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“中学生良好学习习惯的养成及评价的研究”课题实
施方案
一、课题提出的背景：
基础教育改革要求我们关注学生学习的全过程，培养学生良好的学习习惯，帮助学生树立自信心。而受传统教育的影响，教师在课堂上往往注重了知识的传授，而忽视了学生学习习惯的养成。提高教育教学质量的关键在教师、核心在学生，小学生良好学习习惯的养成在学生全面发展中的作用日趋重要。我校自1992年开始小学生养成教育实验与研究，主要从纪律、学习、劳动卫生、文明礼貌等方面进行了探索性的研究，学生养成了良好的行为习惯。学校1997年又开始心理健康教育，在学科教学中培养学生的创新人格方面取得了一定的成绩。学校有良好的师资，对课题的研究有一定的理论水平，为使小学生在学习方面进一步养成良好的习惯，我们准备在“小学生良好学习习惯的养成及评价研究”方面作进一步的研究和探索。
二、研究目标
（一）教师教学目标：
1、建立和谐的师生关系，提供良好的学习氛围。
2、加强对教材教法的研究，培养学生的学习兴趣。
3、善于为学生创设成功体验的情境，树立学习自信心，强化学习兴趣。
4、加强对学生课内外学习方法及学习习惯的指导，让学生敢创新，会创新，促进创新人格的发展，养成良好的学习习惯。
5、加强对学生评价策略的研究。终结性评价和过程评价要相结合，注重学生的全面发展。
（二）学生学习目标：
1、自觉做好课前准备，上课姿势端正。看书时，身要坐直、书要放正，眼睛离书本保持一尺的距离；写字时做到眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，身子离桌一拳。上课认真听讲，积极思考，大胆回答问题，用标准的普通话。课堂上不随便回头、说话，不做小动作。书写要认真，正确率高，课堂作业要及时完成，家庭作业要认真完成，不抄袭他人作业。
2、养成课前预习的好习惯，能按老师的要求预习功课，尝试运用学过的知识解决新知识，对不明白的问题及时记录，做好标记，待老师讲课时认真学习。
3、在教师鼓励下，自觉学习，善于学习，愿意发表自己的意见，敢于提问，大胆质疑，乐于与同学合作学习，互帮互助，有成功体验，能积极克服学习中遇到的困难，相信自己能学好。
4、在学习活动中，能独立思考，自主探索，敢于大胆猜测，具有创新激情，会与同学合作，有克服困难的愿望和体验，有一定的自主学习的能力。
5、要保持轻松愉快的心情和积极向上的学习态度。
三、所要解决的主要问题：
1、培养学生外显性学习活动方法的习惯。
2、培养学生内隐性认知学习活动的习惯。
3、注重外显性和内隐性的相互融合，使之相辅相成。
4、采取多主体的科学评价方式，使学生快乐成长。
5、对学习困难学生实施个别辅导，激发学习兴趣。
四、课题研究的实践意义与理论价值：
1、培养小学生良好的学习习惯，认真完成学习任务，可增强其社会责任感。
2、加强对教与学的心理学的研究，全学科渗透。
3、建立以课堂为主线的课内外相结合管理模式，将学习习惯的培养伴随学生学习活动的始终。
4、配合心理辅导活动课，丰富学生生活和学习内容，吸引学生乐于参与学习活动，生动活泼地表现和发展自己的才能。
五、完成课题的可行性分析
1、实验教师收集各类资料，进行汇总分析。
2、课题组成员定期召开研讨会，交流研究心得。
3、深入学生，通过观察、访谈、问卷等形式，收集学生反馈信息，综合分析学生情况的变化。
4、课题实验论文。
六、实验方法：问卷法、调查法、实验法。
七、成果展示：调查报告、心得体会、教学随笔、实验总结、实验论文、研究报告等。
八、课题实施的步骤1、2004年10月——2005年3月，课题准备阶段。
成立课题研究小组，制定课题实施方案。
2、2005年4月——2006年12月，课题实施阶段。（1）科实验骨干教师加强相关理论学习，对学生进行问卷调查，使每一位任课教师了解自己所教学生的实际情况，有针对性地进行实验，加强教研组的集体教研力度，随时修改完善自己的实施计划和教学行为，并记好心得笔记，注意保留资料。
（2）选派实验教师外出学习培训，请省课题组来校指导实验工作。
3、2007年1月——2007年12月，课题总结阶段。(1)、每位实验教师整理出自己的实验成果（调查报告、心得体会、教学随笔、实验总结、实验论文等），每人完成一本学生跟踪调查实验报告集，学校结集出版全体教师的实验成果。(2)、选拔优秀的教师，开展经验交流，使全体教师的实验上水平。
(3)、聘请省课题组给予工作指导，完成结题任务。
九、课题实验领导小组： 主持人：李 蔚 组 长：翟 凤 副组长：陈秀玲 组 员： 翟 风
徐兴华 闫 莉 孙 鹏 潘 静
马琳芳
刘春梅 沈德海 袁 帅
