宿山中学学讲计划实施方案1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学讲计划实施方案”。
宿羊山中学
档案材料
2013—2014学年度
第二学期
学讲计划实施方案
宿羊山中学
二0一四年二月
宿山中学“学讲计划”实施方案
为贯彻落实市教育局《关于组织开展“学讲计划”活动的通知》，在此基础上
全面、认真实施课程改革，充分调动教师、学生参与课程改革的积极性，发挥他们的智慧和能力、创新精神和改革热情，使课改工作更具规范性，特制定本课改实施
方案。
一、指导思想
紧紧围绕市教育局工作要求，以“学讲计划”活动为发展契机，探索有效的课
堂教学模式。坚持注重实效、联系实际的原则充分发挥校本培训的功能和优势，营
造有利于教师终身教育和可持续发展的良好环境，更好的落实学校提出的“建名师
队伍，出优秀人才”的目标，增强创新意识，致力教育科研，加强教学研究，发扬
宿山中学教师团队合作精神，群策群力，推进课程改革，提高学生素质，提升整体
办学水平。
二、领导小组
组长：宋翔
副组长：高洪波
成员：杨自亮杜修亚韩伟王永李家发
三、工作重点
1、改变教师的教育观念，树立全新的教育观。
2、建立教师培训学习制度，提升教师课改能力。
3、建立健全听课评课制度，提高教师业务水平。
4、开展“学讲计划”大学习，优化课堂教学过程。
5、鼓励教师大胆创新，探索符合“学讲计划”课堂模式，使课堂教学充满活力。
培养学生自主合作探究的学习态度，从而提高学习效率。
6、抓好教研和集体备课，充分发挥教研组的集体智慧。
四、具体措施
1、强化组织领导，优化课改指导。
建立课改领导小组，强化开展新课程改革的责任意识，正确处理好课改和非课
改的关系。实行领导包年级、包学科制度，及时总结指导课改的实施工作，把握课
改实况，提出建设性意见，促进课改的进展，提高教育教学质量。
2、改变教育观念，树立全新的教育观。
改变教育观念，要做到育人为本，德育为首，能力为重，全面发展。树立正确的质量观，促进多元化评价，对学生评价的目标是为了促进每个学生的成长，我们
应淡化横向比较，加强纵向比较，变单一评价为多元评价、一次评价为多次评价。
教师要树立知识比能力更重要，过程比结果更重要的教育观。
3、加强教师培训学习，提升教师课改能力。
课改的关键在于教师观念的更新，角色的转换。要通过看光盘、听报告、自学、小组学习、以及参加上级组织的各种形式的培训和教研活动，学习外地外校先进经
验，博采众长，提高自已，在全校营造学习新课改、探讨新课改、尝试新课改的良
好氛围。各教研组定期组织教师学习新课改的理论、课程标准等，把握课改的指导
思想。每位教师每月完成一篇教育心得，学校将择优装订成册存档。
4、建立健全听课评课制度，提高教师业务水平。
推行每周两节调研课制度，坚决杜绝听课评课活动迟到早退现象。要求每位教
师每学期必须主讲一堂公开课，同学科教师全员参与，教研组长要及时做好详细记
载并上交教务处存档。为把听课评课活动落实到实处，要求每学期教干听课评课不
少于40节、教师听课评课不少于20节，并及时写好听课评价记录，取长补短，不
断改进自己的课堂教学。
5、以课堂为主阵地，努力提高课改实验的实效。
构建民主和谐的课堂氛围，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，教师
是教学过程的策划者、组织者、合作者、引导者，学生才是整个教学过程的主角，教学的重点必须转移，学会学习比掌握专门知识更为重要，会学习最重要的是学会
提出问题，任何创造总是从提出问题开始的。还要关注学生的学习过程和方法，关
注学生是以什么样的方法获得知识。学生是教育活动的主体，教师不可代替学生认
识、感悟、体会和思考，要引导学生求知、思维、总结、体验。教师在课堂上要尽
最大努力让学生快乐学习，快乐生活。课改课堂要做到“七忌”：忌教师滔滔不绝；
忌教师包办；忌把结论直接告诉学生；忌让学生仿做；忌教师说上句，让学生接下
句；忌课堂讨论不合时宜，不到位，流于形式；忌师生互动远离教学目的。通过课
堂教学实践，发现问题、探讨问题、解决问题、积累经验、以提高课改的实效。
6、积极探索，进一步推进符合“学讲计划”课堂模式的改革。
课前预习（导学）：这是完成教学目标的一个认知诊断手段,目的在于通过回顾,复习,检查旧知识,使新旧知识系统连贯,所以要依据教学目标准确地找出与新知识
有关的知识点进行诊测.(1)小组讨论：是贯穿教学过程的教学组织形式。通过“兵教兵”实现“一对一”的教学。在自学的基础上，通过小组合作解决生生交互可以解决的问题。
(2)交流展示： 教师要通过自学提纲的完成情况引导学生进行自我展示及交流，主要展示在自学中取得的成绩，有哪些收获。教师可以适当地进行补充、引导。
(3)质疑拓展：教师要弄清本课的重点和难点是什么？通过设置什么问题来解决，突破问题的关键。整个过程要以学生为主体，存在什么困惑、疑难，对于某种问题
有什么样的解题方案等。如在教学例题的解题过程中，教师可以让学生拿出解题的方案。怎么解决，要分哪几个环节？其中需要注意的地方及易错点在哪里，我们在解题时要积累什么样的经验等等。
(4)检测反馈：习题要精选、精练、精评。要引导学生反思学习过程存在的问题，及时反思，及时内化。要求在当堂必须完成，教师要留有足够的时间。
根据检测情况,及时纠正错误,对未达标的学生进行某些知识点的补救,挽救教
与学的过失,直至完全达标.反馈与矫正都应该是双向的:反馈给教师的信息,使教师
及时矫正;学生通过检测反馈,自己控制自己的学习,进行自我矫正或同学之间互相
矫正.反馈与矫正应该贯穿于教学全过程。
(5)小结反思：引导学生概况、小结课堂上学习内容，学生对知识的掌握进行反
思与回顾，教师对教与学的情况进行反思与交流。反思要着眼于知识的掌握和学习的方法上，让师生都能在反思中提高和发展自己。
(6)课后检测检测题的设计要有层次性，题目的选择要典型、适度和适量。要保
证学生的检测时间，不能任意挤占。对于学生存在的问题，要在最短的时间内进行
反馈。便于教师能掌握每位学生的学习效果，进行查漏补缺个别辅导。
此教学模式配合导学提纲使用，重点突出对学生的训练，形成课前、课中、课
后三者有机统一，各人在此框架下，结合学科特点和个人实际进行深化，创新，努
力构建符合我校的课堂教学模式。要坚决杜绝上课满堂灌、课堂作业课后抄的现象。
提倡多样化的学习方式，如合作性学习，探究性学习，体验性学习，实践性学习等。
提倡“三鼓励、二允许、一经常”，即鼓励学生敢于质疑、善于质疑，鼓励学生敢
于发表不同意见，鼓励学生超过教师；允许学生出错，允许学生向教师提意见；经
常使用鼓励性语言。确保有效的课堂教学改革稳步推进，最终形成科学合理的教学
模式。
7、抓好教研和集体备课，充分发挥教研组的集体智慧。
建立年级学科教研组，制定活动计划，做到定目标、内容、时间、地点、主持
人，包科领导要深入到教研组进行督查，保证教研活动正常开展，作好活动记录并
及时上交教务处存档。集体备课主要研究以下几个问题：如何引导学生自学最有
效？确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求；自学可能遇
到哪些疑难问题？设计什么样的当堂检测题才能最大限度的暴露学生自学后可能
存在的问题？如何引导学生自我解决这些问题？每上一节课前后，同学科教师要互
相交流，单元测试和复习等要同步进行，认真做好分析，找出不足，集思广益，共
同提高。
五、“学讲计划”实施步骤
1、宣传发动，统一认识阶段（2月17日——2月21日）
召开行政领导、教研组长、备课组长会议，旨在动员、讨论、形成共识；召开
全体教师会，提高认识，制定并明确方案，开展“如何进行课堂改革”大讨论，让广
大教师进一步解放思想，更新观念。
2、培训学习阶段（2月24日——2月28日）
加强教师使用现代教育技术手段能力的培训，加强教师对集体备课流程及课堂
教学模式的学习、培训，旨在让参与课堂教学改革的教师知晓如何在“学讲计划”
要求的教学模式中进行课堂教学。
3、深化提升形成模式阶段（3月3日——5月18日）
（1）各学科、各课型形成比较稳定的高效课堂上课模式，每位教师都能熟练运用。
（2）学校制定出比较成熟的课堂教学评价标准和评价方案。
（3）各教研组开展“研讨课、汇报课”等系列教学活动，组织全体教师参与讨论
交流，形成比较稳定的学校教学特色。
4、反思与再提高阶段（5月21日——6月15日）
深化课堂教学改革，积极引导并大力推行教后反思，要求每位教师每节课、每个单元教学结束后写《教学反思后记》，每学期写一份教学反思报告，学校及教研
组、备课组也写好反思教学通过多层面的反思，整改达到升华，使教师的教学能力
和业务水平不断提高。
总之，课改工作是一项基础性工程，课改也不是一朝一夕的事，我们对课改不
一定能很快适应，但只要有新的理念，就说明你已经成功了一半。在今后的工作中，在“学讲计划”的指引下，只要全体教师积极探索、勇于实践、大胆创新，相信大
家一定会创造出一片属于自己的天空，使我校的教研教改工作再上一个新台阶。
