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班主任工作经验交流
平凡中的不平凡
班主任工作看似平凡，之中却又不平凡。从事教学工作以来，我一直担任班主任。班主任工作是辛苦的，但辛苦中又有与学生相处的快乐。十几年的班主任工作，使我深深感受到“以情感人”是教育学生的根本方法。爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，它可产生巨大的力量，拉近师生间的距离。我将从以下几点介绍我的工作。
一、注重学生德育教育
育人要从小抓起，良好的品质使人终生受益。接每一批学生，我都会注重对他们进行品德教育。利用周会、班会、节日等培养学生养成好的品质。如：植树节，我讲解树木的重要性，教育学生爱护树木；母亲节，我教育学生孝敬父母；七一，我讲解中国的成长历程，教育学生爱国……我班有些家长反映孩子在家常向父母顶嘴、大喊大叫，不听大人的话。其实这是当今孩子普遍存在的现象。现在孩子娇惯，个个是小皇帝、小公主，自私成性，针对这一现象，我开了主题班会——孝敬父母。班会上，我让大家说说自己成长与父母的联系，通过一件件事情孩子们感受到了父母的不易，我及时让学生反省：自己为父母做过什么？应该怎么做？除此之外，我发现问题随时教育。一段时间后，很多家长都反映孩子变懂事了，知道关心家人了，不乱花钱了等等。育人是教育的关键，是班主任工作中不可忽视的。
二、师生共同管理班级
1、培养班干部 教师是班级的领导者、引导者，而一群好的班干部，他们可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。因此，我总是把选拔和培养班干部作为班集体建设的一件大事。通过演讲、劳动、体育等活动，发现有能力、有吃苦精神的学生担任班干部。班长、学习组长、纪律部长、卫生委员等等，各个职位都有人干，建立层次分明的立体型管理体系。这样，不但增强了他们的主人翁意识和责任心，还培养了他们的管理能力。和宾艳——我班一个文静、不爱说话的女生，自担任“文明礼仪”督导员后爱交谈了，也更自信了。杜佳乐是学习组长之一，她严格要求自己，热心帮助同学，在她的带动下他们小组成员的学习成绩突飞猛进。正因为有班干部的协助，我班在学校连连被评为优秀班级，在学校组织的体操、跳绳、呼啦圈比赛、作业评比中都获得优异成绩。
2、创建班级文化
从 “孟母三迁”的典故，到“近朱者赤近墨者黑”的古训，再到现在的“环境出人才”，无不在证明着文化环境的重要性。班级文化是“潜在的教育”“隐形的教育”, 具有间接而内隐的教育影响,具有如下特点：一是潜移默化性，即渗透性和导向性；二是自我教育性，即凝聚性和激励性。
我利用教室的墙壁悬挂学生的小本本，展示积累的好词佳句等知识；张贴学生的书法、绘画、剪纸，秀出学生风采，使学生的特长得以展示，增加学生自信；醒目的文明用语，时刻提醒学生讲文明，作文明小学生；卫生角、电灯开关旁的的温馨提示教育学生讲卫生、节约用电；读书角的鼓励语句号召学生多读书，遨游知识海洋；奖状旁 “分享成功，分享喜悦”的标语告诉大家：我们是最棒的！班级的荣誉有我一份力。“评比台”时时激励学生进步。温馨、舒适的班级文化渗透了德育教育、知识积累、自信培养等各个方面。我力求做到：课上育人、课下育人、时时处处育人。
三、真诚对待学生
平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，我都一视同仁，不偏见，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。尤其对于后进生，我从不放手他们，不歧视他们。而努力去发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的郝新硕同学学习很差，上课不注意听讲，纪律不能保证，是典型的后进生。批评、指责会使他的自信心越来越少，甚至还会自暴自弃。美术课上，我发现他画画不错，于是就让他在黑板上画给大家看。几笔下来一只栩栩如生的蜻蜓立在荷叶上，大家给予了热烈的掌声，他笑了。我及时鼓励他：如果你在学习上能象绘画那么专注，你的学习成绩一定会取得很大进步。之后，我常表扬他的一点一滴进步，培养他的自信心，慢慢的，他的成绩有了进步。
在学生闹矛盾时，我从不立刻批评哪个学生，而是先让他们找自身的不足，作自我批评，以比来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。真诚关心和爱护学生，是增强师生情感交流渠道。每当学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时提醒学生添减衣服、多喝水等。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。
四、沟通家长
家校合作有利于老师全面了解学生，更好地教育孩子。学生在学校的进步与取得的成绩，我会及时用短信或电话等方式告知家长，让他们分享孩子的喜悦。当学生有不足时，我也会与家长取得联系，以便于征求他们的意见，找到帮助孩子的正确方法。
去年，我班一个小男生有一段时间不愿来上学。早晨被家长送到学校就哭闹，我耐心询问他原因。了解到，他父母在县城开了个门市，由爷爷奶奶照顾。但孩子特别想和父母在一起，得不到满足，就和家人闹情绪——不上学。于是，我打电话给学生的家长，起初，他们不承认孩子说的情况，只说是孩子依赖玩电脑。后来，我就给家长分析：孩子不上学对他不好，这也不是家长想看到的。如果老师不找到真正的原因根本帮不了孩子，最终家长说明了情况。之后几天，我就和孩子谈，让他理解父母，并提醒家长可以星期天接孩子团聚。心中的疙瘩没了，孩子又高兴地回到了学校。
五、巧用批语
批阅学生作业，我从不吝啬到只用“好”“甲”等这样的字眼。而是根据学生的不同表现给出适合他们的批语。因为小小的批语，字里行间渗透着老师的殷切期望，也有效地保护了学生的自尊心，拉近了师生间的距离，提高了教学效果。对于书写潦草的学生，“孩子，你的字长翅膀了！”“快，扶一下你的字，它要倒了。”“管好你的字，胳膊腿伸得太长了！”这样的批语既让学生认识到了书写的不好，又不伤自尊。而对学习进步、书写工整的学生，肯定和表扬必须送上。“从你的字里老师看到了你的努力，真为你高兴！”“孩子，你的书写让老师百看不厌。”“你的进步是你努力的收获。孩子，好样的！”成绩较差，老师一定要多鼓励。“今天，你的错字减少了。老师相信你还会继续努力的。”“孩子，老师期待在课堂上看到你举起小手，相信自己，你行的！”
我在批语中或表扬学生的优点以示鼓励，或委婉指出学生的缺点或有待提高的方面，或耐心为学生解难释疑，话虽不多，但凝结了老师的关爱之情，包含了老师的期望。小小的批语传递着师爱，给予了学生上进的信心。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的工作中，我将借鉴已有的经验，积极探索，以在平凡的岗位上干好班主任工作。
