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张村二初中课堂教学改革实施方案
课堂是学校教育的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。有了改革才有创新，有了创新才有出路和发展。所以，要切实将先进理念转化为课堂教学改革的实际行动为，要让每位教师都能适应新形势的要求，就要大力推进课堂教学的改革。这样才能从根本上提高我校的课堂教学效益和办学水平。据此，我们特制定本方案。
一、实施的背景
1、时代发展的总体要求。时代的快速发展，教育中出现了很多问题。国家为解决这些与时代发展所不适应的问题，提出了进行课程改革。最近，教育部又将颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》征求意见稿，可见教育改革的意识是多么的强烈。新课程改革的一个基本目标就是要老师切实转变传统的教学方式，让学生进行自主学习、合作学习和探究学习。要实现这一目标，教师是先导和关键。可以说，教师进行课堂教学改革尝试，是一项具体时代赋予的工作任务和神圣职责。
2、学校发展的现实要求。要全面提升学校的教学质量，不行动不行；蛮干也不行，这只能落实到改革特堂教学模式，提高课堂教学的效率上来。近几年来，我校把全面提高学生素质，扩大优秀学生群体作为质量管理目标。要实现此目标，靠“拼时间、卖苦力”终非长久之计。那么，从现在开始，从自己开始，就大胆地探索实践优质课堂的方式，无疑是一种顺应学校要求的明智选择。
3、教师发展的内在要求。改革是教师自身求得发展的必由之路的道理，良好的课堂组织能力、娴熟的课堂驾驭技巧以及灵活的应急本领最能在新课型中得以展现，这是一个教师的“内功”所在。
二、基本理念
通过学习、培训，学校领导和教师必须牢固树立以下基本理念：
1、相信每一个学生都能教好。通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上，教师要以学生为主体，做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要“从最后一名学生抓起”，更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到“人人清”。
2、教师的“教”为学生的“学”服务，“以学定教”、“教学相长”。
3、借鉴“先学后教，当堂训练”的“洋思”课堂模式和“三三六自主学习”的“杜郎口”课堂模式，努力构建“切合自身实际、适应学生特点、能提高课堂教学效率”的轻负高效型课堂教学基本模式。
4、课堂上“教师是组织者、合作者、引导者”“平等中的首席”。要积极引导学生开展自主、合作、探究式学习；要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、思考、理解、练习、纠错。
5、“伏案三小时，方能备好一节课”。课前教师要深钻教参和教材，认真研究学生，精心准备教具和课件，反复思考“如何引导学生自主学习最有效”、“学习中学生可能会遇到哪些疑难问题”、“那些方面教师应重点引导”等问题。
6、“良好的学习习惯和品质，是教学成功的一半”。教师要从“细”和“实”上下工夫，不断规范学生行为习惯，教会学生学习，培养学生勤奋好学的良好品质。
三、改革目标
通过课堂教学改革实现以下目标：
1、提升各学科教师专业素质和教学能力，发展为教育教学的研究者；让教师更新观念，发展为不但重知识的结论，更关注知识的形成过程，成为课程的建设者和开发者；让教师转变角色，发展为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者和学生人生的引路者。
2、转变学生学习方式，倡导主动参与、积极探究、合作交流的学习方式；促进每个学生身心健康发展，培养良好品质和学习习惯，为终身学习奠定基础；关注学生的经验，最大限度地调动学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质。
3、摸索出一套“切合自身实际、适应学生特点、能提高课堂教学效率”的课堂教学模式，保证课堂教学轻负高效，全面提高课堂教学质量。在实际的教学中，我们要努力构建“学、议、导、练”的教学模式，具体为：“新授课——先学后教，当堂训练”和“复习课——先悟后导，变式训练”；及具体课堂教学步骤：“（1）创设教学情景（2）出示学习目标（3）教师出示思考题（4）指导学生自学（5）学生自主学习（6）检测自学效果（7）教师精讲点拔
（8）课堂巩固练习（9）教师小结提升”
四、实验中的六个“远大于”原则
①研究学生，激励学生乐学、主动学所取得的成效远大于研究教材，研究考题，研究教法（洋思、杜郎口之魂）。
②用10分钟让学生悟明白一个道理所取得的成效远大于老师用10分钟讲明白十个道理（讲明白不如悟明白）。
③培养学生能力，在夯实基础上下工夫所取得的成效远大于让学生“开眼”“见世面”做过多的难题、新题（基础与能力只有一步之遥）。
④用一个小时去反思、琢磨所取得的成效远大于用十个小时去备课、上课、批改作业（变费力教为费心教）。
⑤让学生获得成功体验，从而激发和保持学生学科学习兴趣所取得的成效远大于教师高超的教学艺术和丰富多彩教学内容的感染(成功也是成功之母）。
⑥让学生跳一跳，独立思考做一道题所取得的成效远大于学生忙于应付匆忙做十道题（减负增效之良策）。
学生动起来，鼓励学生主动质疑，相互争辩（简化回答问题先举手的程序），控制课堂常见的“三个忍不住” 学生答错，教师忍不住就讲出来了；学生答对了，教师忍不住立即表扬起来了；时间不够，教师忍不住讲完了。
思维活起来，“把最有价值的思维留给学生”，真正落实思维互动；避免看似热烈而无思维价值的提问与讨论的形式互动。
五、实施行动措施
全体教师必须高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和紧迫性，把课堂教学改革作为教学改革的首要任务，作为教学工作的重点，作为提高教育教学质量的最重要手段，加强学习和研究，大胆实践，不断创新，全面提高自身素质和教学效益。
1、成立课堂教学改革领导小组，全面负责改革方案的落实。
组长： 张云扬
副组长： 路德基
成员：崔殿正、张小兵、范会玲、武化彪、汤青松
2、成立课堂教学改革指导小组，具体负责方案的指导实施和实验队伍的增扩。
组长：张云扬成员：路德基
3、抓学习，进一步提高对课堂教学改革的认识
（1）从实践落实科学发展观构建和谐教育、推进新课程改革的角度认真学习，深刻认识全面实施课堂教学改革的重要意义，认识学习推广洋思经验和杜郎口经验的重要性和必要性，以面向全体学生、“为了每一个学生的全面发展”为引领，以规范办学行为、提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，进一步强化教学管理水平，推动我校教育教学质量的全面提升。
（2）深入系统的学习洋思、杜郎口中学的成功经验。
一是学习“尊重主体，面向全体”的教育理念：“让每个学生都能合格”、“没有教不好的学生”；二是学习“先学后教，当堂训练”和“三三六自主学习”的课堂教学模式，实现从教师“满堂灌”、学生被动学习的注入式教学模式到学生为主体、教师为主导的启发式教学模式的根本性转变，极大地调动了学生学习的积极性，大幅度减少了教师的无效劳动；三是学习“艰苦奋斗、无私奉献的团队精神，孜孜以求、诲人不倦的拼搏精神，爱生如子、持之以恒的敬业精神”
4、抓研训，用先进的教育理念武装全体教师
（1）认真组织学科骨干教师学习教育理论、学习课程改革的精神，充分发挥骨干教师的引领作用，坚持骨干先行，大胆实践，不断创新，构建适合我校特色的新的课堂教学模式。在构建特色课堂额度过程中，我们应注意以下问题研究角度：
落实“三主”：教为主导、学为主体、练为主线；
倡导“三自”：自主学习、自主探究、自主交流；“自主”要求：学习目标具体到组，到人，学生思考；“探究、交流”要求：对抗质疑，争辩深究。
鼓励“三动”：动脑、动手、动口；
做到“三讲”和“三不讲”：讲学生提出的问题，讲学生不理解的知识，讲知识缺陷和易混易错题；学生不预习不讲，没问题不讲，有问题学生没讲之前不讲
严格执行“三布置”和“三不布置”：布置发展性作业，布置发现规律和方法的作业，布置开拓思维的作业；不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置繁难偏旧的作业。
努力践行“三个起来”和“三个收获”：学生动起来，课堂活起来，效果好起来。收获学习，收获自信，收获快乐。
运用“三个评价”：即时评价（抓紧时机，就事论事）、期望评价（扬长避短、情感投资）、对比评价（提供参照、激励赶超）
（2）坚持“自修+反思”式校本培训模式，着力提升教师综合素质，通过“问题――研讨――实践――反思”案例教学过程，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。
（3）抓实校本教研，务实开展课堂教学研讨活动。今后，全体教师围绕“五看”深入研究课堂教学，“一看”思想观念的转变——相信每个学生都能学好；“二看”教学模式的突破——“轻负高效”模式；“三看”手段方法的运用——以学定教、教学相长；“四看”教学效益的提高——做到“当堂清”；“五看”面向全体——从最后一名学生抓起。学校将以“五看”为标准评价全体教师的课堂教学。
5、制度建设，重新构建有利于推动课堂教学改革的校本管理制度、校本研训制度，积极探索课堂教学评价机制。如“教学案一体化制度”： ①教案的编写体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化教案”的精神。②教研组长会同备课组长确定主备教师和审核人。③主备教师提前一周确定教学目标，设计教学思考题，设计教学程序，将教案草稿交备课组长。④备课组长初审后至少提前二天将教案草稿发给全体组员，由备课组长召集备课组集体审核，提出修改意见。⑤主备教师按集中审稿意见，将教案修改后交审核人审定。
6、坚持理论联系实际，外地经验与本土经验相结合的原则，立足学校实际，选择部分实验年级和实验学科积极开展实验，然后以点带面，实行滚动推进。
7、充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代
化。
8、课堂教学改革是一个动态的循序渐进的过程，全体教师要不断实践，不断反思，不断总结，通过集体备课、小组研讨、总结成果、经验交流等形式不断巩固深化所取得的成果。
六、具体活动安排
（一）第一阶段：准备阶段(2010年8月~2010年11月)
1、成立课堂教学改革领导小组和专家指导组，制订实施方案。
2、召开课堂教学改革启动仪式。
3、组织全体教师学习“洋思经验”“杜郎口模式”和“课堂教学改革实验方案”。
4、邀请专家对全体教师进行课改理论培训。
5、指派试验组成员（范会玲、武化彪、汤青松）外出学习。
（二）第二阶段：实施阶段(2010年12月中旬至2011年12月)
1、实验教师按实施方案启动课堂教学改革。
2、其他年级和青年教师尝试课堂教学改革。
3、领导小组或专家跟踪听课，指导课堂教学改革的。
4、全体教师完成学习体会和反思式教研论文。
5、十一月份，组织第二轮课堂教学研讨活动，初步总结课堂教学改革成果。
（三）第三阶段：总结交流推广阶段(2012年1月至2012年6月)
1、对课堂教学模式进行再实践、再研究，并在学校全面推开。
2、利用好每一个机会，学校代表介绍好学校开展课堂教学改革的经验。
3、召开课堂教学改革成果展示会，引导广大教师把课堂教学改革实践活动向纵深发展。
4、全面总结课堂教学改革工作，表彰课改先进个人。
