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推进高效课堂实施方案
及措施
北坡小学
2015年3月
北坡小学推进高效课堂实施方案及措施
为进一步深化课堂教学改革，全面提高课堂教学效率和质量，广泛而深入地开展高效课堂推进构建活动，我校根据县局工作会议精神。特制定《北坡小学高效课堂推进活动实施方案》。
一、指导思想
以新课程理论为指导，以课堂教学为主阵地，以深入开展听评课活动为抓手，以创新教学模式、学生自主学习能力的显著增强为重点，以强化集体备课、导学案的有效使用为途径，以全面提高课堂教学效益为目标，理清教学改革思路，勇于创新，扎实实践，努力转变教学方式，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、目标任务
1、确立课堂教学的新理念，用与素质教育相适应的新的教学观、效能观、质量观去指导教与学方式的转变。全校以学科组为单位全面推行高效课堂教学模式。
2、开展系列研讨活动。尤其是抓好教研组的专题教研及集体备课活动，优化课堂组织形式，加强高效课堂模式构建研究，提高课堂教学效率，极力构建适合我校实际的各学科高效课堂模式，并不断完善形成特色。
3、完善教学管理机制，优化教学常规管理，落实“细、实、严、新”的工作要求，强化过程监控和反馈整改。
4、优化学习方式，提高学生综合素质。积极探索提高学生自主学习能力的方法，引导学生主动探索、积极思考，增强学生自主、合作、探究的学习能力，培养学生乐于动脑动手、勤于实践的习惯；加强学习方法指导，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生综合素质的全面提高。
5、树立典型，带动全校“高效课堂推进”活动持续健康发展。学校将推出个别素质过硬的高效课堂推进标杆教师及班级，及时总结推广他们的成功经验，充分发挥其示范带动作用，在全校形成人人重视“高效课堂”、人人创建“高效课堂”的良好氛围。
三、活动步骤和主要内容
为确保“高效课堂建设”活动有序开展，现将我校推进“高效课堂建设”活动分为三个阶段，具体如下： 第一阶段：组织与动员阶段（2015年3月）
1、成立活动领导小组，制定活动方案。领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。
领导小组 ：
组
长：王琳
副组长：成云婷 实施小组成员：全体教师
2、组织学习、提高认识。（2015年4月——5月）
学习、相关文件精神。制订适合我校校情的活动实施方案，对教师和学生进行广泛的宣传和动员，查找教学中存在的问题和不足，明确努力的方向和奋斗目标。正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解 “高效课堂”的基本要求和标准，明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性及高效课堂教学改革的方向。第二阶段：具体实施阶段（2015年6月-2016年5月）
1、构建模式，优化课堂教学。扎实研究区教育局总结推出的高效课堂教学模式，认真探索培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的基本方法，深刻理解高效课堂教学模式所蕴含的教学理念。重点做好以下三方面工作：一是优化教学结构。合理安排教学环节，特别要科学安排讲与练的时间，严格控制教师讲授时间。二是优化教学方法。教师要根据不同的教学对象、教学内容和课型，灵活采用不同的教学方法，创建各班“互助合作小组”并建立相关考核制度，有意识地培养学生自主、合作、探究的学习方式。三是优化课堂作业与练习。针对不同层次的学生设计不同的作业，提出不同的要求，尽量满足每个层次学生的需求。
2、观摩研讨，加快高效课堂建设步伐。一要突出重点。把深化“高效课堂建设”活动作为当前和今后一个时期校本教研的重点，落实到各项教学活动中去。加强对教师的实践指导，深入研究课堂教学中出现的问题，总结成功经验，确保工作顺利进行。二要形式灵活。定期组织教师学习与培训，开展理论学习、模式的再培训，通过教学研讨课、汇报课、示范课等活动进行教学研究与展示，同时，通过开展各类专题研讨、沙龙和评比等活动呈现“高效课堂建设”的丰富内涵。
3、研究反思，开展课堂教学诊断活动，对课堂教学现状进行观察、分析，通过自评互评找出存在的问题和差距。开展大讨论，查找课堂教学存在哪些低效现象，提出必须研究改进的问题。要求每一位教师认真反思，真正把影响课堂效能的问题查清找准。针对存在的问题，加强研究，制定切实可行的整改措施，4、汇报总结。组织全员教师参与上汇报课，按照高效课堂评价标准，对全校所有专任教师的常态课教学进行一次评估，分为优秀、合格、不合格三个等级形成书面评估结果。对不合格的教师要提出书面明确的改进意见，并以学科为单位制定改进方案。第三阶段：总结与表彰阶段（2016年6月——7月）。
验收、汇总全校课堂教学改革与创新成果，总结提升典型经验，推广成功做法，开展“高效课堂”教学评比、优秀教学方案设计、论文评选活动。表彰先进教研组和先进个人。汇编优秀课堂教学案例及典型经验材料，物化实践成果。
四、具体措施和相关要求
1、深入开展《课标》和教材的培训解读活动。
采取多种方式，具体指导教师学习《课标》，让教师真正明白“用教材教”，不是“教教材”，研究教材，集体备课，编制教案和导学案。校领导作为课堂教学的参与、体验和指导者，要与教师一起探究课堂教学的有效策略，构建有效课堂。
2、成立教研组，提高课堂教学的研究水平。
充分发挥学科带头人、骨干教师、教学能手的带动作用，选拔专业素质过硬、德才兼备的教师为教研组长。优先提供学习展示机会，共同确定学科活动实施细则，帮助全体教师提升课堂教学水平，提高课堂教学效益。
3、学校领导要加强课堂教学的研究力度。
学校领导要经常深入课堂听课、评课，与科任教师及学生进行交流。加强教学常规管理，及时了解并研究师生的思想、教学及学习情况，坚持深入教研组，参与集体备课及教研活动，切实提高校本教研的实效性，引领一线教师自觉走上研究之路。
4、完善课堂教学评价及考核机制。
在学校实践的基础上，完善、修订、各种高校课堂制度，发挥其引导、改进、判断、激励等功能，从教师的课堂教学行为、学生的课堂学习行为、课堂教学过程、课堂教学效果、整体教学质量等方面，检验教学效果，诊断教学问题，引导教改方向，全面提高教学质量。
5、搭建高效课堂教学经验的推广平台。
学校领导深入一线听课，发现好课及时推广，对课堂教学质优高效的骨干教师重点培养，提供学习、参加培训和比赛的机会。深入学校发现典型经验，及时推广教师的优秀成果和有效做法，提升课堂教学水平。
6、加强高效课堂的课题研究。
结合实际，将科研与教研结合，把课堂教学中的问题变成研究的课题；将实践与研究结合，积极探索提高课堂教学效益的有力措施；将培训与研究结合，探索一条以提高教师水平来促进教学效益提升的新路子。
学校将通过一至三年的努力，形成学校高效课堂的教学模式和风格，有效、高质量的完成当堂教学目标，努力实现以课堂教学效益显著提高为核心，以学生自主学习能力显著增强为重点的质量提高方式的根本转变，促进教育教学质量的全面提升。
五、保障措施
1、领导保障：各学科的推进领导，要对本学科所有教师的教学常规执行情况、高效课堂推进情况进行一条龙全面督导，评优树模，诫勉谈话，确保高效课堂的推进工作全面铺开，卓有成效。
2、制度保障：
（1）修订完善《有效教学常规基本要求》、《校本教研制度》。（2）修订完善《高效课堂评价标准》。
（3）加大过程管理力度，实行推进办公室定期会诊诊断通报制度。（4）实行推进办公室与各科推进组和年级组协商制度。
3、经费保障：
学校将进一步加大课改研究的投入力度，积极为研究教师提供保障，在相关资料的印制、读书资料购买、外出学习等提供一些方便。
4、激励保障：
（1）对于高效课堂组织实施比较好的备课组组长授予“优秀备课组长”称号，学校大会表彰和奖励。
（2）对评比出的有效、高效课堂教学模式，学校给予命名表彰和奖励。
（3）对参加展示课活动并取得优异成绩的教师授予“高效课堂实践活动标兵”称号并颁发证书和奖杯，年度聘任优先，晋级优先，与考评挂钩。
（4）对高效课堂实践活动表现比较优异的班级授予“高效课堂实践活动先进班”称号，并大会表彰。
