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《小学英语网络资源的开发与应用的研究》的实 施 方 案
课题负责人：孙 红 钱淑芳 单
位：山东省临沂湖南崖小学 时
间：2012年8月 《小学英语网络资源的开发与应用的研究》的实 施 方 案
一、课题提出
（一）课题提出的背景
柏拉图说：“兴趣是最好的老师。”心理学家认为：凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。从小学生的年龄特点来讲，新颖的活动最容易引起大脑皮层有关部位的兴奋，以致形成优势的兴奋点。在传统教学中，强调以教师为中心，教师是取得教学效果的具有决定作用的因素，而学生这个主体未能参与控制。这种“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”多媒体技术介入课堂教学就能够很好地解决这个问题，教师恰当地把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等方法，创设出一个引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣会使得学生的注意力高度集中，这也是学生掌握知识的前提。
（二）课题研究的目的、意义及价值
1、小学英语现状
我国的英语教学普遍存在“事倍功半”的现象。从小学甚至幼儿园开始到大学，英语一直都是教学的重点。各校老师为了教好这科第二语言，都付出了巨大的心血，花尽心思想提高教学质量，达到教学目标。学生在老师的督促下，也很努力用功。但是，离开具体环境去学习语言，教学的过程单调，无意义，教学的效果也偏低。造成许多诸如“哑巴英语”、“聋子英语”之类我国特有的外语教学窘境。多媒体技术不仅可以综合处理和同时传递声音、文字、图像等各种信息，展现更加丰富和方便快捷的人机界面，而且可以让学生在相对真实的环境中接触语言，进而使用语言。那么教学的内容就不是单纯的填鸭式，而是如同婴儿学习母语般耳濡目染而得。在使用的过程中，语言知识又会得到不断强化，不用刻意循环机械的记忆。学生在无意识中接受外语，使用外语，把学习和生活联系起来，更轻易搭建知识语感的框架，减少了心理学习的负担。多媒体技术可以涵盖大量信息和展现丰富方便的人机界面，但又受操作者的主观问题所限制。在英语课堂教学中，应用得法，就会起到画龙点睛的神奇效果，运用不当，就会产生画蛇添足的后果。如果我们能够恰当的把握多媒体这把“双刃剑”，在教学的过程中扬长避短，就能在大大降低教师的工作量的同时提高教学效果。我们应继续认识和发挥多媒体教学无可比拟的优势，注意多媒体教学中的不足，发现问题并积极改进，不断探索新的教学方法和教学模式，为中小学英语教学寻求更加合理有效的途径。
2、课题的界定
多媒体和网络技术已经成功的走进了小学英语的课堂。在浩瀚的网络中，有很多利于小学英语教学的教学资源，有很多小学生们感兴趣的信息资源。但是怎样把这些网络资源转变为我们的教学资源，并用来突破英语教学中的重难点，更贴切地创设贴近学生生活的的语境，仍然是有待我们进一步研究的问题。本次的课题研究，就是针对多媒体和网络技术在小学英语教学中的应用展开的。本次课题研究以PEP小学英语教材为载体，涵盖了利用多媒体和网络资源有效突破教学重难点、创设教学语境、多媒体和网络资源应用过程中的技术支持的研究、提高自制多媒体或网络教学课件的水平、进一步提高和发挥多媒体和网络资源在英语课堂教学中的高效性及普及性等内容。
3、理论价值
在信息技术迅速发展的今天, 多媒体和网络技术已经进入小学英语的课堂教学之中，并给现代小学英语教学的改革带来了重要的契机和优势。信息技术与课程教学的整合，也正成为当前我国教育信息化进程中的一个热点问题。在英语课堂中运用多媒体和网络技术为辅助教学手段, 使英语教学声形并茂、情景交融, 创设出一种为学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围, 使学生对英语学习产生兴趣，从而能以积极主动的心理去学习英语,大胆开口去表达自己，不仅充分发挥了网络媒体的优势, 而且优化了英语课堂教学的重要途径。
4、课题的现实意义
我国教育改革的一个重要的指导思想就是：教育要面向未来，面向世界，面向现代化。其中教育要面向现代化，就必须以现代化的教育手段，教育方法，教育媒体来进行教育设计。这也是我们提出该课题的一个指导思想。利用信息技术辅助教学，可以提高课堂教学实效，也可以激发小学生的学习兴趣，收到“事半功倍”的效果。
二、指导思想
在网络环境下，英语学习方式主要是将学生的知识、言语、交际能力的培养融为一体。在这一过程中，认知与交际成为一个不可分割的整体。利用信息技术与网络构建一个“听、说、读、写”的立体交流，互动学习的语言学习新环境。
以学校使用的PEP英语教材为基础，实现多媒体网络技术与小学英语学科教学的有效整合，就是将多媒体网络技术作为工具和手段渗透到英语教学中，以学习过程为载体，达到更好地利用多媒体与网络技术来综合运用英语的能力的目的。我校利用多媒体与网络技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，重在激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。改革传统以教师为中心的教学结构和教学模式，积极创造有力条件，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。
三、研究目标
本课题总的研究目标是：整合小学英语教学与多媒体和网络技术的应用，围绕英语学科教学活动的开展，利用多媒体网络技术从而进行超容量，更直观，更快捷，更有效的进行英语教学，全面提高英语课堂教学效率，达到有效教学目标。
1、探索多媒体和网络技术与小学英语课的课程整合。通过研究，探索出如何利用网络资源优化小学英语课堂教学和构建网络环境下小学英语课堂教学模式。探索小学英语教学与多媒体网络技术应用的有效整合的方法与途径。
2、利用多媒体和网络技术从而进行超容量，更直观，更快捷，更有效的进行英语教学。改善学生学习英语现状，激发他们学习英语的兴趣，培养创新精神，提高学生获取和学习英语知识的能力，促进全面发展。
3、提高教师的备课与上课效率，全面实现有效教学。
4、广泛积累资料，积极进行创新，多方位、多角度地进行小学英语教学改革，从而形成我校英语教学的特色。
四、研究对象
通过对网络资源的学习和培训，加强教师队伍的网络建设，以本校三至六年级学生为研究对象，重在培养学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。
五、研究内容
1、开展学科内的调查，了解各位参与教师的教学风格，对多媒体与网络技术的应用情况，学生对多媒体与网络技术使用的接受情况及意见建议，新的教材对网络技术应用的要求，讨论研究确定小学英语教学与多媒体及网络应用的模式方法，组织步骤等。
2、有效利用网络教学资源，优化小学英语课堂教学的探索与研究。具体研究如何整合网络教学资源，优化英语教学过程，改进教学方式，让学生主动参与学习，自主学习，合作学习，从而提高了课堂教学质量。
3、网络教学资源的建设与教师专业成长的探索与研究。通过研讨，制订学校英语教师信息技术培训标准，探索培训模式。通过培训，让教师发掘、总结、撰写有关论文，形成优秀的教学案例和经验，提升教师的专业水平。
4、运用多媒体，可以扩大课堂信息容量，培养学生运用英语进行交际的能力。
5、在多媒体环境下，小学英语教学策略的有效性。
6、在小学英语教学过程中，如何运用多媒体技术。避免“人灌”到“机灌”，实现英语教学方式的真正改变。
六、研究方法
1、文献研究法：使用现代教育网络搜索，查阅国内外相关资料，获取所需要的文献资料。在平时经常注意积累和搜集各种文献资料，养成习惯，持之以恒。
2、行动研究法：重视英语教师本身素质的提高，在教学实践中不断研究，不断地反思，不断地完善。
3、实施研究法：教师利用学习的理论知识与新的教育教学方法在课堂中自然的运用，将多媒体网络教学真正地运用到实处。
4、经验总结法：我们做此课题研究，要求教师积累英语课堂教学案例及时进行分析反思，及时进行经验总结，促进教师提高研究能力，努力做研究型的教师。
七、研究目标检测体系
1、跟进式评价
英语作为语言学习学科，要十分强调语言的积累和语言的实践运用，要加强“积累”和“表达”。从多个方面对学生的学习过程进行考察，例如学生课堂学习活动的投入程度（课堂观摩）；学生课外阅读（报刊、拓展阅读、上网等）的内容和数量；学生的课外听说活动（录音、演讲会、英语角、辩论赛等）的内容和数量等。还可以进行选择性考查、口试、开放式考试、表现性评价、成长记录袋等考试方法，激励学生进步。
2、阶段质量监测评价
学期或学年质量监测是重要的阶段性的水平评价，目的是通过检测，及时发现教和学中的问题，及时对教学过程进行调控，使学生更好地达到预期的学习目标。
3、调查整改评价
组织开展各种活动，让学生参与其中，如对课件制作的意见和建议，改进的方法等，提高学生的学习兴趣，提高课堂实效。
八、课题研究实施步骤
1、第一阶段：准备阶段（2012.1——2012.4）
（1）从本校学生的实际出发，查阅资料，组建研究队伍，确定研究对象。结合本校的教学实际，了解存在的问题，制定可行性研究方案。
（2）学习现代教育理论，更新教育观念，进行多媒体与网络技术的应用培训。成果形式：调查报告及学习
2、第二阶段：实施阶段（2012.5——2013.3）（1）召开专题研讨会，了解分析课题研究的进展情况。
（2）积累英语课堂教学案例及时进行分析反思，及时进行经验总结，促进教师提高研究能力。利用公开课、观摩课、课堂教学案例等进行展示。
3、第三阶段：总结阶段（2013.4——2013.6）
针对实施阶段的情况，调整、完善目标、内容、途径和方法。并及时收集数据，研究整理资料，总结归纳，撰写结题报告，举行研究交流活动。
九、预期研究成果
1、通过公开课、实验课和案例示范等形式，对学生和教师进行直观讲授，并撰写阶段研究总结。
2、整理资料，撰写结题报告，举行研究交流活动，撰写研究成果论文。
十、保障措施
1、组织教师收集一批课题研究学习资料，提供给课题组成员学习。
2、学校为教师营造良好的研究氛围，在全校形成浓厚的科研氛围，并通过教研与科研相结合的方式，使课题研究落在实处，并在全校范围内推广。
3、为保证本课题按计划正常地开展，使研究过程中出现的问题得到及时的解决，课题组成员要定期进行研讨、交流（至少每月一次）。
4、研究时间：2012年1月――－2013年6月 历时一年半。
5、所在单位条件：我校建有多媒体网络教室3个，各教师办公室均配备多媒体上网计算机每人一台，为课题研究提供有力的设备保障。我校各项事业发展良好，目前，广大教师正携手共进，积极投入到本课题的研究中，争取达到预期的成果。
6、学校提供必要的经费保障，确保实验正常进行。
十一、课题组成员及分工
课题组负责人：
孙 红 女 临沂湖南崖小学英语教研组长 中教一级 负责课题研究的全面工作
钱淑芳 女 临沂湖南崖小学英语教师 小教一级 负责课题研究的组织工作
课题组成员：
初淑珠 女 临沂湖南崖小学语文教师 小教一级 负责课题研究的的教育教学理论支持
孙运星 女 临沂湖南崖小学英语教师
小教一级
负责三、四年级课题实验工作
何龙之 男 临沂湖南崖小学英语教师 小学一级
负责五、六年级课题实验工作
闫珍珠 女 临沂湖南崖小学英语教师 小教一级 负责资料收集和整理工作
十二、参考文献
（1）专著：鲁子问。《英语教学论》。华东大学出版社。2010：268--280.（2）专著：钟志贤。《信息化教学模式》。北京师范大学出版社。2008：163--236.（3）国家教育部《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社。2010年.（4）专著：王松美，林继玲。《英语教育与素质教育》。中华工商联合出版社。2009年.
