三小李宏优秀班主任事迹材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“优秀班主任事迹介绍”。
润物无声
虎林市第三小学 李宏 优秀班主任事迹材料
李宏1990年毕业于牡丹江师范学校，踏上了她期盼已久的讲台，还肩负起了班主任的重担。她曾经在自己的博客个性签名中这样写到：“一个普通的教育工作者，似雨滴，如露珠，但我愿尽我所能，滋润在我面前的每一棵幼苗。”她是这样说的，更是这样做的。26年的小学班主任生涯，她以自己慈母班的爱，严谨的治学态度，务实的工作作风，创新的教育方法培养着一批又一批的孩子，赢得了学生的爱戴、家长的信任、同事的钦佩。
一、热爱学生，尊重每一个学生
李老师喜欢孩子，对自己的学生更是视如己出。每接一批新生，她都先要仔细了解每一个学生的情况，不但在学习上全心帮助他们，还在生活上全面关怀每一位学生。2012年入学的这批孩子里，有一对双胞胎男生，是农村的孩子，父母来城里打工，由于不堪生活重负，父亲跳河自杀，坚强的妈妈则用自己柔弱的双肩挑起了一家五口（还有60多岁的公公、婆婆）的生活重担。李老师知道这情况后，除了在教学上全力以赴地帮助，让这对兄弟学得十分优秀外，还动员同学们帮助他们，孩子们就把自己喝完的矿泉水、饮料瓶攒起来，给兄弟俩去卖，好自己买学习用品。同时还将他们的情况上报到上级，获得了社会爱心人士的资助。
李老师在工作中一向十分小心地呵护孩子的上进心，维护孩子的自尊心。每个班级里都会有接受知识慢，记知识差的同学，对待这样的孩子李老师从不急躁，更不训斥，而是因人而异地耐心教导。杨子莹是一个想学好，但学什么都比其他孩子慢的孩子，李老师就采取降难度的教学方法，每次别人要完成十多个生字的记忆任务，她完成一半，就表扬；别人打95分才能得奖，她得80分就给奖励，而且从来没有对她报怨过、急躁过，只有微笑耐心地鼓励，经过三年的努力，这孩子也能像其他孩子一样阳光、自信地学习和生活，各种活动都积极参加，丝毫没有因为学东西慢而不敢尝试的自卑心理。所以，李老师总是说学生们可爱，只要看到学生，眼中就会充满浓浓的爱，嘴角就会不由自主翘起；学生们看到她，那更是像见到亲人一样拥过去，女孩子还会扑到她怀里。
李老师从来不说哪个孩子差，因为她知道，作为小学老师能教给孩子的知识是极其有限的，但引导孩子树立自信心，对他们今后的成长、成才的帮助是无限的。
因此，李老师有意树立民主的班风，让学生人人享有平等的学习、管理、表现的权力和机会。
课堂上的朗读、回答、表演，李老师努力做到机会均等，学生也形成习惯了，万一漏掉了谁，学生会说：“**还没有说（答、读）。”谁被点重复了，学生会说：“老师，我读过了，让别的同学来吧！”一节课不能每个同学都有机会，那一天内一定让每个同学都有一次机会。
任用班干部，采取自荐与投票结合的形式，选值周生也是机会均等，人人都可以参与，但优者先，不合格者经过努力达标，亦可以参与。
李老师班的学生是相互尊重、相互关爱的。为了让学生能懂得合作的重要性，学会合作，李老师班级的学生学习、活动都有评比。特别是学习，从上课、作业、测试多方面进行考核、累计，评个人奖、小组奖和同桌绑定评比奖，这样每个学优者都会尽全力帮助自己同桌、同组的同学，这种帮助是自觉自愿且坚持不懈的，因此每年期末她班的各科成绩都名列学年前茅，学生间的关系也更是亲如兄妹。
二、营造良好班级文化，实现环境育人
李老师的为人是朴实的，做事是踏实的，对工作是一丝不苟的，她觉得自己的学生虽来自农村、郊区，但都有美好的愿望，都渴望成才。就像蒲公英一样，虽生于田野、山洼，但终究会放飞自己的梦想。因此，她将本班班级文化主题定为蒲公英，主标题为‘乘风起航、自由飞翔’，她希望孩子们能如蒲公英一样在任何环境下都能茁壮成长，努力蕴育成功的种子，让自己梦想乘风起航。醒目的标题、漂亮的图画、逼真的蒲公英花„„把班级墙壁装饰成一幅美丽而又喻意深刻的画卷，沐浴其中，孩子怎能不奋发向上呢？
三、重视诗词学习，陶冶学生的情操
李老师很早就发现了古诗词的学习对培养学生语文学习兴趣和学习能力有极大的促进作用。因此，他从一年级下学期就有意识地让学生多接触古诗词，平时一周一首，假期三天一条格言，到三级时，还将简单的古文引入课堂，比如学习《知音》一课时，就将古文《伯牙绝琴》引入课堂，学生一读就懂，当堂会背。所以，李老师将简单古诗文引入小学语文教学，除陶冶了学生的情操外，对学生今后初中的语文学习是有百利而无一害的，也为他们将来的语文学习奠定了坚实的基础。
四、全面开展各种活动，做到活动育人
李老师深知，现代化建设需要的是德、智、体全面发展的人才，而现在的孩子多是独生子，家人的千般呵护、百般宠爱，致使他们自己该做的事不会，基本的生活自理能力都很差。因此在一年级时，李老师经常利用活动课开展系领巾、鞋带、穿衣服、筷子夹溜溜比赛，二年级开展踢毽子、跳绳比赛，升到三年级了，李老师又领着孩子们练习跳大绳，学生不会摇，她就亲自给孩子们摇，去年暑假她腋下刚做了手术，十月份竞因摇大绳使伤口抻着而感染化浓，又去切开排浓。但李老师一点也没有后悔，学生在活动中的快乐，是李老师最大的回报。上级来测查音、体、美教学成绩，科任教师都希望抽到李老师的班级，他们说：“李老师班级的孩子胆子大，反应快、素质全，什么都敢尝试„„”
李老师知道，小学生在校与班主任接触时间最多，班主任对他们的信任、支持与鼓励，会使他们自信、快乐地去学习、活动、成长的。他们也多崇拜自己的班主任，不知不觉中也爱模仿班主任。
因此，李老师对自己要求十分严格，向来谨言慎行，处处做学生的表率。学习上她是学生的师长，更是学生的朋友；活动中她是学生的玩伴；生活中她是学生的楷模。
李老师也从没有间断学习和提升自己，她利用一切可以利用的时间来学习，《卡尔威特的教育》《羊皮卷》《论语》都是她爱不释手的书，并用这些理论来指导自己的教育教学实践。还积极笔耕，把她在教育教学中的经验感悟都写成文章发表于自己的博客中与同行交流，其中《我们的故事》《怎样上好写字课》《教案是写给谁看的》等多篇文章被同行多次转载，有的还被《语文教学与研究》发表，实现了资源共享的。
李老师说自己是露珠，是雨滴，但我觉得李老师更像一眼清泉，静静的流淌，无声地滋润着幼苗，而源头是对学生深深的爱和对知识孜孜不倦的汲取。
