前川三小学习困难学生帮扶工作方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学困生的帮扶工作方案”。
前川三小学习困难学生帮扶工作方案
一、指导思想
为贯彻落实科学发展观，牢固树立“转化一名‘学困生’，成就一个家庭”的责任意识，全面贯彻“为了一切学生，为了学生一切”的教育思想，切实提高全面教学质量，在区教育局“学困生转化工作的若干意见”的基础上特制订本校实施计划。
二、基本情况
1.我校处在城乡结合处，外来务工人员较多，大多数学生是外来务工人员子女和农村留守儿童，这些缺少父母关爱孩子，在生活上不受人管教，学习上无人辅导，长期的自由散漫形成了各种不良习惯，久而久之对学习失去兴趣，学习成绩下降。由于这样的孩子居多，他们成了学校可持续发展的瓶颈。因此帮扶学困生，重视对学困生的关爱和帮助，成了促进学校教育均衡发展、推进学校教育教学质量提高的关键。
2.帮扶学习困难学生工作与我校市级规划课题《学习困难学生的个性化辅导研究》的研究工作紧密联系，互相促进。把帮扶工作落到实处，促使我校学生最大效度地全面、优质、均衡发展。
三、领导小组：
组长：乐红珍
副组长：刘鼎德 罗建芳 张联军王咏祥
组员：教导处 政教处 课题组成员 全体班主任
四、工作措施
1.明确帮扶工作责任：“学困生”帮扶转化工作的管理由教导处牵头，第一责任人是各班科任教师。教导处负责提出“学困生”帮扶转化工作的目标和责任要求，并对帮扶转化过程和成果进行检查与考核。
2.建立“学困生”档案：每个班主任在综合本班学生各科学习情况的基础上要建立本班学困生档案，并报教导处存档，形成校级学困生档案，做到个人信息完整，过程资料齐备，对学困生的形成原因、家庭教育情况等要有具体分析，学困生档案实行动态管理，根据学生学业成绩的发展情况及时调整。
3.做好日常转化工作：
①注重培养学习兴趣，激发学习主动性。为学困生适当降低学习坡度，采取多表扬少批评等措施让他们逐渐在学习中找到成功的乐趣，并进而主动积极的学习。
②确立优先目标，重视课内转化。
每节课的主要环节要有针对学困生的具体帮扶措施，在学困生容易发生困难的环节如提问、练习等要有针对性地进行设计。
在教学过程中教师要更多的关注学困生。关注学困生与面向全体并不矛盾，而是要求我们在上课的时候在关注中、上等生的时候要有意识地适度拓展学困生的学习空间，给他们展示自我、收获成功的机会，让他们更多地融入到集体中来，积极参与，主动学习。
课堂练习时教师要优先关注学困生的作业情况，对他们在作业中遇到的困难及时给予帮助，让他们在课堂上尽可能不产生新的“落差”。对他
们的作业尽可能采用面批的方式，以便及时发现问题并及时补救。
课外作业可以对学困生有所区别，引导他们完成一些基础性的必做题，鼓励他们积极尝试选做题。
转变教学行为，和谐师生关系。
教师在日常教学中要致力于改变教学行为，动脑筋，想办法，使教学设计更贴近学生的实际，能更多的面向中下等生。同时要更多的“蹲下身子”接近学生特别是“学困生”，杜绝体罚和变相体罚以及训斥、辱骂学生的不良行为
4.帮扶转化工作采取学校领导包年级，班主任包班，班科任老师包人的方式，为每一名帮扶对象确定一名责任人。切实做到“五个一”即：作业一日一面批，课外一周一辅导，家校一月一联系，工作一学期一总结，效果一年一考核
5.做好考核与奖励。
教导处对“学困生”帮扶转化工作每月进行月检。
主要检查“学困生”档案（含个别教育计划、个别教育记录），期末结合考试情况进行转化成果评定，收整各类档案资料。结合学年末考试情况确定“学困生”帮扶转化工作最终成果，并据此进行奖励，对成功转化学困生的任课老师和班主任给予适当的奖励。
前川三小2014春
