中职德育教育先进事迹（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中职优秀教师先进事迹”。
第1篇：中职生德育教育体会
中职生德育教育体会
一、中职学生德育教育的现状及存在问题
（一）教育者的认识不足
大多数教师都有一个认识上的误区,认为德育教育工作主要是班主任的事,其他教职工只是配合而已。古人说的好 :“师者传道授业解惑也”,也就是说教师不仅仅是传授知识,解决疑惑,还有传播道理、道义、道德,让学生树立“道”的信仰,提升个人品质内涵和人格素养。也就是说,教师要教会学生怎样做人、怎样读书、怎样选择性的看世界。每个教职工都有义务和责任教育学生,引导他们进行自我教育、自我服务、自我管理。
（二）德育载体单调,内容枯燥
德育教育是学校对学生进行思想教育、政治教育和品德教育的总称。而我们现在的德育教育只是片面地强调了政治教育,忽视了道德规范、人生观、世界观、价值观的教育,没有很好的达到德育教育的目的。德育教育方法过于简单化,载体单调,内容枯燥,不能因材施教,因人施教,效果较差。多数人进行德育教育,只停留在形式上,缺乏理论联系实际,空洞随口说教,没有认真结合一个时期和阶段德育教育工作的任务和实际,没有认真去研究学生的特点结合实际要求,与实际脱节,目标不明确,计划性差,盲目性比较大,效果也比较差。
二、抓好德育教育的对策和措施
（一）拓宽德育渠道,丰富德育载体
教师要针对学生的年龄和心理特点,开展有层次性的德育教育。德育过程与人的心理过程是大致相同的,所不同的是,德育过程有一定的层次性。所以我们应该认真研究学生在不同的年龄、不同的班级、不同活动中的特点,制定相应的德育目标、内容和措施,才能达到德育教育的目的。中职学生大多数在十六至十九岁之间,我们应着重做好学生“五爱”教育,养成文明礼貌,遵纪守法,遵守社会公德的良好习惯,培养诚实正直、积极上进、自尊自爱、坚毅勇敢的良好品质和较好的生活管理能力。当他们从一名中学生转眼成为一名中专生时,对新的校园,陌生的同学,他们心情激动,理想很高,对中职学习有新鲜感,对老师的服从意识较强,应以行为习惯的训练为重点。一进校门就对他们进行严格的军训,通过军训让学生掌握一定的军事常识,增强国防意识、规范言行、端正思想、强化“铁”的纪律,然后进行“学生守则”等教育,教会学生怎样做人。其次,对中职学生还需要从情感和意志上下工夫,多开展一些有意义的课外活动,如:班务会、演讲、参观、义务劳动、运动会等形式对学生寓教于乐。
（二）摸清学生实际,对症下药
根据学生的家庭状况,开展针对性的德育教育。目前中职学生的教育对象主要是独生子女,他们大多都被家人溺爱,容易形成以自我为中心的意识,不愿吃苦,不愿付出,要把这样的学生培养成材,除了在教学上狠下工夫以外,还得在德育教育上花大力气。我们要引导和帮助他们从身边小事做起,整理内务、搞好卫生、在劳动中认识劳动的价值,体验劳动的艰辛,学会珍惜劳动成果。为了使学生适应社会的需要,我们还应着重培养学生的竞争意识、法律意识、创新意识、自我保护意识,使学生具备爱岗敬业和良好的社会公德。
（三）实现学生的自我教育与实践锻炼
德育教育的对象是学生,让学生作为德育教育的主体,参与到学校教育管理的每个环节,达到自我教育的目的。让其自我表现、自我认识、自我学习、自我发展、自我完善、自我改进。只要学生有正确的自我教育能力,才能有效的抵制各种不良现象和不良思想的影响。实践锻炼就是学校组织学生参与德育实践活动,走出校园,走向社会,了解社会,在实践活动中锻炼学生的思想、培养良好的品德、行为习惯,强化对道德认识,坚定信念。
德育教育是一项长期的、艰巨的育人工作。做好德育教育工作不仅为素质教育打下坚实基础,而且为社会主义精神文明建设增添新的活力。工作中应以育人为目的,不断丰富德育载体,拓宽德育渠道,充实德育教育内容,更新德育教育观念,寻求德育教育的新方法、新途径,从而获取最佳的德育效果。
第2篇：浅谈中职德育教育
浅谈中职生德育教育
摘要：二十一世纪人才标准的第一条，就是要具备良好的人品。在国家大力扶持中职教育的前提下，面对中职生所出现的德育方面的问题，各中职类院校都相应的采取了一些积极的策略。文章认为，研究学生德育方面问题，对各中职院校和工厂企业乃至国家的发展都是有益的。
关键词：德育教育；中职；问题
一、中职教育现状及分析
中职教育是我国职业教育的一部分，是专门为企业及工厂培养有一技之长和一专多能的劳动者服务的。它对于我国的经济发展和社会的进步都有着非常重要的作用。党的十七大提出，新时期最鲜明的特点是改革开放。辩证唯物主义表明，任何事物都具有两面性，“改革开放”的同时也带来的它的负面影响：拇指时代、网络泛滥等等。中职生正处于心理发展的关键时期，心理抵抗能力弱，叛逆心和好奇心相对较强，心理不够成熟。这样一个“信息爆炸”的年代致使中职类学校校园内出现了一些不和谐的因素：上网成瘾、打架、缺乏学习自觉性、谈恋爱、随口骂人、不尊重老师及同学、随地扔垃圾等等。
笔者认为，产生上述情况的原因有以下几个方面：
（一）自卑心理严重，学生看不起学校，更看不起自己。
中职院校的学生大部分属于中考“失败”者，他们在家长的眼里都是“不成器的孩子”，导致了大部分学生自卑心理严重；社会上也有很多人对中职院校的看法存在偏差，从而影响了学生们对学校的看法；相当一部分学生上学是因为年龄不够打工，而并不是因为想真正的来学知识，这种观点不仅学生有，部分家长也有。
（二）学生没有学习目标及生活目标，没有学习任何知识的积极性
中学生正处于青少年时期，这个时期的心理特征是：思想波动大，易受外界环境影响，容易出现冲动、固执、攻击、嫉妒、抑郁等不良心理特征。加之本身就是一群“不爱学习”的孩子，导致相当一部分学生学习漫无目的，而且为了弥补心理空虚，他们逃课，流连网吧，谈恋爱，甚至用偷盗、抢劫等行为寻求“刺激”。
（三）心理不够成熟，道德观狭隘，思想偏激
由于中职生的心理还未完全成熟，品行不良的学生就容易出现道德情感方面的问题。主要表现为他们认为的讲义气，爱面子，但是缺乏真正的正义感；一切以自我为中心，我行我素；甚至部分学生认为勤俭节约，遵守法纪是没本事的人才做的事。
（四）招生不易，学校对学生过分迁就，致使学生自由散漫
由于学生及家长对中职教育认识不全面，导致中职院校生源出现问题，以至于中职类院校将学校“商业化”，本着“顾客就是上帝”的商业理念，学校对学生过分迁就，对学生违纪处理过于宽容。本着招生的目的，大部分学校夸大未来的就业前景，以至于引起学生眼高手低，缺乏吃苦耐劳的精神及责任感。
（五）大多数学校只重视专业课，德育课程跟不上，形式化严重
提高就业率是每个中职学校的重中之重，因此学生学习的重点是掌握专业基础知识及专业技能，忽略的思想方面的培养；部分学校沿用普高的教育模式，殊不知学生年龄虽大致相同，但情况却有很大的不同。
二、针对中职生德育方面问题的对策研究
（一）展现教师个人人格魅力，充分体现教师的表率作用
乌申斯基说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。因此，加强对教师队伍的培养是促进学生素质提高的有效途径。而作为教师赢充分展示出自己的人格魅力，尽可能的用自己的行动去引导学生，起到表率作用。
（二）改革德育课程教学方法，创新课堂
教育部印发的《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》要求德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。不要将活动停留在口头上是中职院校课改的重中之重。增强课堂的趣味性是提高学习水平的有效方法之一，学校可让已参加过实习的高年级同学用他们亲身体验来告诫低年级同学，或者由校企结合的企业领导到学校开展专题讲座，用真实的例子来教育学生。
（三）开展多彩的社团活动，丰富学生课余文化知识让学生明真正“忙起来”
学校应利用课外活动时间开展丰富的美育活动，让学生在轻松、愉悦的环境下提高他们发现美、欣赏美、创造美得能力；开展丰富多彩的社团活动，如篮球协会、歌舞社团、国旗班等，增强学生的集体荣誉感和自信心，让他们真正感受到自己存在的价值。
（四）定期开展思想教育活动，增强学生社会责任感
学校可利用传统节日、重大历史事件纪念日等作为契机，开展思想教育专题活动，如爱校爱家活动、感恩教育等来增强学生的社会责任感。中职生的自卑心理比较严重，因此在教育活动中要注意以鼓励教育为主，适当运用批评教育，教师赢根据每个学生的不同情况，学会并掌握批评与鼓励教育的“度”，使之更好的为德育工作服务。
（五）加强心理健康教育，建立专门的师生道德交流机制
新的历史条件下要求教师和学生人格平等，教师要尊重学生，将学生视为人格独立的个体，学生也不必盲从教师（但是不是说学生就可以不尊重教师，一般情况下，教师的专业知识和人生阅历要比学生丰富的多，在这一点上学生和老师是不对等的。）。学校可建立专门的心理咨询机构，定期对学生做心理辅导，健全学生的心理机制。中职生处于青春期，容易冲动，遇事走极端，所以学校有必要建立多层次的沟通交流机制，如当面谈心、电话、短信、网络等，范围也不能只局限于师生之间，还应包括学生与家长之间、学生与学生之间、教师与家长之间、学校与企业之间、学生与企业之间等等，这样学生的思想活动才能被家长和教师掌握，对学生的德育培养才能有的放矢，才更切合实际。
中职生的德育教育是个长期的过程，需要反复的、渐进的进行。在这个问题上我们应具有耐心、信心和毅力，不懈的创新和尝试，创出一条真正的中职德育新路子。
参考文献
第3篇：中职德育教育经验汇报
德育为先铸文明 春风化雨育桃李 ——我校德育工作汇报材料
我校德育工作始终坚持“以人为本、德育为先” 的教育教学理念，以德育实践活动为载体，以“和谐”为主旋律，努力把德育工作做实、做活、做亮，努力打造“平安校园”、“和谐校园”和“阳光校园”。
一、“以人为本”，“激励为先”
教育要符合以人为本的要求，以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。工作中，我校以尊重学生的个性特点为指导思想，遵循青少年个性发展的特点，着眼于学生养成良好的思想品德和行为习惯。
1、“德育领导小组”抓德育
我校始终把德育工作作为素质教育的核心来抓，每学年开学初就制定德育工作计划，成立德育工作领导小组，形成了一个由校长牵头、政教负责、各处室、班主任密切协作的有效工作机构。
2、“秩序教育”正行为
为了把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，落实德育工作在学校工作中的首要地位，我校每个学期都开展一次全校性大型德育活动，既“学生日常行为规范养成教育活动”。其形式也不断创新，有强化训练、拉练、讲座、竞赛、互助合作、交流、积累等等，对学生进行了较好的养成教育。每天早、中、晚入楼，间操跑步，学生打着班期，喊着口号，整齐划一的方阵，成为校园的一道亮丽的风景线。
4、“传统文化教育”树品德
我校长期把“优秀传统文化教育”作为德育主线，以《弟子规》、《大学》等为主体，开展新颖活泼、形式多样的读书活动、诵读、书法、诗词、演讲大赛等活动，使学生在活动中进一步感受中华民族的传统美德，感悟古训中的深刻内涵，让学生的身心在有趣、有益的读书中得到健全的发展，立君子品，做有德人，进一步促使学生养成好习惯、好品质，为学生终身发展打下坚实的基础。
5、“法制教育”明纲纪
针对中职学生特点，我校每年聘请公安局、高新检察院的警官来我校做专题讲座，如“打架算成本”、“法律就在我们身边”等，同时在“12.4宪法宣传日”开展“法制讲堂”、“法律知识竞赛”、板报宣传等形式多样的法制教育活动，来教育学生知法、守法，这仅使校风校纪得到大幅度的改观，也让学生掌握了一定的法律知识，而且还能够在生活中运用法律来维护自己的合法权益，在潜移默化中把遵纪守法变成自觉的行动。
6、“心理教育”润心灵
现在的中学生普遍存在心理脆弱现象，我校在2016年以二十万资金重新整改完善心理咨询室，引入新的设备并设专职心理教师，把心理健康教育纳入学校工作日程，建立健全心理健康教育工作体系。开设心理健康教育课，同时建立心理健康档案，设立心理咨询室。开展了以班级为单位的“心理团体辅导”活动，使学生顺利摆脱心理压力，排除心理障碍，改变不合理的认知和行为，提高心理平衡能力与承受能力。同时，采用问卷调查的方式，对我校2015级和16级共684名中职学生进行SCL-90量表测试，经专业的结果分析，有利于我们开展有针对性的教育活动。
7、“拓展训练”提素质
我校还将德育因素渗透于拓展训练中，让生活承载德育的功能。为学生开展“团队有我更精彩”、“孤岛求生”、“极速六十秒”、“风雨同舟”“穿越电网”“信任背摔”等拓展训练，极大地锻炼了学生意志，培养了学生的团队合作意识。
二、转换方式，注重实践
要提高师生的思想道德素质，不但要使师生置身于德育特定环境，而且要调动其主体精神，主动地参与到德育实践中。我校摆脱以说教为主的枯燥方式，开展校内外结合的德育活动，使德育工作由原来的“自外而内”，转变为以“内”为主，“内”、“外”结合的教育方式，让师生在实践中体验高尚品德的魅力，进而自觉提高道德修养
1、“美化环境”造氛围
“校园美”是学校规范管理的重要标志。我校特别注重德育环境建设和营造良好的校园文化氛围。把学校的教学设施、人文景观、校园风景与学校潜在的精神意念有机地统一起来，悬挂条幅、丰富走廊文化、在教学楼和宿舍的楼梯台阶上张贴文明励志标语，真正形成了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的良好格局。
2、“德育科研”导方向
德育科研工作是学校德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。为使学校的德育科研工作深入开展，由校长亲自挂帅，德育处具体负责，承担了《中华成语对学生心理智慧培养的研究》国家级基础教育实验中心心理教育研究中心专项课题。同时开展了德育科研
活动，取得了显著成果。同时，我校教师编写了《拓展训练》、《大庆精神铁人精神》、《弟子规》（传统文化系列读本之一）三本校本教材，在师生中得到一致好评。
3、“升旗仪式”显作用
我校把升旗作为了爱国主义教育主旋律，是常抓不懈的主要内容。把“升好国旗、唱好国歌，做好讲话”作为重点工作来抓。通过训练好升旗手，努力做到升旗仪式规范化，要求学生努力做到了唱国歌的歌声宏亮、整齐一致，并进一步深刻地理解了国歌的含义和国徽的意义。并重视了国旗下的讲话教育活动，努力做到了主题活动的内容深刻、丰富，形式多样，一周一个主题、一个内容，对学生进行爱国主义教育、安全教育、法制教育、理想教育、文明礼仪教育，形成了富有个性的升旗仪式，促使广大学生更加热爱我们伟大的祖国，更加珍惜今天的幸福生活。
4、“家长学校”创特色
学生的思想品德教育离不开家庭、社会的配合和支持，家庭、社会良好的成长环境对学生的成长有至关重要的作用，我校特别注重与家庭和社会的联合，努力打造三位一体的教育网络。2016年，我校就成立了家长学校，以及家长委员会，不定期组织获聘请专家开展活动；每学期各班都定期召开家长会； 11月中旬，我校邀请了陈景英组老师进行了《做智慧父母，助孩子健康快乐成长》的专题讲座，并织组织班主任对学生进行了家访，深入了解学生在家的思想、生活表现，加强了老师与家长的沟通，营造一种家校联动教育孩子的良好氛围。
5、“开展活动”上水平
我校围绕德育工作计划对班主任进行常规工作、教育思想、理念和班级管理经验等方面开展培训，形成“师徒结对”，用理论指导教师的业务水平。通过学习交流，不断提高班主任的工作水平和能力，规范工作程序，严格工作制度，逐步提高班主任的班级管理水平。
我校每年举办“优秀毕业生报告会”，邀请已经在社会上从事相关行业的我校优秀毕业生，回校进行汇报，给学弟学妹升学、就业、为人处世方面都有很好的指导和鼓励。
我校以表彰评优鼓励同学进步，我校每年评出若干三好学生，优秀学生干部、学生会干部，以点带面，表彰先进，鼓励所有同学积极向上。
我校每年积极参加职校文明风采竞赛活动，学校领导高度重视，专门举行会议进行专题讨论，制定方案，通过动员大会、校园之声广播站、张贴标语等多种形式进行宣传，并制定了竞赛活动奖励办法，鼓励师生参
赛;工作小组制订了工作计划，从分工、参加比赛学生、指导教师的确定、比赛内容及日期安排作出了比较具体的计划，安排专业教师对学生进行辅导，设计合理的活动计划。在大家的共同努力下，取得了良好的效果，以2015年为例，我校有84份作品获得省级奖项，有12份作品获得国家级奖励。
6、“校社团”展风采
我校在推行德育教育中，创造性开展学生社团活动，学校社团以“活动育人”为宗旨，“社团课程化”为实现形式，让学生的兴趣爱好得到了培养和巩固，开辟了社团活动的新天地。我校有国旗班、广播站、礼仪社、国学诵读社、爱心社、学生会、心理志愿者社团、讲解员社团、篮球社、足球社等学生社团。经过刻苦的训练，我校足球队的学生在2016年大庆市中学生足球赛中取得了第三名的优异成绩，冬季足球赛获冠军。平时在开展的篮球赛、足球赛、越野赛中也洋溢着团结、拼搏、友谊、健康快乐的体育精神。
我校德育工作虽然取得了较好的成绩，初步形成了团结、和谐、文明的校园风气。但先进的德育理论还有待学习，今后，我校将继续改进德育工作，丰富德育内容，挖掘德育渠道，提高工作水平，使德育工作焕发出新的生机。
第4篇：中职先进个人事迹材料
汉寿县科技工业职业技术学校“三好学生”
夏志豪同学个人事迹材料
夏志豪同学是一位品学兼优的好学生，多次被评为学校优秀团员，三好学生。
一、在思想上，他能够严格要求自己。具有坚定的政治信念，坚决拥护中国共产党的纲领，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，关心社会时事政治，不断提高思想政治素质，树立和落实科学的发展观，培养高尚的道德品质。
二、在学习上，他勤奋努力，刻苦钻研，认真学习各科知识，本着“不读死书，灵活学习”的原则，合理安排学习时间，运用科学的学习方法学习，不断提高专业技能，学习成绩一直名列前茅。于2016期末考试中荣获年级第一；在要求自己进步的同时，他还调动同学们的学习积极性，共同营造浓厚的学习风气，使班级具有了更强的凝聚力。在学习上遇到问题时经常和同学讨论，向老师请教，以求大家共同进步。乐于向后进同学提供帮助，当他们在学习上遇到困难时，热情地帮他们答疑解惑，扫清障碍，帮助他们重新建立起学习的信心和兴趣。
三、在工作上，身为团组织委员、班长，能起模范带头作用。协助班主任做好班级管理工作，努力使班集体越来越优秀。他所在的班级多次被学校评为“文明班”。在文体活动中力争上游。认真上好体育课，课余时间常活跃于运动场上。在学校举行的各项比赛中，更是与班里的同学积极配合，认真准备，取得优异的成绩。
四、在生活上节俭朴实，热情助人，尊敬师长，热爱集体，关心同学。在各种荣誉面前，仍然能够保持清醒的头脑，保持谦虚谨慎，实事求是的优良作风，以一颗平常心对待学习、生活中的每一件事。
他就是一位品学兼优、乐于助人、热爱学校、班集体；思想品质高尚，学习成绩优异，综合素质全面发展，同学中的佼佼者！
第5篇：先进事迹优秀中职毕业生事迹报告
优秀中职毕业生事迹报告
今天上午有幸参加了由团中央、教育部、人力资源保障部举办的“我的青春故事”——全国优秀中职毕业生事迹报告会。在银行学校的这场报告是在人民大会堂报告后，进行全国巡讲的第一站，听到这些优秀中职毕业生的报告，感触很多.......他们有奋战在汽车生产一线的获得国家科技进步二等奖，接受xx接见的技术工人；有中职护理专业毕业在北京地坛医院从事护理工作的团支部书记；有自己创业开办休闲用品公司资产总值达2亿的总经理；有中职厨师专业毕业现在年薪30万的行政总厨。这些都是曾经的中职毕业生。
每个人头上都闪耀着耀眼的光环，但这些光环的背后，是奋斗历程中艰辛的汗水。
听了每个人的青春故事，总结他们之所以取得今天这样成就，在他们身上都有两个共同的特点：不怕吃苦与勤奋学习。
像一个公关礼仪专业的毕业生说的：第一份实习是在商场中做推销员，很多同学嫌累，都偷偷跑到外面休息，她问师傅是怎么每天这样站下来的？师傅笑着说：你把它当成你的工作，你就能站下来！她想：论经验自己比不过师傅，要论站——这种体力活，再比不过师傅就太不像话了。接下她主动把半天的实习加成一天，但从中也学到了其他同学学不到的：盘点、结账、做报表......学厨师专业的毕业生在学校苦练技能，一根黄瓜能切出几十种花样。同学之间背上放上纱布当案板，在上面切肉，最后切得肉片薄厚均匀，纱布不破。用勺子掂沙子，练习炒菜中的掂勺,直到练得腰酸背痛。
学汽车焊接专业现在一汽工作的毕业生，每天下班后脖子里脸上都有厚厚的一层金属粉尘，工作又脏又累，很多同学毕业后纷纷转行时，他仍旧坚持着自己的选择。
每个人都在让自己坚持着，在吃苦中坚持不懈。但同时在吃苦中也有很多机会在等待你！学到了别人学不到的。
学习护理专业现在北京地坛医院工作的毕业生，不断进取与学习，中专毕业后，又报了协和医院大专、之后又在北京医科大学修完了本科，现在在继续攻读硕士学位。
每个人在参加工作后又在不断地学习，白天上班，晚上没有在12点以前休息的。有在学历上深造的、有通过学习考取行业内含金量高的职业资格证书。
用报告中听到的一句话做结尾: 学历——并不决定一切；能力与态度——决定你能达到的高度！
愿我们也能向他们一样，不怕吃苦，勤奋学习！以他们为榜样！
第6篇：加强中职德育教育提高德育实效性（推荐）
加强中职德育教育提高德育实效性
党中央提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，充分体现了国家领导人对未成年人思想道德建设的关心和决心。在新的历史时期下，加强对青少年的德育教育，提高德育工作的实效性，是学校德育工作所面临的首要任务。而中职学校作为社会主义现代化建设培养对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神。因而德育教育显得尤为重要，也是构建和谐校园和和谐社会的前提。
一、加强我校德育教育的紧迫性
（一）从我校学生心理现状来看：
入学成绩差，存在厌学情绪，来校就读的学生在学习、能力、素质等方面普遍低，很多学生把许多不良行为带进校园：上课进进出出、吃东西，碰到老师熟视无睹、乱扔垃圾、说脏话、旷课、逃学、聚众斗殴、违反规章制度等现象非常普遍。
（二）从社会环境看：
在改革开放中，由于受社会一些不良风气的影响，一些腐朽糜烂的生活观，通过影视或网络腐蚀着我们青少年的思想，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在，甚致有部分学生半夜爬围墙出校门，到网吧通宵上网。加上社会上某些人的认识偏差，“职高无用”论使他们厌学情绪普遍高涨。
（三）从家庭教育看：
现在独生子女家庭多，很多学生的父母外出打工，他们跟爷爷奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺爱，使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取，怕苦怕累，经受不起大的挫折，缺乏独立生活能力和社会活动能力，也给中职学校的德育教育增加了难度。
二、当前我校德育教育的现状
1、指导思想不端正，对德育教育的内涵理解片面。长期以来，由于片面追求升学率和就业率的影响，只强调学生的基础知识和专业技能的掌握，却忽视了学生思想道德的培养。同时，对德育教育的内涵理解片面，给德育教育蒙上急功近利的色彩，使学生的集体主义精神、劳动观念、公民道德、坚毅勇敢品质和自我管理能力等各方面欠缺。导致培养出来的学生是“高智低能”的“废品”。
2、由于中职学校生源因素的原因，导致对学生的过分溺爱。多年以来，由于社会上新的“读书无用论”的产生，及学生、家长对中职教育的认识不全面，再加上社会民办职校如雨后春笋般的出现，导致中职学校的生源严重不足。学校本着学生是“上帝”的观念，过分溺爱、迁就学生，表现在对校规校纪的执行放松，对违纪违法的学生宽容。为了减少生源流失，对违纪严重的问题学生，学校作出的解释也是：招生不易，正面教育为主吧„„
3、德育内容空洞枯燥，德育方法陈旧落后、简单粗暴，理论脱离实际。主要是活动停留在“口号式”、“文件式”，学生不理解、不接受、甚至反感。活动轰轰烈烈，学生表面积极参与，而心灵静若止水，不能起到唤醒、激活与弘扬个体道德潜能中积极的、建设性的因素，缺乏吸引力和感染力，其结果只能是低效或者无效的。
因此，如何管好学生，使他们勤学、好学，培养他们正确的人生观、。价值观，成为中职学校德育工作的重大课题。所以中职学校德育工作要以“面向全体，因人而异”，根椐学生个体的不同，有针对性、有所侧重地开展德育工作。
三、加强中职学校德育教育的几点建议
在新的形势下，如何走出困境，增强德育工作的主动性、针对性、实效性，成为德育工作者迫切需要解决的重要课题。毛泽东同志曾指出：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。
我国的教育方针指出：”培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。“作为学校，其目的是培养祖国建设的接班人，因此，必须把学校德育工作放在学校教育工作的首要地位和重要地位，克服重智育、轻德育；重升学、轻素质；重结果、轻过程的思想。要切实加强学校德育工作，改善未成年人思想道德现状，就必须做到：
1、全员参与德育教育，保障德育工作顺利开展。
”一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。“这是小平同志对教师作用的概述。”老师作为'人类灵魂的工程师'，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。“这是江泽民同志对教师的期望和要求。因此，在日常教育教学工作中，必须要全面提高教师的综合素质，做到德育工作的全员性。具体说来，主要包括以下几方面：①加强政治学习，提高教师的思想素质和德育观念意识。②建立健全科学的评价机制，注重对学生的德育教育成果，而不是单一的以学生成绩评定教师优劣。③树立教师正确的教育观和人生观，提倡教师的无私奉献精神，并以此作为教师和学生学习的典范，体现教师的表率作用和”蜡烛“精神。④推行德育”教师首任制“。树立”德育无小事，事事育人；德育无闲人，人人育人“的思想，贯彻”人人都是德育工作者“这一思想，真正做到全员育人。
2、根据中职学生的专业特色，以专业社会实践为契机，深化职业道德教育。中职学校学生有着很强的专业对口特色，通过实习、实训，注重转化学生的就业观念，培养学生的良好的职业操守。顶岗实习回来后，要求每个学生写实习报告，然后由德育老师和专业教师共同配合进行汇总并进行有针对性的指导，帮助学生解除困惑，增强社会适应能力，树立正确的职业理念。通过在具体职业环境的氛围中，开展有针对性的德育工作，使中职学校的德育工作更具实效性。
3、加强校园文化建设，优化学校育人环境一定的环境氛围可以强化或改变人的思想和行为。可见环境氛围暗示教育作用是非常重要的。一是重视校园精神文明建设。如利用校园广播站、团刊、校刊、标语口号、名人画像、校训、校园标志性景点和弘扬和培育民族精神月主题活动、“五四”青年节纪念系列活动、庆祝国庆系列活动等，形成“团结、勤奋、求实、创新”的优良校风。以引起学生情感的共鸣，心灵的共振。丰富和积累学生的情绪体验，从而逐步内化为稳定的爱国主义、社会主义、集体主义情感。二是抓好仪式教育，创造一种庄严、神圣的教育氛围，如每周升旗仪式等。三是重视班级环境的布置，培养良好的班风。要求班级环境的布置要造成浓厚的爱国主义、集体主义气氛。如张贴名人名言、悬挂国旗、出好黑板报、开辟爱国主义专栏等，尤其是革命节日或开展活动时，更要精心设计教育环境，突出主题，使同学身临其境，受到潜移默化的影响。
”道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。“以中共中央国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，切实加强学校的德育教育工作，切实开展好未成年人思想道德建设工作，提高德育教育的实效，是学校教育工作的首要任务，但它也是一项艰巨而又复杂的系统工程应随时代的发展而变化，只有这样，德育教育才能春风化雨，育人成才显神效。作为德育教育工作者，我们任重而道远。作为”人类灵魂的工程师"，我们不仅要教好书，更要育好人，在学校教育中，面对全体学生广泛开展思想政治教育，不断提高德育教育的实效，培养出更多社会主义经济建设需要的品学兼优的复合型人才。
参考文献：
[1]中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想建设的若干意见》。
[2]《邓小平文选》第二卷，人民日报社。[3]《中小学教育管理》，主篇：贺乐凡，华东师范大学出版社。[4]《毛泽东选集》人民日报社。[5]《关于教育的谈话》江泽民。
第7篇：德育教育论文中职问题论文
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职德育教育研究
【摘 要】二十一世纪人才标准的第一条，就是要具备良好的人品。在国家大力扶持中职教育的前提下，面对中职生所出现的德育方面的问题，各中职类院校都相应的采取了一些积极的策略。文章认为，研究学生德育方面问题，对各中职院校和工厂企业乃至国家的发展都是有益的。
【关键词】德育教育；中职；问题
一、中职生的现状及分析
中职教育是为了培养合格的劳动者服务的。德智体美劳全面发展是对合格劳动者全面的概括。中职生正处于心理发展的关键时期，在这个时期，他们的心理极不稳定、极为脆弱，很容易受到外部环境的影响。因此，非常需要学校和家长给予更多的更细致的关爱。目前在中职生中存在着很多不良的现象，对中职生的成长，对整个中职教育都是非常有害的。中职生存在的不良现象：
现象一：学习不努力，思想不上进。认为读职校是没有前途，是迫不得已，是矮人一等，没有树立正确的人生观和世界观。逃课、课堂不认真听讲，不养成良好的自学习惯。
现象二：不讲文明、道德，不辨美丑、是非。不遵守纪律，甚至故意违反纪律；不尊重师长，甚至故意挑衅师长；不注重形象，出口污言秽语，形象奇异邋遢，甚至沾染不良习气，吸烟、酗酒、恋
网和过早恋爱。
现象三：意志力薄弱，自我调节机能不健全。思想情绪容易反复，受表扬就高兴，一挨批评就丧气，好强好胜又怕吃苦，耐力差，韧性差。
造成目前局面的根源：
（一）自卑心理严重。中职生大部分属于中考“失败”者，他们在家长的眼里都是“不成器的孩子”，导致了大部分学生自卑心理严重；社会上也有很多人对中职院校的看法存在偏差，使得学生看不起学校，更看不起自己；相当一部分学生上学是因为年龄不够打工，而并不是因为想真正的来学知识，这种观点不仅学生有，部分家长也有。
（二）心理不够成熟。由于中职生的心理还未完全成熟，品行不良的学生就容易出现道德情感方面的问题。比如是非标准模糊。为了讲义气、爱面子而违犯纪律违反原则；自我意识较强，我行我素；甚至部分学生认为勤俭节约，遵守法纪是没本事的人才做的事。
（三）德育课教学边缘化。提高就业率是每个中职学校的重中之重，因此学生学习的重点是掌握专业基础知识及专业技能，忽略的思想方面的培养；德育课被认为可有可无，师资力量不受重视。
（四）德育课教学形式化。用普高的形式去进行中职德育教育，只注重灌输，完全没有考虑到教育对象的特殊情况和中职教育的特殊任务。中职德育教育，不仅仅是一门课程，更主要是学生踏入社会之前的一场人生的演练，要侧重学生的道德实践。
（五）学校对学生过分迁就。由于学生及家长对中职教育认识不全面，导致中职院校生源出现问题，以至于中职类院校将学校“商业化”，本着“顾客就是上帝”的商业理念，学校对学生过分迁就，对学生违纪处理过于宽容。
二、针对目前问题应采取的应对措施
（一）展现教师个人人格魅力，充分体现教师的表率作用 乌申斯基说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。因此，加强对教师队伍的培养是促进学生素质提高的有效途径。而作为教师应充分展示出自己的人格魅力，尽可能的用自己的行动去引导学生，起到表率作用。
（二）改革德育课程教学方法，创新课堂
教育部印发的《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》要求德育课教学应遵循”贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。不要将活动停留在口头上是中职院校课改的重中之重。增强课堂的趣味性是提高学习水平的有效方法之一，学校可让已参加过实习的高年级同学用他们亲身体验来告戒低年级同学，或者由校企结合的企业领导到学校开展专题讲座，用真实的例子来教育学生。
（三）开展多彩的社团活动，丰富学生课余文化知识让学生们真正“忙起来”
学校应利用课外活动时间开展丰富的美育活动，让学生在轻松、愉悦的环境下提高他们发现美、欣赏美、创造美得能力；开展丰富多彩的社团活动，如篮球协会、歌舞社团、国旗班等，增强学生的集体荣誉感和自信心，让他们真正感受到自己存在的价值。
（四）定期开展思想教育活动，增强学生社会责任感
学校可利用传统节日、重大历史事件纪念日等作为契机，开展思想教育专题活动，如爱校爱家活动、感恩教育等来增强学生的社会责任感。中职生的自卑心理比较严重，因此在教育活动中要注意以鼓励教育为主，适当运用批评教育，教师应根据每个学生的不同情况，学会并掌握批评与鼓励教育的“度”，使之更好的为德育工作服务。
（五）加强心理健康教育，建立专门的师生道德交流机制 新的历史条件下要求教师和学生人格平等，教师要尊重学生，将学生视为人格独立的个体，学生也不必盲从教师。学校可建立专门的心理咨询机构，定期对学生做心理辅导，健全学生的心理机制。中职生处于青春期，容易冲动，遇事走极端，所以学校有必要建立多层次的沟通交流机制，如当面谈心、电话、短信、网络等，范围也不能只局限于师生之间，还应包括学生与家长之间、学生与学生之间、教师与家长之间、学校与企业之间、学生与企业之间等等，这样学生的思想活动才能被家长和教师掌握，对学生的德育培养才能有的放矢，才更切合实际。
中职生的德育教育是个长期的过程，需要反复的、渐进的进行。在这个问题上我们应具有耐心、信心和毅力，不懈的创新和尝试，创出一条真正的中职德育新路子。参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部．中职德育课教学大纲.高等教育出版社，2009．
[2]李静．学校德育工作新思路浅探[j].中国职业技术学校教育，2009，（24）．
[3]范德华．中职生思想教育读本[m].昆明：云南大学出版社，2007．
[4] 俞龙辉．新时期职校德育内容的提升.职教论坛，2001（10）．
第8篇：浅谈中职学校德育教育
浅谈职业学校的德育教育
职业学校不同于高中，它是以就业为目标来进行教学的，目的就是让学生掌握技能，能够满足社会的需求，同时也是在让学生选择自己的人生道路。正所谓“家有千金万金，不如一技在身”。虽然班主任不一定就是相关的专业任课教师，但是班主任在班级学风建设和德育教育工作中起着举足轻重的作用。它是直接影响到班级生活的质量和学生成人成材的关键。因此，做好班主任的德育教育工作，是每个老师在做班主任工作中重点抓住并完成的核心任务。这么多年班主任做下来，我对德育教育的工作总结了如下几个方面：
一、以德服人，用美德填满学生的心灵。
与理论知识相比而言，美德能够让学生受益终身，班主任在日常工作过程中，应该帮助学生来塑造他们的人格与品格，让学生明白“做人”是“做事”的前提条件，考虑到这一因素，在日常的管理工作中，班主任必须要以德服人，满足不同层次学生的心理需求，加强与学生的交流，让每一位学生的心理和思想都能够得到充分的表达。此外，在班级工作中还要做到任务到人、责任明确，同时，还要建立好完善的激励机制，激发出学生的责任意识，对于90后技工学生，这种充满情感和温情的教育更加容易赢得学生的接纳。
二、加强沟通，打开学生的心灵之门。
班主任开展德育管理工作的前提因素就是要了解学生，把握好学生的个性特征，因此，在开展管理工作时，应该将课余时间利用起来，与学生进行谈心，经过长时间的沟通就能够发现，班级中学生会存在“自由群体”的情况，这些群体大多是根据学习成绩、家庭习惯、兴趣爱好、社会关系、性格脾气等因素形成，如果班主任可以对此进行正确的引导，将“自由群体”的桥梁作用发挥出来，就能够达到优化德育管理工作的成效。此外，还要加强与学生的“谈心”，“谈心”的方式可以是多种多样的，“谈心”可以通过面对面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、电话交谈等形式，对于一些敏感的问题，如心理障碍、早恋等问题就可以采取间接谈心的方式进行，为了促进学生的发展，可以在与学生交流过程中
多使用一些肯定与鼓励的语言，这样不仅可以营造出融洽的教学氛围，也能够为学生指明日后的前进道路。
三、人性关爱，用爱心浇灌学生的心田。
对于刚刚离开家庭的技工学校学生而言，他们需要面对集体卫生、生活自理、个人内务整理、与同学和教师相处等多方面的考验，他们需要班主任更多的关爱。在他们刚刚入学后，班主任要宽容大度，允许学生在适应的过程中不断的进行反思，选择适当的时机对学生进行教育，稳定学生的情绪，给学生更多的关爱，让他们尽快的融入集体生活中。此外，还要尊重学生的个体差异与固有的文化，不轻易改变学生的文化，在给学生关爱的同时促进学生个性的张扬，让学生都能够与不同思想的人进行相处，这样不仅可以拉近与学生之间的距离，也可以解决学生集体生活中存在的各类问题。
四、完善规章制度，严格执行。
除了软性管理以外，职业院校德育管理工作还要做到有法可依，有章可循，为了帮助学生养成良好的习惯，还要制定好相关的请假制度、早退制度、住宿规章制度、校园文明制度，对于严重违纪的学生要严肃处理，只有将软性管理与硬性管理相结合，才能够提升德育管理工作的成效。
五、班主任应该在不同时期制定不同的德育工作目标。
“问题生”是开学初期就要引起关注的，并贯穿整个德育工作的始终。“问题生”处理得好，能让他们发生转变，这就是班主任最大的成就。挽救了一个学生也就挽救了一个家庭，相反，处理得不好，会影响到整个班级的建设。班主任一定要善于发现各种苗头，具体问题具体分析，将之消灭在萌芽阶段。否则，等其发展成气候将难以收拾残局。开学第一学期，一般是学生的适应过程，对学校的适应，对班级的适应，对同学的适应，也是对专业课程的适应。所以第一学期班主任德育工作的重点既是帮学生度过适应期，也是大力整顿班级，进行班级建设的重要阶段。第二学期以后的几个学期是学生学习专业课程，掌握技能的关键时期。班主任在第一学期的基础上应重点抓班级班风、学风建设，营造良好的学习氛围，对“个别生”要进行教育，想方设法让其对专业产生兴趣，“兴趣是最
好的老师”，只有掌握了专业技能，才能为将来的就业打下基础。最后的学期，班主任在德育工作上相对轻松一些，因为学生几乎已经“定型”。这时班主任需要做的就是毕业前的引导，调整好学生的就业心态，引导其如何为人处事等等。
职业学校的学生有着自我意识强、习惯较差等特征，为了促进他们的全面发展，加强德育管理工作尤为重要，作为德育管理工作的主要实施者，班主任必须要加强与学生的沟通，将软性管理与硬性管理进行有机的结合，这样才能够全面提升学生的思想道德水平。事实上，每一名中职学生都期待着自己能够被重新定位，希望自己能够获得再次努力并得到肯定的机会。因而，每一名班主任承担是很多的方面，如社会的责任、家长的希望以及学生的美好未来。班主任在开展德育工作时要更加的尊重和信任自己的学生，帮助学生走向成功。
