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南柏舍中学教学评估实施方案
为了全面深化素质教育，推进课程改革；提高教师专业发展水平，加强教育教学管理，增强学校课程实施与建设能力，全面提高教育教学质量，根据赵县教育局《关于实施义务教育阶段教学评估的通知》精神，特制定我校义务教育阶段教学评估实施方案。
一、指导思想
以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，立足学校，走进课堂，与教师共同发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题，激励教师主动进行教学改革，切实提高学校、教师实施新课程的能力，全面提高教育教学质量。
二、主要目标
1、逐步建立符合素质教育要求，符合新课程改革理念的评价指标体系，真正体现“以学生的全面发展为本”的理念，充分发挥教学评估的教育功能，使教学评估成为教师的自觉行为。
2、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高师德修养、专业素质和教学能力。
3、规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。
三、基本理念
1、坚持“以学生的全面发展为本”
基础教育课程改革的核心理念是“以学生的全面发展为本”。确定中小学教学工作评估指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。
2、体现开放性
教学工作具有丰富的内涵，教学管理、学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使教学工作千变万化。确定教学工作评估指标体系，既要体现教学工作的一般特征，又要为不同学科和不同条件的教学工作留有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。
3、坚持可行性
可行性是实施评估的前提。教学工作评估指标体系要符合当前教学改革的实际，评估标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评估的激励功能；评估要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评估者进行判断；评估办法要注重质性评估和综合判断，力求简单、易于操作。
四、评估原则
1、激励先进原则。通过评估使能力和业绩突出的教师得到认可，激励每一位教师争创教学先进。
2、形成性评价和过程评价相结合原则。对教师教学的评估既关注教学能力达到的水平，又考虑一个时期内的发展速度。坚持既看基础，又看进步幅度，重在发展水平。
3、常规性指标评估和创造性评价相结合原则。在对学校教学常规性的指标进行评估的基础上，突出学校教学的开创性工作，突出自己学校的教学特色，引导教师转变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。
4、自评与他评相结合原则。采取统筹规划，建立自评与他评结合，以自评为主的评估机制，制定有利于促进学校、教师不断发展的方法、制度，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。
五、组织实施
1、教师教学评估
由学校组织实施，每年一次，首先，教师根据评估标准进行自评，然后学校根据课堂观察和教研组、家长、学生评价意见，对教师作出教学工作评估，确定教师教学评估等级。
每次教学评估结果和《教师教学评估等级权重》表存入教师业务档案，把教师不断提高的程度作为教师专业发展的重要指标，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。把对教师的教学评估作为教学评价、教师队伍管理的重要举措。
对综合评估较差的教师，学校领导要帮助教师认识存在的问题，制定改进和提高的措施。
2、学校教学评估：由学校根据评估标准，以课堂教学评价为主，把学校教学管理水平、教师专业发展、学校教学质量作为学校评估的重要指标，通过不同方式广泛征求意见，进行自我评估，使之成为学校科学民主管理、共谋学校发展的有效手段。
六、结果认定
教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级。具体分值为：优秀90分以上，良好89分至70分，一般69分至40分，不合格39分以下。教师教学评估量化表存入当年业绩考核档案，作为教师任用、评优、晋级和专业发展考核的重要依据。
