中学英语兴趣教学的探究实施方案（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学英语的兴趣教学法”。
《中学英语兴趣教学的探究》课题研究实施方案
延川中学英语课题组
2013年7月，我校被延安市教育局确定为全市重点试验校之一，参与“教学多样化与素质教育”课题的试验实施工作。根据市教育局“教学多样化与素质教育”课题实施方案，结合我校实际，我校选择“中学英语兴趣教学的探究”子课题开展研究实验工作。为了扎实做好本课题研究试验工作，特制定本课题研究试验工作，特制定本课题实施方案。
一、选题的原因
1.根据中学《英语课程标准》的目标和任务，在课堂教学中重于情景的创设，活动的开展以及课外延伸三个方面的行动研究已经摆到所有英语教师的面前。在这个问题面前的突破，将有助于在课堂上最大限度地激发学生的学习兴趣，培养和唤起学生对所学知识和学科的积极情感，维持英语课堂所特有的生机和活力。
2.学习英语最集中的时间莫过于课堂。以前,教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进行机械又乏味的英语单词和句型操练，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，特别是英语语言的实践活动等过程，学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机。
综上,如何在课堂上最大限度地激发学生的学习兴趣，培养和唤起学生对所学知识和学科的积极情感，维持英语课堂所特有的生机和活力，成为了英语教师不断进行课堂实践的目标。
二、课题研究的目标
1.教学活动要富于变化，动静结合。古板单调的教学方法和手段，只能让课堂变得枯燥乏味，让学生觉得索然无味，学生就在一堂堂这样的课中消磨掉了英语学习的兴趣。中学生的特点是好奇、好动、爱玩、爱唱、爱活动，我们必须充分抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，吸引学生，满足学生，增加学生体验乐趣，激发学生学习兴趣。
2.课堂活动要动静结合。动与静是教学活动的外部情况，所谓“动”是指课堂活动的一种活跃状态，如学生积极参与、踊跃发言，处于兴奋的精神状态。所谓“静”是指课堂教学中的一种相对安静状态，如学生精心听课、深入思考等。教师组织教学时要巧妙安排教学方式，使之有动有静，动静结合，增强课堂教学的节奏感，提高英语教学的魅力和效率。
3.课堂活动要面向全体，保证人人参与。在课堂活动中不应该有被遗忘的角落，否则不能称之为有价值的活动。能让全体学生参与的，就不让部分学生代替，能让多数学生参与的，就不让少数学生或个别学生包办。为了使每个学生有平等参与的机会，从而达到以人为本的教育理念。
三、课题研究的基本内容
1.巧设情景，感知语言
情景是无声的语言，它能带给学生一种氛围，引导学生将课堂与生活经验联系起来，激发学生积极的情感。合理情景的创设能使学生充分领悟语言的用途和意义，促使学生运用正确的语言进行有意义的交流。
2.善于利用意外事件
在教学中经常会出现一些“小插曲”、“小事件”，教师应善于利用这些小事件，将其转化为良好的教学资源。例如在教学现在进行时的一般疑问句时，发现有两个学生不在教室，教师就可以问：Where are they? 学生回答：They are in the teachers’s office.教师马上接着问：What are they doing there? Are they helping mi Yang? 合理的提问一下子将一般疑问句的形式展现在学生面前，自然而且简洁。
3.联系生活，组织情景
美国著名心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。课堂活动中使用的材料和内容要尽量贴近学生生活实际或选择学生喜欢的题材，并启发学生自己来运用和表达，以吸引他们的注意力，激发他们主动参与的兴趣。教师可以以一曲《we can sing and dance》作为开场白，通过学唱歌曲的过程，引导学生掌握和使用：What can you do? I can„ listen to me, please.Now follow me, please.Ok, let’s start.Let’s sing it together.等句型和交际用语。然后以举办一个聚会为主线，要求学生各展才华，并将自己的小本领教给同伴，使学生模仿和运用语言的能力得到了充分的发挥。
课堂上，学生们交流得认真而热烈，有的在学唱歌，有的在学习舞蹈动作，甚至有一些平时比较内向的学生因为有机会展示自己独特的才能而兴奋异常，滔滔不绝。生活给我们提供了无穷无尽的语言情景和话题，一个好的英语教师要善
于发掘学生生活中的兴奋点，将其充分利用，为课堂教学服务。
4.利用多媒体创设情景
在科技高度发展的今天，现代教育媒体向学生提供了当时当地无法看到的事物、现象。在英语教学中，多媒体的运用可刺激学生的感官、听觉和视觉，使学生参与性更强，它可以把严肃的课堂变成生动活泼的英语交流场所，给学生学习增添无穷的情趣。多媒体通过生动形象的画面、语言与音乐能有效地帮助学生了解与感受所学语言国家的社会与文化,多媒体以其灵活多样的形式为学生发展思维提供了广阔的空间。
5.不同体裁的语言材料,开展如对话、诗歌、故事等教学活动
若不能在活动的设计上做到灵活多变，学生很快就会失去兴趣。要运用不同体裁的语言材料,开展如对话、诗歌、故事等开展教学活动。
6.结合不同的活动类型相，如角色表演、游戏、调查、解决问题、猜谜等开展教学活动，中学生爱表演，表现欲强、很少害羞，而角色表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，他们会积极而精心地设计出表演内容，更会细心地把准备好的内容展现出来。这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。教师在课中就应充分利用眼神、表情、动作、姿势等身体语言配合进行声情并茂的教学，让学生进行无意识的模仿。另外，教师还可以准备一些活泼可爱的面具、头饰，让学生选用，自己帮着配音。这样学生们在说说笑笑、即感到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。
7.鼓励发现，丰富情感体验
教与学的知识源于生活，最终又回归于生活。在这种理念指导下，教师在教学中有必要把书本知识与生活实际结合起来，把“英语在我们身边”这种思想渗透给学生。
教师应组织学生了解自己感兴趣的话题，发现自己身边的英语。有的学生爱吃零食，教师就可以让他搜集各种零食的英文名称；有的学生爱运动，就要求他搜集体育运动的名称；有的则去调查市区各大建筑物的英文名称，等等。学生们自由组合，通过查阅资料，请教他人，收看相关节目等多种渠道，找到他们所需要的信息。一个学期下来，学生们大开眼界，发现生活中处处有英文，它已渗透到生活的每一个角落。这一活动大大拓宽了学生学习英语的范围，激发学生对英
语学习的兴趣，提高了学生的英语综合能力和学习能力。
四、课题研究的方法
1、文献研究法
积累有关外语教学成功经验的材料，并系统归类比较，甄选有效教学经验作为本课题借鉴。
2、调查研究法
了解当前高中英语教学的现状，通过分析找出共性问题，掌握研究的起点和脉搏，使研究具有针对性、实效性、可操作性。
3、经验总结法
对研究过程中的具体情况及时归纳和分析，找出解决问题的办法和措施，撰写经验总结及论文、实验报告。
五、课题研究的实施步骤
本课题预计三年完成，具体安排如下：
第一阶段：(2012.12—2013.7)（准备阶段）
1、成立领导小组，召开会议，确立课题。
2、明确研究思路，加强理论学习，收集相关资料
3、完成课题申报报告和国家级级立项
4、做好开题各项准备
5、组织开题（2013年10月）
6、搜集有关课题研究学习方面的资料，研究他人在相关内容上取得的成果。通过问卷调查和座谈会等形式了解学生对快乐英语学习方法的看法。
7、制定详细的实验操作计划。
第二阶段：（2013.7—2015.7）（实验阶段）
1、选择两个基本情况相同的平行班和对照班。
2、让学生向学校图书馆借阅图书，用于自主学习记叙文单元做参考资料。
3、利用电脑查找自己所需要的资料，并在学习过程中要求学生写好学习笔记。
4、定期进行学习心得交流，教师可以进行必要的指导。
5、应用教学经验和理论资料，分别在实验班、对照班英语学科中进行实施研
究计划，并积累经验和数据。
6、对实验数据进行统计分析，结合教学实践经验，完成“兴趣英语教学在我校英语课堂的尝试”
第三阶段：（2015.7—2016.7）（成果阶段）
在以上研究的基础上撰写教学论文、教学讲义,本项目拟解决的关键问题和特色创新之处。按照“变教为导，学会学习”的新理念，探索教学过程的新方法。充分利用英语快乐教学，创设一种研究情境，培养中学生英语学习的兴趣，组织各个研究教师汇编科研成果，聘请有关专家，搞好结题验收工作。
六、课题研究的成果形式
1、一个内容详实、特色鲜明、及时更新的课题网站。
2、一套适合本校学生的学习方法。
3、一套教师实施兴趣教学的视频资料。
4、教师授课的部分资料集。
七、课题的具体分工
1、课题组负责人：罗建国（负责课题的申报，开题报告 结题报告）
2、课题研究小组组长：王洁（负责组织实施课题方案，召集课题实验人员对阶段性成果进行总结，课题方案的制定和管理工作，课题研究活动统筹安排）
3、课题组成员：
步发强（收集整理相关理论材料，负责问卷调查）
刘婷，薛艳芳(负责各种形式的活动的具体安排）
刘琴（观察比较，撰写反思）
杨庆（撰写阶段性成果报告）
刘妮（管理课题组相关资料和数据，做好会议记录并建档）
白艳（积累案例，成果展示）
