子，他们还是喜欢一些直观的图案带给他们感官上的愉悦。所以，老师不妨用一些笑脸、花、小红旗、星星、月亮、太阳等不同图案的印章来代替分数和等第。不论是成绩好的学生抑或是成绩差的学生，看到那一个个鲜亮的温情脉脉的印章时，他们都会忍不住激动的。自然，撩拨起他们喜欢语文的激情，从而激发强烈的求知欲望。
3.用“热情洋溢”的评语代替“横眉冷对“的指责。
当学生作业退步了，老师的评语是“老师愿意帮助你进步！有什么困惑吗，欢迎你来问我！”。当发现学生抄袭作业时，老师的评语是“自己的事情自己干，借别人的终究要还！”。即使是带有批评意味的话语，他们也会欣然接受，做到了“?H其师，信其道”。
作业批改看起来是一件简单的事情，但是要把它做好，做得更有效率那就需要老师不停的探索，找到更好的方法。相信，只要老师的心中装着学生，从学生的实际出发，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，科学地进行作业批改，“蹲”下身去，以尊重、欣赏的心态去面对批改，我们就会心存感动，愉悦身心，就会从批改的劳累走向批改的享受。
参考文献
[1]孙卫胜，朱建伟.审视新课程理念下作业批改的走向[J].人民教育.2003年18期.[2]张辉，姜延华.浅议作业批改应注意的问题[J].吉林教育.2005年12期.[3]罗文胜.作业批改中评语的灵活使用[J].基础教育研究.2004年11期.
第4篇：九年级语文复习整改措施
2010---2011学年第二学期
九年级语文复习整改措施
教师：严丹丹
1、从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、语文教学中注重学科之间的渗透。突出重点，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于学生语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力 的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想像的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。
4、精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。
5、实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。
6、引导学生成立课外兴趣小组，培养合作精神，可采用“一帮一”或竞赛形式。
7、优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关。
8、作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际。
9、利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的兴趣。
10、课前一分钟演讲。
11、认真组织采访调查，以乡土风情、民俗为主题。
12、采用赏识教育，多表扬鼓励，少生硬批评。
13、利用网络，辅助教学。
14、每期完成一篇小论文。可以独立完成，也可合作完成。
15、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
16、认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。
第5篇：七年级语文暑假作业试卷(五)
南乐县城关镇中学
七年级语文暑假作业试卷
（五）一、语言积累与运用（10分）
1．根据拼音写汉字，给加横线的字注音。（2分）
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得zào（）热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得 亢（）奋了。
①zào（）②亢（）
2．根据要求，在下列横线上填写课文中的有关句子（4分）
①李白《春夜洛城闻笛》表现作者思乡的诗句是：。
②、《约客》表现作者寂寞心情的诗句是：。
③、《论诗》表现江山代代出新人的诗句：。
④、请你从读过的古诗词中，写出描写乡村自然风光的连续的两句。（课内外均可）答：。
3、在07年5月14日“励志青春——全国大学生先进事迹报告会”上，有6名大学生讲述了他们不平凡的生活态度和人生追求。清华大学2006级博士研究生谷振丰主动选择到地处戈壁荒滩中的酒泉卫星发射基地去实现自己的人生价值。他说：“自强不息，厚德载物，爱国就是最大的德。”在发射中心，他看到672位无名烈士的墓碑，在巨大的震撼后由衷地感动，他默默发誓：“要把这种奉献精神传承下去。”请写一段话表达你对他的崇敬之情。（至少用上一个成语或一句名言）（2分）
4.西方有一部小说，记述了这样的故事：出身于商人之家的主人公，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是私自离家出海航行，每次都历尽艰险。有一次，风暴将船只打翻，他一个人被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里度过了28年孤独的时光。这部小说是（国别）（作者）写的《__________________》，主人公名字叫____________。（2分）
二、古诗文阅读
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
7．解释文中加点的文言词语。（4分）
（1）是：（2）一时：3）欠伸（4）毕备：
8．请将下列文言语句翻译成现代汉语。（4分）
①一时齐发，众妙毕备。
②满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
9．口技表演者构思非常巧妙，请以“遥闻深巷中犬吠”一句为例予以说明其秒处何在。
10．文中描写听众的神态、动作属什么描写？其目的是什么？（4分）
三、现代文阅读（40分）
（一）阅读下文回答问题。（15分）
梦的科学与科学的梦
①人的一生，几乎有三分之一是在睡眠中度过的，而入睡做梦，是人人都有的经验。
②梦究竟是怎么回事？“日有所思，夜有所梦”是一种通俗而较为科学的解释。无
论怎么光怪陆离的梦境，都是大脑活动的反映，总是和人的经历、想象和心理特点有所关联。弗洛伊德认为，梦是心理活动的反映。巴甫洛夫认为，“梦就是过去各种刺激的痕迹，它们现在以最料想不到的方式组合起来”，强调它是生理反应。现代科学研究证明，梦是人类正常的生理、心理活动，是大脑处理资讯的一种特殊形式。更确切地讲，是感觉敏锐、情感丰富而擅长形象思维的右脑，在摆脱了善于归纳、判断等逻辑思维的左脑作用后，独立处理资讯的结果。在白天清醒时，由于左、右大脑交互制约与补充作用，使我们的思维、工作和生命合“情”合“理”；而夜晚做梦时，左脑休息抑制，右脑就不受干扰而自由地处理资讯，往往就会有“情”无“理”，出现许多稀奇古怪，甚至离经叛道的梦境。
③这种非正常逻辑的资讯编辑处理，对于一般人来说，可能只是一个或令人惊喜意
外，或令人紧张恐惧、悲戚哀伤的梦而已。而对于诗人、作家，另外一些艺术家或科学家，则可能会是飞来的灵感和启示，因此流传着许多梦笔生花的美谈。如庄周化蝶，杜甫梦乡，李贺梦月；莫扎特作曲、梵高作画、斯蒂文森写《化身博士》、凡尔纳写《八十天环游地球》也都有梦中命笔的传说。
④艺术创作本以形象思维见长，右脑“独创”而命笔，应不算离奇，但以逻辑思维
为主的科学家，也因梦而得科学启示，似乎有点奇怪。其实深思一下也可明白，科学的发展和突破，很多时候就是要对原有的“科学”进行新的认识，甚至要否定，不太循规蹈矩的右脑往往比左脑更敢于创新、突破。我们都知道有几个著名的“科学的梦”：凯库勒因梦见碳原子跳着像首尾相咬的蛇一样的环舞，而悟出了苯分子的环形结构，从而揭开了有机化学史上光辉的一页；门捷列夫梦见元素像小孩纵横排列的队伍，因而发现了元素周期律的奥秘。还有笛卡尔、爱因斯坦……也都做过“科学的梦”。
⑤从梦的科学和科学的梦，我们可以领悟“形象思维和逻辑思维”之间的辩证关系。
在清醒的白天不妨大胆突破陈规旧章，突破“逻辑思维”，也许新的发现、新的发明就会在“白日梦”中给我们灵感和启示。
11．为什么说梦“是大脑处理资讯的一种特殊形式”？（3分）
12．第②段中加点的“合‘情’合‘理’”应如何理解？（3分）
13．本文以“梦的科学与科学的梦”为题有什么好处？（4分）
14.文中列举了许多艺术家“梦笔生花”的故事和科学家的“科学之梦”，二者有什么
共同之处？你从中得到了怎样的启示？（5分）
（二）阅读下文回答问题。（25分）
托尼〃尤克脸涨得通红，觉得浑身不自在。为什么老师总是盯着他？她的嘴唇还似
乎不满意地蠕动着。
托尼才10岁，非常崇拜他的老师汉森太太，一个脸上总是挂着宁静微笑的身体修
长的妇女。有一次当着全班同学的面，她抚摸他的头，告诉他，他知道这个答案，只需稍微想一想。托尼绞尽脑汁，终于想出了结果。从那时起，取悦于她成了他生活中重要的事。现在，出了什么事？什么地方做错了？
放学后，托尼心事重重地在街上走着。他在一家商店的橱窗前停下来，打量着自己：
带补钉的衣服，露脚趾的网球鞋。这不是他的错，这是1932年冬，整个美国都处于大萧条之中。
托尼的父亲生于乌克兰，原来在一家钢铁厂工作，由于大萧条而被暂时解雇了。托
尼的母亲为人家糊墙纸，1个房间1美元，这成了6口之家的主要经济来源。
第二天中午，托尼正准备回家吃午饭，汉森太太突然出现在他身边。“跟我来，托
尼”，她命令道。托尼的心一沉，心想可能是要叫我去校长办公室。
汉森太太走上大街，街上有一家旧货店。她走了进去，托尼跟在后面。“坐下”，她
以不容置疑的口吻对托尼说。托尼坐了下来。
“你能找一双适合这个男孩穿的旧鞋吗？”她问。店员让托尼脱下他那双网球鞋，量了量他的脚，然后很抱歉地说他们没有合适的鞋。“那就要一双黑色的长统袜。”汉森太太说着把手伸进了钱包。托尼忧郁地低下头，看了看伸在鞋外的脚趾。
走出旧货店，托尼本想回学校，可是汉森太太一句话也不说就朝另一个方向走去，托尼不得不跟在后面。他们进了一家百货店。这次店员拿出了一双崭新的黑色高帮皮鞋。汉森太太笑着点点头。托尼瞥了一眼付款单——那是一笔他从未看过的大数目。他们拿着鞋盒子进了一家饮食店；汉森太太给自己要了一块三明治，给托尼买了一碗汤。
我永远不会忘记这一切，托尼对自己说。回到学校，他坐在衣帽室的地板上，换上
了他的新袜子和新鞋子。
不久，学校被迫关闭了。学生和教师们各奔他乡。托尼还没找到适合的机会向他的老师表示谢意，他敬爱的老师就离开了学校。
后来，托尼以优异的成绩高中毕业，在关岛的海军陆战队服役，获得勋章。再以后，他成了一名工程师，先在北太平洋铁路公司工作，随后去了柏林村北方公司。他结了婚，有4个孩子。他还建立一个义务献血组织，并连续26年在学校和医院里义务演出。
1970年，托尼患大面积心绞痛。躺在病床上，他又想起了他的老师。他想知道他的老师是否还活着，住在哪儿。他知道他还有一桩心事没办完。
1984年8月，托尼〃尤克已经62岁了，并是3个孩子的祖父，他给明尼波里教师
退休基金会写了封信。几天后，汉森太太的女儿给他回了电话。她说，她就住在附近，她的母亲早在15年前就退休了，现移居南加利福尼亚。
“Hello”，他立刻听出了他老师的声音。
“汉森太太，我是托尼，托尼〃尤克。”他觉得他声音颤抖，简直说不出话来。
当他解释完他打这个电话的原因之后，汉森太太说：“托尼，很抱歉，我记不得你
了。我接触过的贫困的孩子太多了。”
“没关系”，他安慰说。他告诉她，说他准备飞往加利福尼亚去与她共进晚餐。
“噢，托尼，那开销太大。”汉森太太说。
“我不在乎。我想这么做。”托尼说。
9月28日，托尼飞往圣地亚哥。在那里他租了辆小车，买了束玫瑰花。沿着海岸
线行进，最终找到了汉森太太的家。84岁的汉森太太穿着盛装在门口迎接了他。她的白发刚刚烫过，眼睛里闪着明亮的光彩。托尼奔过去扶着她的双臂，轻轻地吻了她。“噢，托尼”，汉森太太兴奋地说，“玫瑰是我最喜欢的花。”
托尼载着汉森夫妇到了乡村俱乐部，在那里他们追忆着50多年前的往事。托尼讲
述了怎样收集血液和在学校和医院里为孩子们演出。“当我做这一切的时候，”托尼说，“我常常想起你和你买的鞋子。看，是你决定了我的一生。”
几个星期后，托尼收到了汉森太太寄来的一张精美的名信片，上面有她的手书：“在我的一生中，我收到过很多从前学生寄来的贺词和感谢信，但这次与你相聚是我一生中最辉煌的时刻。”
15．文章第一自然段用了何种手法？在全文中有何作用？（4分）
16．对托尼家境的介绍属于叙述中的哪种？在文中有何作用？（4分）
17．汉森太太先去旧货店为托尼买鞋子，因没有合适的才又去新鞋店，这说明什么？（3分）
18．当托尼对自己说：我永远不会忘记这一切，他内心感受如何？后文哪些地方与此处照应（4分）
19．托尼患病时还有一桩心愿未了，是什么心愿？（3分）
20．当托尼去看望汉森太太时，对汉森太太有哪些描写？有什么作用？（4分）
21．为什么汉森太太认为与托尼的相聚会是她一生中最辉煌的时刻？（3分）
四、写作（50分）
22．任选一题作文。（1）很多时候，我们会因为生活中的人或事而振奋而欢呼，请以“为欢呼”为题，写一篇文章。（2）青少年时代是多梦的季节，因为有了梦，生活才变得多姿多彩，因为有了梦，生活才变得充实而自信，而梦的实现需要付出不懈的努力。请以“梦”为话题自拟题目写一篇不少于600字的文章，文体不限。
七年级语文暑假作业试卷
（五）答案
一、语言积累与运用（10分）
1、燥、kàng
2.①此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。②有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。③
第6篇：九年级语文一调后整改措施doc
2015年叶邑实验学校九年级语文
一调后整改措施
这次一调考试，我校语文考的不理想，针对本次考试中学生出现的问题，我校语文组教师进行了总结反思，制定了如下整改措施。
1、全体参与，分层达标
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、理清头绪，突出重点
针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。
3、讲练结合，夯实基础
复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。
具体做法是：（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。（4）综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。（5）作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂40分钟让学生当堂训练。（6）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。
具体做法
1、归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归纳）。
2、课内外古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。
3、课内外文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。
4、现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）
5、积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）
6、古代诗词赏析（诗词赏析的方法指导及训练）
7、文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）
8、现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练强化）
9、写作（各种文体的写作指导及训练）注意事项
1、指导学生多收集和整理作文素材。要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。
第7篇：六级语文期中考试质量分析及整改措施
六年级语文期中考试质量分析及整改措施 一、试卷分析 1、基础知识
试题说明：这部分试题的内容主要是检测学生对所学过教材中基础知识的掌握和运用情况。试题有两大特点：（1）考察知识注重语言文字的检测。（２）考察学生基础知识的综合运用能力。
取得成绩：多数学生掌握较好．以此说明学生基础知识较扎实．且具有一定的分析和坚决问题的技能。由此说明抓基础知识教学是提高教学质量的根本保证。在教学过程中要加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的基本要求，真正关注学生的语文积累，回归语文教学的本位，丰富学生语文学习的素材库。
2、阅读理解
这部分试题内容主要是课外阅读。试题注重了对学生语言积累的考察。即考察了学生语言的积累，又考察了学生对文章的理解，从段篇的理解上看，侧重考查了学生依照阅读短文，结合短文理解来理解概括短文的能力，而且试题还进行了适当拓展，检测学生模仿短文的写作能力及想象和创造能力。
从答卷情况看，多数学生能够在仔细研读短文内容的基础上审题答题，概括能力较好，能根据要求正确作答，但有少数学生对理解题的答题标准和答题技巧还存在明显不足，失分较严重。另一失分比较严重的原因是学生的应试能力比较薄弱，出现明显的审题失误、错答、漏答现象。
3、习作表达
试题说明：学生习作训练，应从长远考虑，让学生体验生活，表达生活。本次考试，作文结合六年级学生的特点。
二、反思与建议
1、加强学生的书写训练。
从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹不够规范、工整。因此，作为语文教师，在今后的教学过程中，要始终关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常教学中，应严格要求，加以训练。
2、要重视基础知识的落实，增加积累。
从学生的试卷中可以看出，很多属于语文基础知识的内容，学生掌握的并不理想，如看拼音写词语，以前书写过，还有造句，都有待提高。这充分反映出学生对基础知识掌握不够理想。因此，在倡导学生“理解”、“感悟”的今天，不能忽视语文基础知识的落实。
3、要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力。
阅读部分历来失分严重，本此考试也不例外。首先在平时教学中，应重在指导学生通过阅读课文，培养学生良好的阅读习惯。以此培养学生的阅读能力，但课文中出现过的写作方法，学生能够理解和运用，可一旦没有接触过的写法，以及需通过理解来回答并概括归类的方法，部分学生由于思维不够灵活，靠死记硬背的东西是不能解答的。由此可见，在今后的教学中，要加强学生对文章的概括能力以及通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的能力。其次，要扩大学生的课外阅读量，拓宽学生的知识面，加强交流，增进积累。第三，在培养阅读兴趣的同时，对文章的深层理解有待提高，挖掘内涵，领会其中的思想精神，使学生受到人文教育。第四，引导学生写出并写好真实的事情，表达自己的真情实感。第五，指导学生提高审题能力以及运用语言的能力，积累词语，能围绕主题，对一件事作具体细致的描写。
三、整改措施
1、在平时的教学中，把学生掌握基础知识放在第一位，比如说词语、句式的转换、课文内容的填空等并加强平时的监督力度，特别是对差生知识点的掌握，要作到心中有数，一般像这样的知识点，他们能在课堂上掌握自然好，如果不能掌握，在课外要多花时间，帮他们学好。另外，在课内或课外，对差生多给几个“优先”权，给他们树立信心，力争使差生在学习上有所进步。
2、要注重课外知识的积累和运用。从这次考试中我觉得平常我要求学生做的那些还是不够的，不光要会背，还得懂得如何去运用，这才是关键。
3、继续加强课内和课外阅读的有机结合，让学生在语文的学习上达到理解、积累和运用的三结合。通过写作文、读作文、讲作文等有效方法提高学生的作文水平。
4、进一步改进周末作业和平时作业的导向和检测力度，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。5、在平时的课堂教学过程中注意对学生学习方法和习惯的培养，加强学生审题、答题的技巧，结合学生的生活实际加强学生的口语交际能力和答题的应变能力、争取在小学毕业考试中取得优异的成绩。
