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湖北医药学院护理学专业认证工作方案
为全面推进护理专业认证工作，我校根据教育部及护理学教学指导委员会的要求，积极开展护理专业认证申报工作。具体工作方案如下：
一、护理学专业认证背景
专业认证是教育部实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容。教育部高等学校护理学教学指导委员会受国家教育部委托，2009年成立了护理学专业认证工作专家委员会，2010年组织专家对吉林大学和南方医科大学进行了护理专业认证试点工作，今年将正式开展护理专业认证工作。
专业认证制度的实施，将成为教育部评价本科专业教育教学质量的一个重要手段，也是未来本科教学质量评价的发展趋势。开展护理学专业认证，不仅是统一行业内部对护理人才职业素质要求认识的需要，也是我校“十二五”事业发展既定的目标任务，更是有效提升护理教育教学水平和人才培养质量的重要举措。
二、护理学专业认证指导思想
以《本科医学教育标准》为依据，深入研究21世纪医疗卫生事业发展对护理学高级专门人才的要求，遵循高等教育教学规律，以教学条件建设为基础，以人才队伍建设为重点，以健全体制为保障，以教学改革为主线，以人才培养质量为根本，进一步更新教育理念，明确办学宗旨，深化教学改革，加强基本建设，健全教学管理体制，总结、凝练护理学专业的优势和特色，力争将我校护理学专业建设成为“思想先进、目标明确、改革领先、师资优化、设备精良、教学优秀、特色鲜明”的区域性高级护理人才培养基地，始终保持在省内护理教育的领先地位，逐步达到国内先进水平。
三、护理学专业认证工作内容
（一）加强组织领导，成立专业认证机构
1、成立专业认证领导小组，由党委副书记、院长涂汉军同志任组长，副院长严世荣、李云霞同志任副组长，其他校领导、各职能部门，以及相关二级学院党政主要负责人为成员。
2、专业认证领导小组下设办公室，由副院长严世荣同志任办公室主任，教务处和护理学院主要负责人任办公室副主任，各职能部门领导及相关二级学院分管教学副院长为成员。
3、办公室下设若干专业认证工作组，包括教学组、专家督导组、材料组、学生组、联络组、宣传组、后勤保障组等七个工作组，工作组成员由相关部门负责人组成。
4、学校有关护理专业认证的机构组成文件另行印发。
（二）明确办学宗旨，修订人才培养计划
为适应国家医学教育改革发展的新形势和护理学科发展的新进展，根据学校办学层次和区域发展的需要，结合教育教学改革实际，开展第二轮本科专业教学计划修订工作。
对照认证标准要求，更新教学观念，整合教学内容，改革教学方法，不断优化培养方案设置，确定人才培养模式。
（三）坚持多措并举，加强师资队伍建设
坚持内培外引、专兼结合，设立专项基金，深化人事制度改革，优化引人、用人和留人机制，大力实施青年教师硕士化、高学历人才引进、教师出国进修、访学计划、外籍专家、外籍院长聘请工程，培养2名护理专业博士。
整合护理临床师资资源，改善师资队伍结构，提高师资队伍整体水平。建立社区护理和精神卫生护理实习基地，聘任相关专业高职称、高学历教师承担教学任务。
（四）优化课程体系，改革教育教学方法
构建以器官系统为中心的课程体系，把临床护理按照“器官系统”模式进行整合，调整专业基础护理教学内容及计划，精简课程学时，减轻学生负担，提高学习效果。合理分配教学内容，促使理论与临床相结合，按照“实践-理论-实践”顺序，大力尝试和推进PBL教学，优化高等护理教育教学环节。
建立科学的教学评价考核体系，探讨适合我国国情的客观结构化临床考试（OSCE）模式，公平、合理、全面地评价教学过程，促进我国高等护理教育质量评价指标、专业认证等护理教育质量管理模式的发展，使护理教育国际化、标准化。积极开展以学生为中心和以提高自主学习能力为目的的教学方法改革，关注人文关怀品质和沟通协作能力的养成，注重评判性思维和自我发展能力的培养。
（五）营造浓厚氛围，增强师生科研能力
紧紧围绕“以器官系统为中心”的体系，开展护理学课程研究，编写配套的护理专业课程教材。邀请外籍专家，组建科研团队，指导青年教师教科研工作，联合申报科研课题，至少申报1项国家级或国际合作科研项目。成立班级学生科研小组，遴选导师具体指导。采取“双师”指导的形式，即校外实习基地指导教师和校内论文指导教师相结合，开展本科生毕业论文答辩工作，严把毕业生论文关，增强学生的创新能力和科研意识，同时提高指导教师科研水平。
（六）完善评价体系，实施毕业后质量跟踪
建立毕业生质量调查制度，搜集改进教育质量的反馈信息，将用人单位对毕业生工作表现、业务能力、职业道德素养等方面的评价信息，作为调整教育计划和改进教学工作的重要依据。
四、护理学专业认证工作进度安排
（一）总体安排1、2011年—2012年，开展护理学认证建设准备工作。
2、2012年，向护理学专业认证工作专家委员会提交申请，适时实施护理学专业认证。
（二）具体工作安排
学校将以护理学专业认证为抓手，以评促建，以注重学生自主学习为切入点，以课程为单元，深化教学改革及课程体系改革，促进教师转变教学理念，提高教学意识，进一步处理好教与学的关系。近期将重点开展以下工作：
1、2011年9月—10月，启动认证前的各项准备工作，印制《医学教育认证知识手册》并下发；组织学习《护理学专业认证标准》以及各项认证指标体系；拟定《湖北医药学院护理学专业认证工作实施方案》。
2、2011年9-12月，对护理学专业主干课程的教学大纲、教学计划与目标、课程设计等进行改革，提高理论教学水平，对照认证标准进行考核与实践。
3、2011年9-12月下旬，进一步完善临床护理教学、实习质量控制以及多站式考核论证等工作。
4、2011年11月上旬，开展教学目标、教学态度及课程评价为主要内容的学生评教及座谈交流会。
5、2011年12月下旬,召开2011年临床实习教学工作会议，启动相关工作，并就护理学专业认证进行集中培训，并分主题研讨。
6、2012年1月，开展教育思想观念大讨论。邀请医学教育专家赵士斌教授开展专题讲座。围绕《知识手册》及专家讲座内容，组织开展师生教育思想观念大讨论活动。通过开展大讨论，提高师生对专业认证工作重要性的认识，调动其参与改革的热情，强化其合作和创新意识。
7、2012年3月起，开始进行基础课程有关教学改革及专业认证准备工作专题研讨。
8、2012年3月起，与相关学院、附属医院党政领导专题交流访谈，讨论专业认证准备工作。
9、2012年3月起，召开临床主干课程（含内、外、妇、儿、临综）教研室主任、教学秘书会议，交流研讨护理学专业认证工作。
10、2012年4月中旬，推进教学基础设施建设，对护理技能教学培训中心及实验室等硬件设施对照认证标准进行评建。并外请专家指导认证工作。
11、2011年4-8月，各相关部门整理材料，各认证小组根据提供的资料凝练特色及亮点并形成文字材料。护理专业认证的有关任务分工参见附件《湖北医药学院护理学专业认证迎检准备任务分解书》，专业认证领导小组办公室将根据工作进度适时调整任务安排。
12、2012 年8月，护理学专业认证试点工作阶段总结及研讨；撰写自评报告及联络协调工作。
13、2012年8月，各专业认证工作小组向领导小组汇报专业认证准备工作进展情况。组织专家进行预认证工作。
14、2012年9月，根据预认证检查结果，对照护理学专业认证指标体系及标准，制定整改方案，落实整改内容。
15、2012年10月，各部门补充完善认证材料，专业认证工作小组根据认证《标准》进行自我评价，并向专业认证工作委员会秘书处提交自评报告。
16、2012年11月，学校领导小组检查认证工作，迎接教育部专家认证。
