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华罗庚中学教师工作室申报方案
一、指导思想
以党的“十八大精神”为指导，认真贯彻科学发展观，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《惠州市教师继续教育五年工作规划（2011—2015年）》和《惠州市教育局“领军人物培育年”活动方案》，坚持“学科主导、学段统筹、服务一方”的原则，充分发挥名、特、优教师在教师专业成长和教育科研中的引领、示范、辐射作用，为青年教师快速成长搭建平台，努力建设一支师德高尚、业务精湛、配置合理、充满活力的高素质教师队伍，为我市实现教育现代化市提供师资保障。
二、工作目标
（一）总目标
本工作室以惠州市教育现代化提升工程为背景，以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，在市教育局教师工作室项目管理办公室领导下，由专人负责主持，邀请、选拔、组织一批优秀教师，组成研究协作小组，开展教育教学研究与素质教育实践，整合教育优质资源，实现优质资源共享，研究建立各类优秀教师发现机制和培养指导制度，通过组织学员上示范课、专题讲座、教学研讨等多种方式，服务本市普通高中教师专业成长，促进更多的优秀教师脱颖而出，打造我校甚至我市素质教育特色。
（二）具体目标
1.尝试从理论研究、课堂教学、特色学校、第二课堂和专业成长五大方面切入，为我市培养出一批镇、市级以上的学科带头人或优秀骨干教师，使本工作室成为惠州市素质教育教学与研究的重要基地；惠州市优秀教师的摇篮。
2.以科研为抓手，以实现有效教学为追求，以调动教师工作积极性和提高学生综合素质能力为目标，充分发挥科研促教作用，工作室成员将开展《素质教育教学模式的实践与研究》，深入推进课堂有效教学的探索，为全市教师提供可操作性、实效性强，并具有推广价值的有效教学模式。
3.以教师工作室为平台，充分发挥主持人和成员的示范、引领与辐射作用，以多种方式传播先进的教育理念和教学方法，提高我市教师的整体教育教研水平。
（三）两年半发展目标
第一年：制订成员专业发展的三年规划，建立工作室专题网站，明确成员分工。领衔人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛；发挥名师的示范辐射作用，开展高效课堂教学模式的实践与研究，促使每位成员独立上出高质量的课，初步具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。
第二年：成员积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发表。
第三年（半年）：通过参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。全部学员成为惠州市优秀教师或市级以上骨干教师。
三、工作室组建
（一）主持人
工作室主持人为教书育人的模范、教学和科研的能手，具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，在全市本学科（专业）领域中具有较高的知名度和影响力，在学科教学（专业建设）上有鲜明特色或独特的教育风格，具有较丰富的指导青年教师成长经历和经验，男50（含）岁以下，女45岁以下，能够承担工作室的职责任务，并符合以下条件之一者：
1.被省评为特级教师；
2.获得省市首席教师、优秀教师以上荣誉；参加过省级以上骨干教师培训的学科带头人，省市重点建设专业的带头人；或是市新任教师指导专家团队成员；
3.是惠州市人民教育家培养对象，或列入省基础教育系统“百千万人才工程”名教师培养对象。
（二）工作室组建
1.确定工作室名称，制定工作室实施方案，初步完善工作室制度，拟订招聘工作室成员方案。
2.邀请、选拔成员
本工作室将依据《惠州市教师工作室创建工作实施方案》开展成员招聘工作。工作室成员必须是：思想上积极上进，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱教育事业，专业思想稳固；专业基础扎实，在新课程改革中身体力行；在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的年龄在45周岁以下的惠州市骨干教师、教学新秀或导师推荐的有发展潜力的年轻教师。
3.通过看材料、听课、对话等方式，立体了解申报成员情况，确定工作室成员。
4.工作室成员明确分工、各司其职、开展讨论，制订工作室工作方案。
（三）研究方向
工作室将以教科研为抓手，组建充满朝气、研究氛围浓郁、具有现代教育意识的教科研网络，主攻以下三个方向：
1.探究课堂模式。组织开展《素质教育教学模式的实践与研究》，深入推进课堂教学改革，为全市教师提供可操作、具实效，有推广价值的教学模式，打造充满魅力的课堂。
2.培养一流师资。通过课堂教学研讨、教育教学理论交流、学术沙龙、专业笔会、技能竞赛、专家讲座等一系列培训活动，促进教师专业发展、快速成长，建设一流的教师队伍。
3.打造学校特色。依托教育现代化提升工程，结合我市各中学校情、师情、学情，为学校特色创建出谋划策，打造全市素质教育特色学校。
四、工作职责： 1．主持人工作职责：
（1）全面主持“教师工作室”的工作，制定相应的工作制度、工作计划和培训计划。
（2）发挥示范、引领作用。每学期，至少开一节市级以上公开课，作一次市级以上教师培训讲座，组织一次市级以上论坛（报告会、研讨会）。
（3）引领成员提高综合素质。制订培养方案，使工作室成员在工作周期内达到培养目标。使工作室成员经过培训在市优秀教师成长梯队中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、业有专攻的公认的知名教师。
负责对成员的考核、评估和评价工作，建立“教师工作室”和成员档案；加强对成员的考核，并做出综合鉴定，形成书面意见，提交市教育局备案。
每学期，听成员课不少于20节。
（4）负责组织教育教学研究，组织成员参与工作室的课题研究，指导学员确定各自的研究课题，按时优质地完成课题研究或专题研究报告。每个工作室三年内至少主持并完成一个市级以上研究课题。
（5）每学期应开设一定数量的教育教学示范课或开设教育教学讲座。
（6）总结推广自身教育教学经验和名教师工作室工作经验，传播先进的教育理念。工作周期内，工作室在市级以上刊物至少发表论文10篇；开设市级以上公开课20节以上。
（7）每学期接受主管部门指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，作出书面总结。
（8）建立教师工作室网页。网页应成为名教师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，工作室网页的点击量高、质量好、效果显著。
2．充分发挥名教师的示范、引领和辐射作用，逐步扩大名教师的影响，努力培养专家型教师。集教研、师训、科研功能于一体的教师教育基地。
3.成为培养拔尖人才的重要基地。在名教师指导下，工作室成员在教育、教学中逐步成为全市有影响的骨干教师、学科带头人或特级教师，并带动教师队伍整体素质提高，推动全市教育事业稳步发展。
4．成为我市重要的教科研基地。在领衔人的引领下，工作室在本学科或更广阔的领域里，能撰写一批优质的教育科研文章，完成市
级以上研究课题并取得成果，以此带动中青年教师的发展和区域内同一学科或领域教育水平提高。
五、运行机制：
本工作室以两年半为一个工作周期，采取以下运行机制： 1．导师领衔制。
2．项目推进制。以工作室为单位，以领衔人专长为基础，以工作室群体成员智慧为依托，围绕课题开展研究，研究过程清晰，研究成果显著。
3．成果辐射制。工作周期内，工作室的相关成果应以论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题视频、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广。
4．岗位淘汰制。工作周期内，成员未能较好地履行职责，工作效果较差，经考核不合格的将予以淘汰。
六、主要措施
1．成立组织领导机构。
2.倡导团队精神。充分发挥工作室成员的各自优势，各司其职、分工互补。聘请专家或优秀教师为工作室顾问，负责人承担首席职责，既要以导师带教的形式指导工作室其他成员，又能与其他成员互动交流、共同发展。工作室为成员提供学习、交流、研讨的发展平台。3．制订规章制度。制订工作室工作制度、学习制度、考评制度、奖励制度等，根据上级有关教育部门和学校总体部署，切实履行工作室职责与要求。
〃会议制度
每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。〃学习制度
按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。
按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。〃工作制度
教师工作室领衔人与工作室每个成员签订《教师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
工作室领衔人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。
工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作室网站上。
工作室网站、及电子档案袋资料须及时更新，开通评论、留言等服务，公布个人电子邮箱，以取得更好的交流效果。
工作室通过网站发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。〃考核制度
工作室领衔人由“名师工作室”工作领导小组考核。
工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。〃档案管理制度
建立工作室档案制度，并由领衔人兼管。
工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
〃经费使用制度
工作室经费由市教育局和工作室成员所在学校提供并监督管理。4.活动常态开展。每位成员每学期定期读与本工作室项目研究有关的教育专著，并定期开展学术交流，分享智慧。工作室的成员团结
协作、相互学习，争取每学年上一节观摩课或做一次公开讲座。定期开展教学研究，每月集中活动1次，围绕主题做展示。结合教学和课题研究实践定期组织开展灵活有效的交流活动，如课例研讨、专题学习、主题考察及举办学生作品展示等。
5．实行动态管理。根据工作室成员的特点制订不同专业发展方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、考核评价等。并建立个人发展档案，追踪、整理、反馈成员的每一点成长业绩，总结成才的过程。
6.建立工作室专题网站。建立教师工作室网页（名师论坛、课题研究、课堂教学、成长感悟、特色创建、技法培训、资源共享、在线答疑等）。工作室网页既是一个交流的平台也是一扇辐射的窗口，建立专题网站，及时更新信息，直观地将工作室成员各种研讨活动与研究成果给予展示与推广。通过网络传播和在线互动，有效地辐射工作室的成果，使之成为工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面向青年教师研修者和广大学生；工作室将利用网站，采用论坛形式定期开展在线交流、研讨，非工作室成员可以自由参加，使不同校的学科教师有定期交流的固定平台；工作室将利用网站开展全市的学科课程教学改革在线研讨，在每个工作日的早上8点至晚上8点，安排工作室成员轮值在线解答本市教师的教学及科研问题。
7.定期编印工作室活动简报，及时收集、整理和报道工作室活动情况，发掘和推广工作中的经验、做法、亮点。充分利用宣传平台推广工作室成果与经验。
8.落实后勤保障。工作室的教学与研究工作的正常开展需要依托市教育局教研室，还需要学校提供学习研究图书资料，硬件设备以及外出学习交流、聘请专家讲座和工作室网站建设维护的资金等。
七、预期成果
工作室以名师公开教学、论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、专题讲座等形式向外辐射，示范引领全市学科课程教学改革，促进全市的教育均衡发展、教学质量的提高和教师的专业成长。1.建立成员成长电子档案，提高工作室成员教育教学、信息技术及教科研能力、水平，确保全部成员成长为优秀教师、拔尖人才。2.建设工作室专题网站，形成高水平的现代教学资源库。3.汇编优秀教案、教学设计、论文等，形成高质量的文集，在区域范围内交流、发表。
八、工作室硬件配置
独立的工作场所，并按教师工作室成员人数配备必要的通讯设施、网络、办公设备等。
具体包括：工作室网站、办公桌椅、书柜、电脑、互联网接口、多功能传真一体机、座机电话、照相机、黑板、电子白板设施、学科前沿专业图书、饮水设施等。
