景园中学语文备课组事迹材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“优秀备课组主要事迹”。
加强集体备课 促进教师专业化发展
大庆市景园中学初二语文备课组现有教师7人。其中中学高级教师5人，一级教师2人，7人均是大学本科学历。这是一支由高级教师引导，以青年骨干教师为核心，积极向上、极富团队合作精神的优秀备课组。几年来，我们通过加强集体备课，规范备课流程，整合备课内容，深化课堂教学研究，促进了本组内教师专业化发展，为学校全面提升语文教学质量做出了巨大的努力和贡献。
一、加强备课组建设
集体备课作为校本研修的重要形式，地位也在逐渐盘升，因为越来越多的人认识到，通过集体备课这一形式，可以达到：“资源共享、智慧碰撞、互利共赢”的效果。为了让集体备课达到预定效果，我们具体做法是：按照“四定、四备、五统一”的原则进行集体备课。四定即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；四备即：备课标、备教材、备教法、备学法；五统一即：统一教学目标、统一教学重点、难点、统一课时分配及进度、统一作业布置、统一单元测试。此外还制定了集体备课实施程序：分配任务——个人自备——集体教研——专人整理——反思修改。备课流程，即按教学谋划，选定主备教师，由主备教师个人准备教学内容。其二主备教师介绍整体构想、教学目标、教学重难点、教法学法及作业布置，进行集体研讨，其他老师提出修改意见。最后各任课老师根据集体备课的结果，结合本班实际，进行修改，制订出既有共性，有符合本班实际的个性教案。这样就使得集体备课有章可循。
二、立足课堂教学研究 课堂是教学的主渠道，在集体教研中立足于课堂教学研究，我们重点在确立教研内容上下功夫。
1、单元教学。苏教版教材，编者是按照主题划分单元，每个单元的教学内容较繁杂，如何抓单元共性特点，让老师和学生能清晰抓住单元脉络，从而更好地掌握每课的教学，就是集体备课的主题之一。在每个单元开课前，都要对单元教学进行集体教研。对本单元的教学目标、教学重难度、重点讲读篇目、每课课时安排都是在集体备课的制订。
2、设置专题。活动中，主讲人和参与者都有目的性的围绕共同的主题思考不同的策略，并阐明为什么要用这种策略和运用这种策略预计有哪些生成，会达到什么效果。这样每次备课研究一个专题，可以达到举一反三的效果。在说明文的教学这个专题里，他们就七年下第三单元《人民英雄永垂不朽》一课的教研时，为了解决篇幅长，知识点多的问题，设计了知识竞赛这样一个小环节，把更多的阅读时间留在了课外，延长了课堂有效时间；进一步调动了学生学习的积极性，主动参与面在幅提高。这样在说明文的教学中有效地突显学校“自主、互助、高效”这一特点。教师通过备透一课，就能独立进行其他同类课文的教学。一句话，这种专题式集体备课，能使教师提升课堂教学的独立设计能力。
专题的确定要以课标为核心，以促进学生生命化学习为出发点，以具体的文本材料为依托，体现针对性、实效性、创新性和延伸性。备课的专题可以是某一种教学思想在教学中的具体体现，如“在语文阅读教学中如何激发学生自主学习意识”，“如何发挥情感因素，激发学生的情感体验”等；也可以是对某一种教学内容的处理方法，如“怎样通过多媒体教学丰富学生的感悟”，“如何通过开放式学习发展学生的思维或语言”等。
三、促进教师专业化发展
我们在集体备课时不仅关注课堂教学设计，更关注教师的专业化成长、发展。着眼点多了，眼界开阔了，把集体备课同教师的发展整合起来，更利于教师成长了，这就会吸引教师主动参与。
在集体备课中，主讲人通过和备课伙伴的对话，要讲清楚“教什么”，即对文本进行个性化解读，需要教师吃透教材；要讲明白“怎么教”，针对专题，针对文本，针对学情，提出切实可行的教学策略，这需要教师逐步具备丰厚的教学功底；还要讲明白“为什么这么教”，要想阐明“为什么这么教”，教师必然要联系教育学、心理学等教育理论，联系新课程理念等，把理论和实践紧密结合起来，进行深入浅出地讲解。若没有平时的学习、积淀，教师是无法阐述的，更何谈深入浅出！这在无形中促动教师重视平日对教学专著的学习，对优秀教学经验的学习，对优秀课例的剖析等。因此，可以说，集体备课不仅解决眼前的教学策略问题，同时，必然地迫使教师自觉学习专业知识，从而提升专业水平，达到促动教师专业化成长的目的。
而且，在集体备课时，教师在小群体中短时高效的碰撞，对教师间开启思维，点亮智慧，对教师个体的多元发展等都会起到事半功倍的效果。经过几年来的备课组建设、研究和实践，我们认为，加强集体备课，至少有以下几点优势：
1.能显著提高教育教学效果。面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。
2.能不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化的校本教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。
3.能大力促进学校的教科研氛围。集体备课是一种“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。
四、课题研究及取得的教科研成果
初二语文备课组是一个勤于思考，勇于实践，笔耕不辍的团队。一分耕耘，一分收获，连续数年被评为学校优秀备课组，2009年在学校承担的国家“十一五”课题“创新作文写作与”中，初二备课组承担了开课和结题的工作，并在此课题中有5人获得结题证书，3人被评为优秀实验教师。在中心的调研活动中，被听课的六名语文教师，其中5人被认定为优秀课，1人为良好课。在油田教育中心举行的教师基本功大赛集体备课比赛中，初二语文备课组代表学校参赛，取得了一等奖的成绩。叶琼、陶向红和李鑫三位教师曾在全国课堂教学大赛中获奖，周东爱老师在中心第六届中学教师基本功比赛中，荣获学科知识竞赛一等奖；王长军、石岩、李杨等六位教师在第四届全国语文规范化知识大赛中荣获优秀指导奖。在我校开展的打造“自主、互助、高效”课堂教学活动中，初二语文备课组创建了我校语文课复习课的授课模式，受到语文教师的认可和好评。
总之，初二语文备课组全体教师在实施新课程的过程中，积极探索，课堂教学充满了活力，发挥了学科教书育人功能，语文教学质量获得了很大的提高，同时组内同事间相互合作，相互帮助，团结友爱，是一支业务过硬、素质全面、师德高尚、敢于创新的优秀备课组。
