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林家村小学“海量阅读” 实施方案
一、海量阅读实施目的长期以来，学生存在阅读数量少、质量低、随意性强，教师指导性弱，学生朗读水平差，语言表达能力差的问题。实施高效海量阅读第一目的是，促使每位学生都能主动地、持之以恒地进行有益的阅读，并最终使阅读成为学生的生活习惯和学习习惯，提高学生语文素养和语文能力；第二个目的是，通过海量阅读活动开展，提高教师的读书质量和读书能力，进而使读书成为老师的生活习惯和工作习惯。
二、实施途径
（一）自主阅读
学生可以根据推荐书目，自主选择阅读书目，自主安排阅读时间，自主安排阅读进程。在阅读的过程中，教师不提过多的要求。每个班成立班级图书角。这种自主阅读有时也可安排在课堂上，当作一种奖赏送给学生。如：作业完成得好的，提早完成学习任务的，读书认真的等。
（二）教师指导
1、激发学生阅读兴趣。
（1）推荐“兴趣书”。在推荐书目时针对学生的年龄特点，兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些学生喜爱、内容健康适合学生口味的书籍。
（2）从“课内兴趣”到“课外兴趣”。教学课内阅读时，从课内向课外进行延伸，让学生在课内学习到的方法运用在课外上。并且在平时的教学中能有意识地进行课内外联系，扩展学生的课外阅读。比如有时通过讲故事的形式，把学生吸引到书本中来，像是讲童话故事、神话故事，但在在关键时刻处戛然而止，然后让学生自己课后阅读。如果有时间还可以当学生读完后，讲讲故事的内容，强化孩子的兴趣。
2、培养学生良好的读书习惯。著名教育家叶圣陶说过“教育就是养成良好的习惯”。“好习惯缔造健康人格，培养小学生良好的阅读习惯是提高孩子们自身素质的有效途径之一。”因此授之以鱼，不如授之于渔。把学生已经被激发的兴趣要长久保持，必须要进行习惯的培养：
（1）要培养学生写读书笔记的习惯。徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。事实上读书笔记有很多种，最常见的就是写读后感或读书笔记。（每班最好统一本子，形成读书笔记本或随笔本）
（2）要培养合理分配阅读时间的习惯。指导好学生正确分配好课内和课外阅读的时间，要合理的分配和安排自己的阅读时间。在完成课内任务的基础上开始课外阅读。
3、指导学生选择合适的课外阅读内容。
（1）把教学大纲中规定的课外阅读推荐书目印发给学生，成为阅读的主要书目。
（2）教师把自己所了解的适合学生阅读的书目补充给学生。
（3）配合所学内容，推荐一些专题阅读书目。有的小学生课外读物读得并不少，阅读能力却未见提高，究其原因大多是阅读方法不对，他们往往是一味追求书中惊险、离奇的故事情节，一门心思看“热闹”，从不认真去想“门道”。结果是书读了不少，收效却不大。因此，当学生对课外阅读有了一定兴趣后，教师就要有意识地给班上学生上一些读书指导课，也可根据学生的不同阅读状况，采取个别辅导，努力让学生提高阅读效率。
4、教给学生基本的阅读方法。
（1）作记号。将阅读材料中关键的或特别优美的词、句、段进行圈点勾划以加深印象。
（2）摘录。俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时摘抄优美的词、句、段于笔记本上，经常翻阅，从中学到作者遣词造句和描写事物的方法，对自己作文大有益处。
（3）写体会。有些文章读后特别令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出来，这样既能加深对原文的理解，又练了笔，能有效地提高自己的理解和表达能力。
（4）撰写提纲。有些文章篇幅较长，语言文字相对平淡，但结构独具匠心，大家在理解其内容后整理出提纲来，从中可学到作者谋篇布局的办法，供日后参考。
（5）精读与浏览。对阅读材料，我们要有选择地阅读，特别是阅读长篇大作时，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速浏览，把握整体；读到精彩处，则放慢速度精研细读，认真领会。
（6）亲子同读美文，共建书香家庭。动员和号召家长引导孩子把阅读当作生活的一部分，做孩子读书的榜样；给孩子足够的鼓励，和孩子一起共享阅读的美好时光。每月至少陪孩子一起逛一次书店，添置一定数量的好书；每星期抽出两个小时的时间与孩子共同阅读。珍惜和孩子一起阅读的时光，充分享受
和孩子一起阅读的快乐；营造温馨和谐的亲子共读氛围，共同构建书香家庭，成为孩子畅游“书山学海”的名副其实的引领者。（填写亲子共读书卡）
三、阅读的内容
儿童的课外阅读的兴趣有个萌芽、高涨、发展的演变过程。所以阅读内容设置必须和儿童的阅读水平相适应，由浅入深。具体地低年级可侧重于儿歌、传说、寓言、童话等注音读物；中年级侧重于故事、童话、传记、科幻等内容；高年级侧重于传记、文学、常识、科幻等内容。语文、数学类的课外读物可根据低、中、高各年级的要求，有针对性地进行。
每学期，教师规定必读书目至少有2-3本，其余的学生可根据各自的水平自主确定读书数量。
四、阅读的方法
1、低年级学生识字量较少，阅读能力较弱，可多要求阅读、注音读物。也可采取教师边读边讲，学生边读边听的方法，逐步由“扶”到“放”。教师可指导学生表情朗读，分角色朗读，复述故事，回答阅读中的问题等方法。（自己制作读写绘）
中年级在低年级的基础上，主要由学生自读，注意培养使用字典等工具书的能力和习惯，配合阅读可组织朗读比赛、故事会、问题讨论等方法。
高年级的阅读，重点是指导学生写读书笔记、交流读书心得、阅读中的问题讨论、演讲、演课本剧等方法。
2、制订课外阅读成长规划，培养阅读生活化、读书系列化的好习惯：（1）班级课外阅读计划。由各班课外阅读辅导小组成员（学生）在班主任和语文教师的指导下，根据不同学段“海量阅读”的书目内容和阅读量，结合班级实际，制订出本班长期课外阅读成长规划和短期阅读计划，并由辅导小组配合班主任和语文教师负责监督全班学生落实阅读计划。
（2）个人课外阅读计划。学生在老师和家长的参与指导下，根据“海量阅读”的书目内容和阅读量，参照班级课外阅读计划，结合个人实际，制订出长期课外阅读成长规划和短期阅读计划，用计划来指导和鞭策自己将“海量阅读”化为实际行动，并能有序地、持之以恒坚持下去。阅读计划要有读书的内容、目标、措施、时间安排等。
3、成立读书辅导小组，多措并举多管齐下，保证学生阅读过程 以班为单位成立课外阅读辅导小组，成员由语文成绩较好、责任心强、有工作能力的学生组成（或轮流担任），设组长、副组长、辅导员3～4人。辅导小组的职责和作用是：
（1）负责筹集图书和图书角的管理工作；（2）负责班级图书的借阅工作；（3）制订班级课外阅读计划；
（4）设计和制作课外读书记录、统计表（册）；
（5）监督和把关学生所读书籍是否健康，是否符合要求，引领班级课外阅读方向；
（6）考查学生读书效果并登记书名、页数；
（7）每月、期中、期末对每个学生的读书数量进行统计；（8）组织开展有关读书一类的趣味活动。
五、围绕海量阅读开展读书活动
1.订好一个计划，教师和孩子们一起制订读书计划，并根据所推荐的读书目录有选择地进行阅读，每周每天有固定的阅读时间，学生须静心看书，每天回家需保证半小时的阅读。（与家长紧密联系，做好沟通，得到家长的理解和支持。）
2.课前一分钟活动。内容丰富，有课前一分钟演讲、一分钟诵古诗词、一分钟即兴读新闻、一分钟欣赏同学们摘录的精彩一句话等。
3.召开读书汇报会和读书经验交流会。以“名人名言”、“我最喜欢的——”、“好书我推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
4.举办读书笔记展览评比会，让学生观摩，并以投票方式评选出最佳读书笔记若干篇。
5.编一些阅读小报，内容可以是好书推荐、佳作摘录、名著简介、作者生平简介等。
6．开展“好书伴我成长”的讲故事比赛，评选故事大王，举行阅读、朗读、演讲比赛。
7.加大习作的讲评与指导。
六、阅读的评价
阅读的评价主要是对学生阅读和教师的指导进行有效的督促，使课外阅读活动健康有序进行。立趣味评价机制，开展系列趣味活动，保持学生阅读积极性。
首先各任课教师以班级进行，各学习小组对每位学生的阅读的书目要有详细的记录，每本读物读后要有读书心得、笔记、优美语句集锦等，语文教师对学生的读书笔记要批阅指导。同时搭建成果展示平台，彰扬快乐阅读精神，形
成长久阅读机制：
1、在班级中张贴“阅读进度表”。每月完成阅读任务的学生奖励一颗星，并根据读书笔记等老师和读书辅导小组成员打出分数，以小组为单位，展示在柱状评价图上，每月一张评价表，全班成员阅读情况一目了然。有比较，才有动力。
①制作《班级课外阅读情况统计一览表》，对学生的课外读书数量，每月进行一次小统计，期中进行阶段统计，期末进行学期统计；
②采用不同形式公布阅读结果，每月在全班公布每个学生的读书数量，期中、期末利用《班级课外阅读情况统计一览表》向全校和每个家庭公布每个学生的读书数量；
③评选和表彰先进个人。根据学期读书数量和平时的读书表现，班上评选出“课外阅读标兵”、“课外阅读进步之星”、“课外阅读优秀辅导员（学生）”，年级评选出“课外阅读优秀指导员（教师）”，通过不同形式进行宣传展示，并给予表彰奖励。
④评选和表彰先进集体。班上评选出“课外阅读先进小组”，年级评选出“课外阅读先进班级”，学部评选出“课外阅读先进年级”，总校评选出“课外阅读先进学部”，分别给予表彰和奖励。
学校将在期中期末进行读书的评比。主要形式检查读书笔记，写读后感。低年级识字写字检测。
2、评选优秀读书笔记。在每月进行的读书笔记、阅读记录本展评活动中，评选出一、二、三等奖若干名，奖励一、二、三颗星不等。
3、每月进行“阅读之星”评选。每次选出前10名进行奖励，奖励方式不拘一格，如：奖励去图书馆借书的机会；举办“读书经验交流会”、“故事会”、“作品展示会”；发放小奖状、奖章；在班级网站上发喜报、照片„„
4、因“班”制宜、因“时”制宜、因“情”制宜，创造条件，构建多种阅读成果展示平台，开展多种具有趣味性和激励作用的展示活动，提高和保持学生喜欢课外阅读、痴迷课外阅读、自觉课外阅读的积极性。
在这种有目标有计划的引导下，孩子的阅读兴趣这星星之火，必定会以燎原之势蔓延，一发而不可收拾！
