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一片丹心育桃李 三尺讲台写人生
——十杰青年事迹材料
一片丹心育桃李 三尺讲台写人生
2006年7月毕业于xxxx大学xxxx专业，怀揣着对梦想的实现与执着，来到xxxx中学从事数学教学工作。当第一次站在讲台时，第一次与学生面对面的探讨问题、谈心，第一次与多位资深老师讨论交流，共同探讨教学中所遇到的问题„„我便深深地爱上了她，不再动摇。从教七年来，在认真执行学校教育教学工作计划，进行课堂教学模式探讨的同时，把课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收获颇丰。现将工作以来所取得的成绩总结如下：
一、思想政治方面
“教师无小节，处处当楷模”。教师不仅要具备扎实的专业基础知识和过硬的教育教学技能，还必须具有高尚的思想水平和道德情操,以身作则,以自身的榜样去感染、熏陶学生。教师的世界观、人生观、价值观等思想情操和道德品质都会对青少年产生重要影响,那是无形的，但是是深远的。可以说是一种能量的传递和传承。因此,我十分注重自身的思想教育和师德修养,立志把自己培养成一个品德高尚的教师。
七年来，我时刻发挥着党员的先锋模范作用。始终坚持党的领导,始终坚持贯彻党的教育方针，坚持四项基本原则，坚持党的基本路线,在政治上与党中央保持高度一致。关心国家大事，能主动学习党的方针、路线和政策,不断加强理论学习，提高理论修养和理论水平。认真学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。处处严格要求自己,服从工作安排，以身作则，埋头苦干、锐意进取、务实创新。自觉遵守学校各项规章，遵守劳动纪律，坚持每期全勤，无旷工旷课、迟到早退现象。工作和生活中，努力使自己成为一个理论先进,觉悟鲜明,品德高尚的人,并时时、事事、处处发挥先锋模范作用。努力做一位有知识、有品德、有涵养、有作为的教师,成为学生的良师益友。
二、教育教学方面
“亲其师，信其道”。教师扎实的专业基础知识和过硬的教育教学技能，是立足之本，但是也必须有对学生的爱和责任。毋庸讳言，由于学科特点的原因，对有些学生来说，在数学学习过程中所获得的乐趣大多逊色于物理、化学、生物等学科，听数学课更多的感受和体验可能是“抽象、单调、枯燥、繁琐”。有时，即使教师“巧舌如簧”（语言形象），“身体力行”（肢体动作），学生有准确、到位的想象领悟能力，也可能才达成“半推半就”的教学效果。针对学科内容和高中生的心理特点和认知结构，我尝试着在教学中采用“启发引导、合作交流”的教学方法，传统教学和现代教学相结合，学生的学习过程相当于“做实验”，由学生自主学习、合作学习、探究交流，使课堂教学充满活力。这样，不仅提高了课堂教学效率，而且有利于发展学生的自主探究能力，充分发挥学生的主观能动性，这与新课程理念“教师为主导、学生为主体、探究为主线、思维为主攻”是相吻合的，也恰恰符合建构主义理论“使学生亲身经历知识的建构过程”。实践证明，很好地激发了学生强烈的好奇心和求知欲，利于能力的形成和发展。
在钻研教学方法的同时，我也积极参加各种岗位技能和教学竞技大赛，努力使自己向专业型教师发展。在历练的过程中，受益匪浅。2008年5月，获得吉林省高中数学联赛优秀教练员称号；同年，在油区教育处举办的中小学多媒体课件制作中荣获中学组三等奖；12月，在油区教育处举办的“巾帼建功”岗位新兵技能竞赛中荣获一等奖，被评为“岗位明星”；2009年8月，获得“中国数学奥林匹克高级教练员”称号；2009年10月，制作的课件《圆的标准方程》获得吉林省城乡中小学教师优秀课件大赛高中数学学科三等奖；2009年12月，在xx第三届中小学教师教学能手评选活动中被评为松原市高中数学学科“教学能手”；2010年9月，在东北地区高中数学“十佳优秀课”评比中暨学术研讨活动中，所讲授的《不等式专题复习》“十佳优秀课”，本人被评为“东北三省十佳选手”，教学设计《直线与平面垂直的判定》被评为优秀研究成果，荣获一等奖；2010年10月，在松原市教学研讨会上做示范课《充分条件与必要条件》，受到与会专家的高度评价。成绩的取得是对过往的一种回报，但我会继续努力，使自己在探索中前进，在前进中创新。
三、教育科研方面
合格的教师也应该是科研型教师。在做好教育教学工作的同时，我时刻学习先进的教育教学理论，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。图书馆和书店都留下我的足迹，《中学数学教学参考》、《高中数学通讯》《数学学习与研究》等前沿杂志都有我的笔迹。通过广泛的涉猎和精心钻研，我也尝试着形成自己的文章和作品。很庆幸，小有收获。2009年12月，参与“十一五”全国教育技术研究规划重点课题《有效促进城乡教育均衡发展的实证研究》，经过立项、评估、验收，顺利结题。所提交的课例《充分条件与必要条件》，荣获优秀课题成果一等奖；所提交的论文《论信息技术与数学教学的整合》，荣获优秀课题成果2等奖。2011年10月，参加承担吉林省教育学院科研重点课题《新课改条件下数学竞赛与常规教学有机整合的研究》，预计2013年验收结题。2009年7月-2010年7月参加教育部基础教育课程教材发展中心举办的全国教育科学“十一五”重点课题子课题“信息技术条件下新课程教学方式实验研究”，并取得优秀成果，这对我都是一种莫大的鼓舞和激励。因此，我也尝试着发表自己的想法，终于投稿成功。2011年7月，《充分条件与必要条件》的授课及教学设计在由教育部组织清华同方主办的国家级期刊《中国多媒体教学学报》发表；并在大会上代表数学学科发言，受到了与会专家的好评。努力将自己的见解发表，与大家共享，是我今后努力的一个方向。这样才能与科研型教师更近一步。
随着时代的进步，我也有危机意识，多次参加继续教育，例如吉林省教育厅举办的普通高中新课程数学学科新教材培训，也参加了东北师范大学理想与信息技术学院研究生函授课程，但我不会止步于此，我将一直秉承着终身学习的学习理念。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
作业评价方面也做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评、家长评一条龙，学生每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取经验，经常进行弥补，月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己学习成功的喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上。将学生的学习距离缩短，五星级作业评定，极大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用
在上述评价过程中，不仅尊重学生个性,鼓励学生个性的发展,也培养学生广泛的兴趣爱好,大力倡导学生积极参加各种类型的活动,在活动中锻炼自己。鼓励学生拓宽知识面,丰富知识结构。
我还关注学生发展，从不放弃任何一名学生，尤其对待优生有针对性地进行诱导和激励,在潜移默化中彻底改变学生贪玩任性的陋习,使学生变得懂事、文明、好学,成绩进步明显，学生感受到了成功的喜悦,学习更加勤奋,勤学好问的班风日趋浓厚。
正如德国哲学家叔本华所言：留在纸上的东西，犹如某人留在沙滩上的脚印，我们只能知道他走过的路径，但若想知道他看到了什么，我们只能用自己的眼睛去发现。学生学习知识如此，教师教学亦如此。我热爱我的事业，我热爱我的学生，必将“一片丹心育桃李，三尺讲台写人生。”
