“导学案”课堂教学改革实施方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“导学案实施方案”。
石陵一中2012-2013学年
“导学案”课堂教学改革实施方案（初稿）
一、指导思想和改革的总目标
转变教师教育理念，改革课堂结构，优化教学模式，推动教师教学方式和学生学习方式的改变，实施“先学后教，当堂训练”，提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。改革的总目标：调动师生的积极性，立足校情学情，让学生动起来，做课堂的主人，学习的主人，会学、善学、乐学，最终提高教学质量。
三、“学案导学”课堂教学改革领导小组
组长：白向阳
职责：“导学案”课堂教学改革的主要决策人和负责人，负责总体规划、宏观调控。副组长：白旭阳王晓庄
职责：组织实施校长决策，检查“学案导学”课堂教学改革的实施，协调各部门的工作。
成员：教研组长、备课组长、班主任
职责：具体负责整个教学改革的指导、实施、调度和督促。
备课组长：语文：王云冬 侯捞 史竹芳数学：许杰孙宏伟陈晓红英语：姚妙丽 白照选 吕玲春物理：白玉良孙梅照
化学：张军涛
职责：负责组织本学科的议课，审查学案初稿，分配具体学案任务等。
要以教研组长为核心确定单元或阶段课型，以备课组长为核心确定课时导学案模式，以班主任为核心实施班级小组竞争，以师生为主体落实教学改革，职能部门督促检查，确保落实。
四、“学案导学” 课堂教学改革细则
为进一步推动新课程改革，促进学校教育教学质量的提高，学校决定在原有改革的基础上，自2012年秋季开始实施课时导学案课堂教学改革模式，以案促学，具体实施细则如下：
（一）备课模式：“单元规划，集体研讨、分工合作、不断优化、学案导学”。
1、单元规划、集体研讨
每周一上午为议课时间，备课组长负责召集全体组员提前两周就一单元或一周内所要讲的内容进行研讨，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，探讨教学切入点，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。
2、分工合作、集体定稿
在集体议课的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交由备课组长审查修改，再有备课组统一意见（每周三上午为审稿时间），进行集体研讨、审定，制成正式文本并印刷。教师根据导学案二次备课设计教学流程，并对导学案进行个性修改。
3、课堂使用、整理成册
师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体议课时小组交流。教师将“导学案”整理成册，以备检查和存档。
4、课后反思、积累经验
每位教师对使用后的导学案要认真反思，提出使用过程中存在的问题和不足，为今后的导学案的制定提供参考。同时教师在导学案上要写出反思意见。
（二）“导学案”基本格式：8K，分栏。页眉页脚要有激励性语言。
课题、课型、执笔、审核、使用时间、【学习目标】——明确任务、注意表达方式，内容要具体。
【自学指导】（分步导学）
1、预习导学——独立思考·发现问题（课前完成，不超过10分钟，达到了解）
2、问题探究——师生探讨·分析问题（课堂主体，教师引入，学生探究展示，教师点评）。
3、趁热打铁（训练）——自我检测·解决问题。
【延伸拓展】——根据实际情况设定。
【学习反思】——原理总结·自我反思积累（学生课后思考积累）。
【课堂作业】——巩固训练，要求适量适度。应分必做题、思考题和选做题。最好要求学生当堂完成，教师当堂批阅。（要留给学生足够的做作业时间）。
（三）“单元导学案”的编写原则：
编写“导学案”遵循以下原则：
1、主体性原则：具有指导学生学习的作用，方便学、有利学。
2、记忆性原则：体现主干知识，必记必背。
3、基础性原则：学案编写要突出基础知识，以教材内容为主，不出过难过偏的练习。
4、探究性原则：充分利用教材探究性示例，尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。
5、层次性原则：关照不同层次学生的不同需求，每节课重点探究1-2个问题，问题要有层次，最好为有梯度的小问题合成探究性问题，便于学生思考。
6、宜粗不宜细：要体现主干知识，不必刻意分割教材内容，要为教师留有个性空间。
（四）学案导学课堂教学模式。
改革的核心在于用教师的引导，让学生主动学习，没有固定模式。
精讲示范课：适合每单元第一节或者理论性较强的内容。学生课前预习后，由教师根据
提出问题、研究问题、解决问题的基本思路，讲解教学内容，体现内容的“真和美”，展示教师的教学魅力，让学生对学习产生兴趣，并学会思考。此课型不等于满堂灌，一定要有学生思考的空间，引着学生追寻最美境界。
分步导学课：主要实施的课堂模式。学生预习，了解内容；教师引入新知并引导思考探究性问题；学生思考并合作探究，然后回答展示；教师点评总结并引入下一问题，最后小结，学生课堂完成作业。
习题复习课：适合单元检测复习。课前考试形式独立完成，课堂先分组讨论，然后诊断答疑的形式完成。
（五）“导学案”的使用原则
A.对学生的要求
1、课前对学生是自学提纲。所有学生根据“导学案”内容认真进行课本自学，自行解决“导学案”中知识部分，学有余力的同学可按学案思路深入思考，提出问题。任课教师课前检查。
2、课堂上对学生是学习笔记。要及时思考并做好记录，养成做笔记的习惯。任课教师要及时检查。
3、课后对学生是积累本。学生应将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料，并对学习中遇到的东西进行反思积累。
B.对教师的要求
1、提前发放导学案，指导学生预习。课前检查导学案，了解预习情况。
2、课堂教学时首先引入内容，然后提出问题，学生思考讨论展示，教师精讲点评。
3、课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后，教师要在“导学案”上填写“教后记”，针对课堂教学情况形成“错题集”。
（六）几点要求：
1、教师要充分认识改革的必要性和紧迫性，突破教师不讲学生就不会，教师少讲唯恐学生不明白的观念，要敢于降低难度，坚定不移的进行课堂改革，用自己的巧妙“引导”让学生动起来，只要形成学生乐学教师乐教的局面，最终能大面积提高教育教学质量。
2、导学案是学生的笔记和积累本，学生应当整理成册，妥善保存，班主任要强化学生学习品行和学习习惯的培养，切实落实先预习后上课，先思考后提问的学习程序，倡导课前真预习、课上乐学习、课后善整理的学习风气。任课教师要进一步加强学法指导，让学生会预习，会讨论、会质疑，会展示，让学生有序参与课堂。年级组要加大检查力度，确保落实。
3、建立健全班级竞争机制和文化氛围。各班形成班级口号、誓言等，健全并形成班级文化。
班内学生按自然组分组，小组间要学习能力公平。对课堂问题，首先要学生自主思考、然后小组讨论，教师根据讨论情况，对学生出现的问题及时进行讲解，讲评知识点。回答问题时可以按次序，也可以主动回答，要多给其他同学机会，关注学困生。各班在此基础上创新班级管理体系，实施班级学生自主管理，探索班委领导，小组值周（值周班长），检查评比制度，内容涉及学案检查、课堂发言、违纪、卫生、纪律等。
4、每节课必须有学生自主思考合作讨论的时间和空间。进一步落实教师“三讲”：即讲重难点、课前建模或课后总结、引入知识和小结问题。“三评”：即评学生展示或有序参与、评易错易漏易混点、偶发讲评点。“三不讲”：即学生已会的不讲；学生自己能学会的不讲；不符合学科课程标准要求不讲。
附：导学案格式（通用）
****年级*********导学案
第课时执笔人审核人使用时间年月日
【学习目标】——明确任务、注意表达方式，内容要具体。
【自学指导】（分步导学）
1、预习导学——独立思考·发现问题（课前完成，不超过10分钟，达到了解）
2、问题探究——师生探讨·分析问题（课堂主体，教师引入，学生探究展示，教师点评）。
3、趁热打铁（训练）——自我检测·解决问题。
【延伸拓展】——根据实际情况设定。
【学习反思】——原理总结·自我反思积累（学生课后思考积累）。
【课堂作业】——巩固训练，要求适量适度。应分必做题、思考题和选做题。最好要求学生当堂完成，教师当堂批阅。（要留给学生足够的做作业时间）。
学后记：
教后记：
班级学生姓名第小组
