某职业技术学院内部质量保证体系与教学诊断改进实施方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“内部质量保证体系诊断”。
****职业技术学院内部质量保证体系
与教学诊断与改进实施方案
****职业技术学院 2 017 年 1月 13 日
255668911附录 2：学院内部质量保证体系自我诊改报告（参考格式）..........................-11
****职业学院内部质量保证体系
诊断与改进实施方案
（试行）
为推动我院建立常态化人才培养质量自主保证机制，主动适应经 济社会发展需要，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于 建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》、《高等职业院校内部 质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》及《****省高等职业院 校内部质量保证体系诊断与改进工作执行方案》，结合我院实际，特 制定本实施方案。
一、指导思想
贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神，按 照《****省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》要求，根据教育部《高等职业教育创新发展行动计划》和学院“十三五”发 展规划，切实加强学院内部质量保证体系诊断与改进（以下，简称诊 改）工作，促进学院人才培养质量的提升。
二、基本原则
（一）坚持多层面多维度诊改
学院要以诊改为手段，完善以学生发展为中心的内部质量保证体 系，在专业、课程、教师及学生不同层面建立起完整且相对独立的自 我质量保证机制，需要全体教职工直接参与、履行责任。
服务、监督控制各系统和学校、专业、课程、教师、学生不同层面，建立起完整且相对独立的涵盖、计划、控制质量改进三环节的自我质 量保证机制，强化我院各层级管理系统间的质量依存关系，形成全要 素网络化的内部质量保证体系。
（二）建立常态化和可持续的诊改工作机制
以自我诊改为手段，学院自主开展多层面、多维度的诊改工作，逐步建成覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的常态化诊改制 度体系，建立常态化、富有自主活力和可持续发展的诊改工作机制，把教学与管理工作做得更加规范、精细、到位，将社会赋予院校的质 量保证责任落到实处。
（三）提升教育教学和管理工作信息化水平
通过自我诊改，强化人才培养工作状态数据在诊改工作的基础作 用，进一步加强人才培养工作状态数据管理系统的建设与应用，完善 预警功能，提升学院教育教学和管理工作信息化水平，为学院决策提 供参考。
（四）形成现代职业教育质量文化
借鉴国内外先进教育理念及质量标准，确立全面质量管理理念，构建内部质量保证体系和自主发展创新机制，加强综合素质考核、专 业技能考核、实习实训考核等质量监测制度建设和实施，建立完善以 学习者职业素养和技术技能水平为核心的人才培养质量标准体系，不 断提升质量文化内涵。
（四）加强自主诊改工作的考核与评价
按照省教育厅的要求，将诊改工作与工作总结、计划和考核评价 进行一体化设计，以诊改为手段总结学院、部门与个人年度工作，制 定下年度工作计划，开展多层面多维度的诊改工作；部门诊改结论应 与部门考核挂钩；个人诊改结论与个人职务晋升、聘任挂钩。
（五）完善人才培养工作状态数据采集与管理
加强网络建设与数据上报工作，要求各部门务必高度重视高校教 育信息统计和高校人才培养数据统计的数据上报工作。上报相关数据 必须准确、及时。
六、进程安排
（一）准备阶段（2016 年 9 月-11 月）
组织召开全院诊改工作动员会，加强对诊改工作的学习和研究，组织各部门结合本部门实际，制定出适合本部门的诊改方案，对现有 管理制度进行清理、汇总，并建立有关数据库，为学院诊改标准建设 提供依据。
（二）诊断发现问题阶段（2016 年 11 月-12 月）
.对学院的现状进行深入研讨。找出学院发展与建设中的短板与 1 不足，并征集改进意见和建议、凝练我院办学特色，或提出打造特色、培育特色的方向与思路、措施与方法。
.各个教学单位提出本部门所管辖专业（课程）的特色与亮点，2 提出强化特色与亮点的措施与方法。
七、工作保障
（一）组织领导
成立由学院党委书记任组长，分管教学院领导任副组长，各部门 负责人担任成员的“****职业学院内部质量保证体系诊断与 改进机制领导小组”，全面负责学院诊改工作的宏观管理与指导，统 筹安排部署、协调推进学院诊改工作。下设办公室，挂靠教务处，负 责诊改日常工作。组建“学院教学工作诊断与改进专家委员会”（以 下简称，诊改专委会）负责诊改工作的业务指导。
（二）纪律监督
.坚持实事求是，确保诊改质量。开展学院诊改工作目的在于全 1 面提高高职教育教学质量，促进学院形成自我约束、自我发展、自我 完善的长效机制。各部门应以认真负责的态度，深入细致地开展自我 诊断改进工作，积极配合诊改领导小组、诊改专委会的工作，坚决杜 绝任何形式的虚假和浮夸现象。
.坚持信息公开，实施阳光诊改。建立诊改工作信息公告制度，2 在学院校园网诊改工作专栏中及时发布诊改相关政策文件、自主诊改 和复核工作相关信息，主动接受社会监督。
附录 1：学院内部质量保证体系诊断项目任务分配表 附录 2：学院内部质量保证体系自我诊改报告（参考格式）
诊断项目 诊断要素 诊断点 影响因素参考提示 牵头部门 诊断项.2 专职教学管理人员 8.6 专职教学研究人员
协作责任部门 各分院 产学研究处
质量保证队伍建设是否符合质量保证体系建
设规划要求；人员配备是否符合岗位职责要 求；对质量保证机构、人员是否有考核标准与 质量保证队伍
考核制度；考核机制是否严格规范；能否实现 持续改进。
学校、学院、专业、课程、教师、学生层面的 质量保证制度是否具有系统性、完整性与可操 质量保证制度 教务处 作性。
质量保证制度落实情况与改进措施是否具体 1.3 制度构架
务实；质量保证制度是否不断改进和完善；是 执行与改进 教务处 否定期发布质量年度报告，质量年度报告结构 是否规范、数据是否准确；院（系）、专业自 我诊改是否已成常态。
是否重视高职院校人才培养工作状态数据采 集与管理平台建设；人财物是否有保障，管理 信 息 采 集 与 管
是否到位，运行是否良好；是否建立信息采集 教务处 理
与平台管理工作制度，数据采集是否实时、准 1.4 信息系统
确、完整。
是否运用平台进行日常管理和教学质量过程
信息应用 监控，各级用户是否定期开展数据分析，形成 图书信息中心
常态化的信息反馈诊断分析与改进机制。
8.1 教学与学生管理文件 学生工作部（处）
8.7 评教情况
各分院.4 信息化
8.1 教学与学生管理文件 3.4 信息化.3 招生计划 7.6 招生就业情况 9.2 就业率 7.1 专业设置 7.2 课程设置 7.3 专业资格证书与社会培训 7.4 顶岗实习 7.5 产学合作 7.1 专业设置 7.2 课程设置
图书信息中心 学生工作部（处）图书信息中心 招生就业处
专业建设规划是否符合学校发展实际，是否可 规 划 制 定 与 实
行；规划实施情况如何，专业结构是否不断优 施 2 专 业 质 2.1 专业建设 化。
量保证 规划
有无明确的专业建设目标和标准；专业人才培
养方案是否规范、科学、先进并不断优化。
教务处
各分院
教务处
目标与标准
各分院
诊断项目 诊断要素 诊断点 影响因素参考提示 牵头部门 诊断项.1 校内实践基地 4.2 校外实习实训基地 4.3 职业技能鉴定机构 5.1 经费收入 5.2 经费支出 6 师资队伍 7.1 专业设置 7.2 课程设置 7.4 顶岗实习 7.5 产学合作 9.1 招生情况 9.2 就业情况 9.4 就业单位与联系人 9.5 应届毕业生情况 9.6 质量工程 9.7 获奖情况 7.2 课程设置 7.5 产学合作 7.2 课程设置
7.3 职业资格证书与社会培 训
3.4 信息化 7.2 课程设置
8.1 教学与学生管理文件 8.2 专职教学管理人员 8.5 专职督导人员 8.7 评教情况
协作责任部门
各分院 培训处 计划财务处 组织人事处 各分院
是否积极参加外部专业诊断（或评估、认证）； 外 部 诊 断（评
外部诊断（评估）结论是否得到有效应用，对 估）结论应用
学校自诊自改是否起到良好促进作用。
教务处
招生就业处 各分院
课程建设规划 目标与标准.3 课程质量 保证
课程建设规划是否科学合理；是否具有可行性 与可操作性。
课程建设规划目标达成度；课程标准是否具备 科学性、先进性、规范性与完备性。
教务处
各分院
校内是否开展对课程建设水平和教学质量的诊 改 制 度 实 施 诊改，形成常态化的课程质量保证机制；是否 与效果 对提高课程建设水平和教学质量产生明显的推进作用。
图书信息中心 各分院
学生工作部（处）
各分院
诊断项目 诊断要素 诊断点 影响因素参考提示 牵头部门 诊断项.4 信息化 3.5 固定资产.2 课程设置 7
.2 就业率 9
协作责任部门 计划财务处
教务处 招生就业处 各分院
是否实施对服务部门服务质量的诊改，并形成 常态化安全与生活质量保证机制；学校安全设 安 全 与 生 活 保
施是否不断完善；学生生活环境是否不断优 障
化；学生诉求回应速度、学生满意度是否持续 提高；意外事故率是否不断降低。
4.2 成长环境
建立家庭困难学生、残障学生、少数民族学生 等特殊学生生活保障管理运行机制情况；建立 特 殊 学 生 群 体
学生心理健康教育活动体系与运行管理机制 服务与资助
情况；能否为特殊学生群体提供必要的设施、人员、资金、文化等保障。政策环境.1 外部环境 资源环境 改进体 系 运 行效果 合作发展环境
能否促进社会资源引入、共享渠道的拓展；政 策环境是否利于学校的质量保证体系和人才 培养质量持续改进与完善。
是否能够促进校内办学资源的不断优化；学校 资源环境能否促进质量保证体系和人才培养 质量持续改进与完善，改善学校的办学条件。学校自主诊改机制是否有利于政校合作、校企 合作、校校合作的不断优化；合作发展的成效 与作用是否不断呈现。
是否建立质量事故管控反馈机制，制定质量事 故分类、分等的认定管理办法，对质量事故处 理及时有效；是否建立学校、学院两级质量事 故投诉受理机构，制定质量事故投诉、受理、反馈制度；是否定期开展质量事故自查自纠，形成质量事故管控常态化管理反馈机制。
保卫处.2 经费支出
学生工作部
（处）
8.8 奖助学情况
计划财务处 各分院
学院诊改专委会
教务处
学院诊改专委会.5 产学合作
9.3 社会（准）捐赠情况
各分院
产学研究处
5.2 质量事故 管控制度 管控
保卫处
8.1 教学与学生管理文件
教务处、学生工作部
（处）
附 2 内部质量保证体系自我诊改报告
（参考格式）
部门名称：
一、自我诊改工作概述（500 字以内）
二、自我诊断与改进报告表
诊断项目
诊断要素.1 质量保证理念 1.2 组织构架体系总体构架.3 制度构架 1.4 信息系统专业质量保证 2.1 专业建设规划 2.2 专业诊改 2.3 课程质量保证 3.1 师资队伍建设规划师资质量保证 4 3.2 师资建设诊改工作 4.1 育人体系
学生全面发展保证.2 成长环境 5.1 外部环境改进 5.2 质量事故管控体系运行效果.3 质量保证效果 5.4 体系特色
自我诊断意见
改进措施
改进成效
负责人（签字）：
注：1．报告内容必须真实、准确。
年 月 日．每一诊断要素的“自我诊断意见”需阐明目标达成程度，主要成绩，存在问题，原因分析。总体不超过 500 字。存在问题与原因分析应占一半左右篇幅。．每一诊断要素的“改进措施”需突出针对性、注重可行性。总体不超过 200 字。3 4 ．每一诊断要素的“改进效果”指实施改进措施之后已经显现的实际效果，不是预 测或估计成效。如果措施尚未实施，请加说明。总体不超过 200 字。5．自我诊改务必写实，无需等级性结论。
