古诗文课堂教学目标精准性的研究课题实施方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“古诗文教学实施方案”。
古诗文课堂教学目标精准性的研究
实 施 方 案
一、选题
语文课堂教学的广泛性，往往会导致课堂教学的“全面性”，从而冲淡教学目标。语文课堂的“面面俱到”，似乎已经成为语文课堂教学的通病。一篇文章，一节讲读课，不可能涵盖全面的语文知识，那么，让我们如何使每一节课都有一个精确的目标，围绕这个精确的目标展开课堂教学，从而达到“有的放矢，聚少成多”，这还是我们选该题目所在。
教学活动包括教学目标、教学过程和教学评价三大支柱。教学目标占据首要位置，课堂教学紧紧围绕教学目标进行，才能最大限度地减少随意性、盲目性和模糊性，提高教学的方向性，针对性和有效性。
语文新课程标准中要求：“语文教育新课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统改革”。其中许多新理念、新思路、新教法和新思想值得回味和总结。
新教材对古诗文的编排与以前比，有很大变动，如何使我们的课堂教学适应新教材，如何使每节古诗文课堂教学目标达到精准，是我们课题研究的重要内容。
二、课题研究目标：
（1）以教师和学生为研究主体。培养初中学生和教师找准目标的能力，有了精确的教学目标，才能收到良好的、有效的教学效果，从而使我们的语文教学更具目的性、高效性。（2）采用理论指导、调查分析和活动促进的方法开展研究工作。学生在古诗文学习中，对如何找准目标缺乏技巧，这样不完全的认知是古诗文学习薄弱的重要原因。
三．课题研究的任务：古诗文课堂教学目标既精且准
（1）领会教科书的编排意图，以往的古诗文都是集中编排，而新教材是把他们分散在各个单元中，那么，它在每个单元中的意义和作用及其所要掌握的思想意义知识内容，就是我们确立教学目标的基础。
（2）涉及每篇课文，每节课教学目标是什么。是教师必须搞清楚的问题。（3）如何做到每篇古诗文、每节课教学目标精准是本课题研究的关键所在。
四、研究方法：
采用理论学习、课堂实践、调查分析和活动促进的方法开展研究工作。
（1）调查研究法：制作调查研究的问卷，有对此问卷的汇总和形成研究的课题。
（2）个案与测量线和结合法：观察和记录在课题中特殊学生的发展和成长，测量古诗文教学素养的形成并形成典型案例。
（3）经验总结法：边操作边总结经验，边反思边调查。课题结束，研究过程形成《课题研究报告》
（4）行动研究法：通过课堂教学、目标制定、学生掌握情况等一系列行动实施，并根据效果反馈，边探索边实践
（5）归纳法：是一种推理方法，由一系列具体的事实概括出一般原理的方法。
五、本课题研究的进度计划
研究步骤分三个阶段
（一）准备阶段，（2010年3月—2010年4月）调查，提出课题，形成研究方案（1）教师制定《古诗文教学目标精准情况的调查》问卷，然后发放并调查。（2）汇总调查问卷，撰写调查报告。
（3）分析研究调查结果，针对古诗文教学目标的现状（无目标、目标不恰当、目标繁荣叠杂）提出本研究课题。（4）围绕此研究课题，针对教师现有教学水平，制定具体的研究方案。（5）组织实验人员学习有关课堂教学的基本知识和理论。
（二）实施阶段（2010年5月——2011年6月）。实施阶段活动方式：
围绕我县“经典诵读”展开活动：以互相学习为主导，以教师自主研究为主体，以研究内容（古诗文教学目标的精准）为主线。教师公开课示范，听课教师感受理解；主持人统一指导，教师分别行动；主持人在活动过程中个别指导和答疑。实施课题组成员勤于积累经验，发现问题、反思方法，实行每两周一小结，每一个月一次大型交流学习活动。为实现已经制定目标，采取如下方法和手段：（1）学习新课标
①教师要将课标对古诗文的要求熟记于心，并解读。解读较好的老师准备在教师理论学习会上交流。
②教师要清楚知道初中阶段课标要求的古诗文的重点，即十六篇古文、三十四首背诵的古诗、二十首赏析的古诗。只有知道诗文的重要程度才能更好的制定目标。
③每名教师首先自己达到课标要求，即对古诗文的理解、背诵、主旨的领会等，通过集中学习和自学来完成，一段时间后进行考试，并评出等级，不合格的再学，直到合格为止。
（2）回顾、查找以往目标教学的不足 教学目标对每一位教师来说并不陌生，本不是什么新话题，但现实并不容乐观。以往存在的主要问题是：
①、目标定位不准确，偏离核心知识、核心能力的方向。
②、教学目标叙写不明晰，空而泛的现象普遍存在。
③、有的教师对教学目标没有思考，只从教学参考中照搬几条由于教学目标的偏离空 泛、模糊。导致的结果是： 课堂随意、盲目、方向不明，效果不明显； 教学评价不可观察，不可测量。
（3）教案变为学案
教学设计是现代教学理念与教学实践的中介与桥梁，与教学改革相伴产生和发展，教学设计以学生为主体，以教学过程为对象，为教学实践提供一种策略、实施方案、或操作规程，是实施有效教学的关键。传统的教师备课，是以教案为标志的，教案的编制又按照统一的模式突出“三备三写”，即“备教材、备教法、备学生”和写“学期计划、单元计划、课时计划”，始终捍卫着以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的观念，守着自己的传统经验不敢放手。学设计是提高教学质量的重要手段，是指导教学实践的一门教育实用技术，是联系教学理论与教学实践之间的桥梁，教学设计的内容包括教学目标、教学策略、教学过程和教学评价四个方面。其中，教学目标设计又是教学设计中的关键一环，课堂教学目标作为课堂教学活动将要预期达到的结果，对教学活动起着导向、激励、调节、检测、评价的作用，是教学活动的出发点和归宿。因此，只有确定了科学、合理、良好的教学目标，教学设计才有意义，实现有效的教学才会成为可能。
①、每一位参与实验的老师都要将教案改为学案，而且做到节节有学案、人人有学案。
②、由教学目标向学习目标转变
（4）目标制定依据
①、要深刻地了解学生的已知和未知，是他们要经过努力达到的目的，②、研究教学手段的多样性和有效性。要注意朗读的多样性，培养学生独立的阅读能力，“定能生慧”，课堂里太浮躁了，就没有智慧；读书要内化，要让学生多一些自我生成。通过读书把课本的东西内化为自己的营养，现成的知识结论、内在能力的素养，立足在学生自己的学习活动中养成他自己的能力。要把表现、创造的机会留给学生，保证要有学生个体学习的时间，给学生留足古诗文实践的机会。③、目标可以分层，不同层次的学生目标可以不同，要让每一个学生都能“跳一跳，够得着”。这样可以不让每一个学生掉队。
④、目标全面。兼顾知识、能力、情感态度价值观。⑤、目标有可测性，教师在检测时善于操作和把握。
（5）集体备课，针对每一篇古诗文在目标的制定上都做小课题研究，讨论后，由一位老师课堂操作，然后再集体会诊，纠正不足。（6）优质课评选。
（7）运用多种手段来反馈、交流教学经验，达到教学资料、教学经验的资源共享，定期展出教师的目标解读、小结、杂感、方法经验交流、感受与体会等。
（8）根据制定的标准，在活动过程中为每位同学使用效果来评分。课题结束，通过测验，给每位同学打出课题专业分数。
（备注）在实施中，随时根据学生的接受程度和反馈对本计划做局部的调查。
（三）总结阶段：（2011年7月）对本次活动做最后总结。
1、召开课题研究经验交流会
2、调查问卷数据汇总，最终以表格形式表现的结果
3、撰写对个别老师的案例，形成研究结果
4、调查分析报告、调查侧记、反思、研究论文的撰写工作。
5、材料归档。
六、课题的价值
过去教科书全国只有一个版本，现在版本多样，对语文的评价，内容的选择都各有侧重，我们要兼收并蓄，独立思考，努力形成自己的教学风格。古诗文是我国文化的瑰宝。准确把握它的思想内涵和知识内容，教师上好每节课学生学好每篇古诗文是我们的天职，而要能胜任这项工作任务，首先必须有个明确的、精准的语文课堂教学目标，这样才能使我们的语文教学更具主动性、目的性。
