《打造适应现代化教育的高效课堂》实施方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“打造高效课堂实施方案”。
《打造适应现代化教育的高效课堂》实施方案
东海县实验小学
一、指导思想
以新课程理论为指导，以市教育局《“六模块”建构式课堂指要》为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，打造适应现代化教育的高效课堂，促进我校教学质量的稳步提高。
二、工作思路
突出一个中心：在全面实施素质教育和规范办学的背景下，以改进教与学的方式为宗旨，立足学生的主动发展，以“学”为中心开展课堂教学，遵循“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”的基本原则，充分激发学生的求知欲和展示欲，努力创设“活动的课堂，开放的课堂”，力争实现“把时间和空间还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把快乐和健康带给学生”。
把握一个重点：在全省规范办学的背景下，必须还课堂于学生，要在前期实施“三案•六环节”教学的基础上，进一步推行“‘六模块’建构式课堂”，让学生成为真正意义上的学习的主人，让课堂真正成为高效课堂。
强化两项工作：一是强化教学过程的全程管理，强化校本教研，建立长效管理机制。二是开展教学问题研究，人人关注、发现并分析、解决好自己在教学活动中出现的问题并展开研究，努力提升教学能力。要依据不同学科、不同教学内容、不同班级的学情等实际需要，灵活选择、整合与建构。实现课堂由统一模式到多种变式，从单一到多元的转变，切实提高课堂教学的实效。
三、成立领导机构
成立“高效课堂”实施工作领导小组，全面负责落实工作。组 长：王 军
副组长：姜彩清
成 员：章如岗 孙克峰 李强
鲁健
陈义群
庄严 孟祥能
四、实施策略
1．转变教育观念，促进教师成长
抓好教师教学观念和教学方式的转变。不断推进“‘六模块’建构式课堂”教学改革，转变教师的教学方式，逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情况。按照市、县教研室有关要求, 抓实校本研修,务实开展课堂教学研讨活动。努力提升教师业务水平，提高课堂教学质量。切实通过教学研究活动，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。学习推广其他学校先进经验，构建我校新的高效课堂。充分发挥名优教师、骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。
2.落实教学要求，体现学生主体
新课程理念强调确立“学生主体观”，使学生积极主动地学习，以促进学生的终身发展。而建构主义理论正是倡导学生主动建构，自主学习。建构主义是极富前景的学习理论，它对指导新课程改革的探索与实践有着深远的意义。建构主义学习理论认为教学不是通过教师向学生单向传递知识就可以完成的，知识不只是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过“意义建构”的方式而获得的。课堂是动态的、生成的、不断建构的，在建构中师生共同成长。“‘六模块’建构式课堂”扩大了学生的学习内涵，把教育关系的重心放在孩子而不是知识本身上，因为“只有在孩子成为他自己的教育过程的真正的主动者时他才能获取知识和能力”。这种学习不仅把学习指向外在的知识，也指向自己的内心，进行自我反思，使学生主动参与学习。在教学中要调动学生课内、课外学习的积极性、主动性，形成对知识真正的理解，促其自我监控、反思、表达、思维能力得到培养，让学生成为真正意义上的学习的主人。
3.加强集体研课，共享教学资源
在集体备课活动中，要求每位成员要按照“‘六模块’建构式课
堂”的实施中“三案”的操作要求进行研讨，人人发言，并且畅所欲言。“教案”设计要注意突出教学思路、学生学习过程，学案中学习问题的解决方法，注意引导学习方式的多样化。“学案”要立足学生实际，突出引导功能，注重问题设计的趣味性、情境性、针对性、启发性、层次性和引导性；“巩固案”中的作业形式要多样，有习题，也有活动任务，还有拓展迁移。“三案”的设计要注意遵循整体性原则、问题性原则、参与性原则、方法性原则、层次性原则、探究性原则、服务性原则等，设计中既要充分发挥教师个人的主观能动性，又要充分发挥备课组和教研组教师的集体智慧。在确定教法时，充分考虑到学生已具备了哪些知识，哪些还较模糊，如何引导学生学习最有效，从自学范围、自学内容、自学方式、到自学时间及自学要求，也都列入集体备课所要讨论的内容。另外，重点研讨如下问题：自学时可能会遇到哪些疑难问题，设计怎样的当堂检测题才会最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决这些问题等等。总之，这些备课中的每一个细节都要围绕学生的“学”来设计。
4．开展教学评估，落实高效推进
课堂教学既是教学质量的保证，又是教师成长的平台。要让课堂成为教师提升教育生命质量的重要阵地。没有教师的生命质量的提升，就很难有较高的教育质量，没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。只有高效的课堂教学才能实现教师教育生命质量的提升，为保证“高效课堂”的强势推进，学校采取以下措施。
（1）实行领导推门听课制度。要求每位教学管理人员开展随机听课活动，并随时与执教者交换意见，发现问题，及时整改。（2）开展“‘六模块’建构式课堂”评估达标活动。每位教师都要参与评估达标活动，由学校组织评委进行打分，并及时反馈，学期结束前分学科进行定量与定性分析，并将评估结果进行公示，同时纳入教学业务考核积分。
（3）实现典型引路，强势推进。定期开展骨干教师“‘六模块’建构式课堂”教学研讨活动。做到教案一起研讨定稿，上课提前告知全校，听课以后集中评课，一轮活动结束写好反思总结。要让研讨课
真正成为精品课、高效课，切实起到示范、引导的作用，既让听课的老师有启发，又使上课的老师得到锤炼和成长。要求各教研组组织组内教师积极投身到“‘六模块’建构式课堂”教学研究活动中去，从中受益，并逐步形成和构建高效课堂教学模式，以利推广应用。
五、实施步骤
（一）组织动员阶段（2011 年5 月）
1.加强学习，转变观念，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识。
2.健全组织，制定方案。学校成立创建高效课堂活动领导小组，制定学校“打造适应现代化教育的高效课堂”实施方案，完善相关管理制度或细则。
（二）典型引路阶段（2011年6月）
1.骨干先行，典型引路。通过两期观摩研讨课，为全体教师提供研讨平台，要求教师们认真做好研讨，集思广益，积累经验，反思改进，初步形成有效的课堂操作模型。
2.培养高效课堂执教能手,为全面推进高效课堂构建积累经验，提供成功范例。
（三）全面推进阶段（2011 年9月——10月）
1.上好常态课，打造精品课。每位教师都能明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，对高效课堂的操作模式能够做到驾轻就熟。每位教师在本阶段分别打造1-2节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。
2.及时反思、总结和提升。要求教师坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。
（四）反思深化阶段（2011 年11月）
1.总结反思。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。
2.形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有
利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，形成创建工作长效机制。
（五）成果整理阶段（2011年12月—2012年1月）
1、编印“东海县实验小学打造适应现代化教育的高效课堂”课改成果材料。
2、召开构建高效课堂成果展示和总结表彰大会。
六、落实措施
在“‘六模块’建构式课堂”中，教师不仅要引导学生关注教材内外、课堂内外的知识本身同客体世界状况的对话，还要引导学生注重与教师、其他学生平等的对话，还要实施同自身的对话，探索自我。课堂是动态的、生成的、不断建构的，在建构中师生共同成长。“‘六模块’建构式课堂”扩大了学生的学习内涵，重视关注学生自身学习精神的培养，把教育关系的重心放在孩子而不是知识本身上。因此，教师必须改变教学观念，明确教学目标，深入钻研教材，细致研究学情，科学地组织课堂教学，努力构建高效课堂教学新模式。1．教师必须坚持学习教育教学理论。每位教师要认真研读教育教学理论，撰写读书笔记和学习心得。要把全新的教学理念与实际的教学结合起来，学会总结，学以致用。
2．教师要强化“向40分钟要质量”的思想意识，有效组织教学。课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道，这里所说的课堂不仅指常规意义上的课堂40分钟，还包括课前和课后，涵盖学习的完整过程。课堂应该是系统的、动态的、不断建构生成完善的。要努力构建高效课堂。
3．教师必须关爱学生，发挥激励导向功能，与学生平等相处。以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生，用教师的满腔热情激发学生学习的积极性。
4．教师必须熟练运用现代信息技术手段，丰富课堂内容，提高课堂效率。有条件的班级，要求每位教师适时而充分使用多媒体课件进行教学。
5．教师要加强课堂教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述，逐渐形成自己的教学风格。
6．教师要严格控制作业量。作业布置必须坚持“量要适度，质在其中，精心选择，效益当先”的原则，突出巩固与拓展的目的。作业批改要及时准确、并能引导学生发现并解决作业中的问题。7．严格落实“培优辅困”工作。教师要认真细致地分析学情，针对所带班级的学生的实际情况，分别制订出不同层次学生的发展目标与培养措施。
8．坚决杜绝各类课堂教学事故的发生。如出现无教案上课、无故迟到、中途擅自离岗、教学准备不充分、有严重的知识性错误、任意延长讲授时间、没有精心设计课堂练习等。如出现以上现象，任课教师必须作出深刻的检查与反思，并迅速整改。
