小门家中学中学综合实践课程规划及实施方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“综合实践课程实施方案”。
小门家中学中学综合实践课程规划及实施方案
2015年1月
以贯彻新课程标准的理念为前提，以提高全体学生的素质为目的，以教育科研为先导，以组织各类丰富多彩的活动为突破口，以趣味性、实践性、创造性为原则，积极探索，让学生在亲身体验中了解自然、了解社会、了解认知自我。通过综合实践活动课程，培养学生的创新精神和终身学习的能力。该课程的设置是基础教育课程体系、课程结构的重大改革。为了有效实施综合实践活动课程，实现课程目标，根据《基础教育改革纲要（试行）》，结合学校实际，特制定本实施方案。
一、基本原则
1．遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求，体现内容上的联系性和实施上的独立性。
2．课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满足学生的发展需要。3．课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展，关注学生自身的发展等。4．采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。
5．课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。尊重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的内容和活动方式。
二、课程目标
通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。
（一）学生层面
1．获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。2．初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。3．初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。4．培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。5．初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。
（二）教师层面
1．通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。
2．开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的获得与发展，而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导学生从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，使他们的情感和精神世界得到不断提升。
3．改善教师结构，培养一支“一专多能”的新型教师队伍，促进教师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。
（三）学校层面
综合实践活动课程内容包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等。这是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动课程内容而特别指定的几个领域，并非是综合实践活动内容的全部。在实践中，可以以综合主题或项目将四大指定领域进行有机融合，彼此渗透。探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式，改进教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办学水平。改进我校的课程结构，形成具有我校特点的课程文化和校园文化并逐步呈现特色。
三、课程资源的挖掘
（1）立足校园生活，挖掘实践资源
多年来，学校组织了许多活动，如春（秋）运动会、科技节活动、读书周活动、艺术节活动以及各种内容的班团主题活动等，这些传统的活动长期根植于学校，我们可以从这些活动内容上设计综合实践活动主颢。也可直接将学校的各类活动作为主题。如学校的毕业典礼活动、春（秋）季运动会，3月的学校安全教育周活动等。
可以开展 “我是小编辑”的综合实践活动。根据自己的爱好自由组合，进行办报合作实践。办出了内容丰富，形式多样的手抄报。例如，办“环保知识小报”，“数学知识报”，“语文学习报”等
开展综合实践活动要立足于学生的现实生活，选取能让学生“心动”的主题，如开展《亲近校园植物》、《文化上墙我出力》、《我为环保校园献一计》等。（2）立足学生生活，丰富实践资源
学生的生活充实而精彩，他们中有许多资源待我们去开发。广泛借力，可以“淘”出了许多有价值的深受学生欢迎的课题。
在学科学习中引导学生的发现主题。学习生活是学生生活的重要组成部分，在各科的学习的过程中，学生同样会产生各种各样的问题，如：在学习英语的过程中，学生提出了这样的问题：“英语中有些单词是缩写，衣服标牌上的S、M、L、XL是不是英语的缩写呢？是哪些单词的缩写？”等，这些问题是学科学习的延伸与拓展点。
在各类活动中，引导学生生成主题。学校组织的各类活动是学生产生问题的沃土。教师可以引导学生关注学校的各类传统活动，发现其中的问题。如在体检活动中，高年级视力有所下降，问题出在哪儿？我们是不是近视了？什么是假性近视等。
教师也可以有意识地布置学生开展自己感兴趣的调查活动，在实践中发现问题，提出问题。比如，“最喜欢的电视节目的调查。”什么样的节目对中学生的成长有利？每天看多长时间的电视最好等。
增强学科活动的综合性和实践性，结合生活现象，如风力发电、河矿资源利用、冷库保鲜等也可延伸成为综合实践活动的主题。给学生提供一个时空，让他们研究。（3）关注社会生活，生成实践资源
随着近年来“科教兴农战略”的实施，现代效益农业，特色农业发展迅猛，渔业、种植业、养殖业发达，农业科技含量高，因此，要十分注重开发和利用这独特而又丰富的地理资源和环境资源，立足地区的经济特色开发活动主题。◆引导学生从社会现象角度去发现问题。农村学生并非生活的真空之中，社会上的赌博、迷信时时可见。而对这些社会不良现象，辅导老师要引导学生带着思考的眼光去观察，去发现问题。◆引导学生从环境保护角度去发现问题
农村学生生活在大自然之中，对家乡的一草一木，山山水水有着深厚的感情，所以只要引导学生去观察周围的环境，就会发现许许多多的问题：门前的小河怎么变黑了？果树为什么要定期打药？养猪大户把猪粪排泄到河道好不好？所有这些问题略作修改，就可以认为活动的主题。
◆引导学生从经济效益角度去发现问题
家住农村的孩子对自家种养业情况比较了解，一亩田种植什么？经济效益高不高，不仅仅是大人们时常思索的问题，也是孩子们比较关心的问题。如：种苹果和种葡萄哪项获利高？同样的蔬菜为什么不同季节会有不同的价格？等等。◆引导学生从农业技术角度去发现
让学生联系自家种养业，可以产生许许多多的技术问题，如：“为什么我家桃树只开花不结果？”“我家庭院里栽种的葡萄怎么不甜？”等。这都可以成为学生有兴趣的研究课题。◆引导学生从农具改革角度去发现问题。
农业生产工具已沿习了几千年的历史，只要在这方面多观察，多动脑，也不难能发现有许多需要改进的地方。怎么提高挖沟效率？（对铁锹的改进）怎样使除草剂喷洒不损害植物？（对喷雾药机喷头的改进）怎样提高套袋的效率？
结合学生家庭特点，在自家劳动中学生学会了给植物、蔬菜松土、除草、施肥，及时施药防治病虫害等。
（四）校内依托
1．金梦想校外实践基地。
2．乡村学校少年宫（各种社团活动）。
3．军训、开学迎新典礼、毕业典礼、心理健康教育、远足拉练、安全演练、体育节、艺术节、读书节、美食节等。
四、课程管理
成立学校综合实践活动领导小组，从整体上布置、协调、管理、评价综合实践活动工作。专设综合实践活动实施工作小组，具体负责综合实践活动实施工作。设立家长委员会，本着家校联系的思路，拟聘请教研室教研员、学生家长、社会中知名度较高的人为校外辅导员。为确保综合实践活动课程的常态有效实施，我们构建以综合实践活动课程为载体，以“参与、体验、分享、快乐”为主题的综合实践活动课程的学校运行机制。1．综合实践活动领导小组成员： 组长：魏彦文 温孚利 副组长：陈志平、门泉航、于波 职责如下：
（1）制定综合实践活动课程实施方案。
（2）制定教学计划，安排课时、师资配备和教学（或活动）场所。（3）对活动过程进行监控、指导。（4）建立学生综合活动实践课学习档案袋。（5）对教师的课程实施进行评价、考核。（6）对学生的学习过程、课题成果进行评价。2．综合实践活动实施落实工作小组成员：
组长：王树相、门泉航、孙春源、姚明田、陈宗剑、巩殿春 组员：各班班主任、课程教师、指导教师 教研中心：于波、王江、杨俊杰 职责如下：
（1）对学生的学习进行日常管理，确保每位学生参与课程。（2）对学生加强安全教育、纪律教育、法制教育和社会公德教育。（3）协助教研中心建立“综合活动实践活动档案管理”。（4）审定课题或活动计划。（5）对学生的学习进行指导。（6）对学生的学习成果进行评定。
五、课程实施
（一）研究性学习 1．课程安排
按照学校的要求，三年内学生须完成3个课题的研究，其中初
一、初
二、初三分别完成1个课题。2．组织形式
（1）以班级为单位组织课程的实施，在课程教师的指导下，在学生自愿结合的基础上，每组5—10人组成每班组成5—6个研究性学习活动小组。（2）根据实情小组确定课题，班主任老师进行指导。（3）每位指导老师一般指导1—2个研究性学习小组。
（4）小组推荐小组长一名，组长根据每个人的条件，安排具体分工，明确任务。3．实施步骤（1）理论指导
对于初中学生来说，“研究性学习”的能力比较薄弱。所以刚开始我们并不急于让学生直接研究，而给他们提供一些当前学科知识的背景和教会他们如何进行科研的方法显得更为重要。初始阶段先上理论课（研究性学习基础）：研究性学习意义和如何选题、研究方案的设计和开题报告、研究过程与方法、研究课题的结题与展示。（2）发动全校教师为“研究性学习”出课题，以学科教师的课堂教学为主渠道，根据教材的内容，帮助学生选择研究性学习课题。学生根据自己的兴趣和专长选择教师提出的课题，也可自己确定研究课题。并在指导教师的指导下认真进行课题的可行性分析。
（3）指导学生制定研究方案。指导教师及时指出研究方案中的问题。要求学生通过各种手段（展板，实物投影，多媒体展示软件，录像，实物，照片）来阐述自己研究设想和方案。教师要加强对学生的创造，创新的思维方向引导，鼓励学生多突破，多创新。
（4）学生实施研究，教师指导研究。对于研究阶段，教师放手让学生大胆地从事研究，教师角色必须转变，不再是学生研究的指挥者，而是学生研究的督促者、服务者，指引者。学生实施研究过程中，学生每次活动都必须认真填写《记录表》，并定期与指导老师见面，指导老师通过学生介绍和小组活动记录，随时了解他们的研究进展，并相应提出针对性指导。对于学生外出调查，指导教师还要做好道德品质教育和交通安全教育。（5）成果展示，综合评价
学生完成研究成果后，教师要及时总结给予学生一定的鼓励（快乐币）。对过程性的材料要及时存档，将学生的成果在班内或校内进行展示，以此增强学生的荣誉成就感，也以此鼓励其他学生研究的积极性。
（二）社区服务 1．课程安排
社区服务学习活动分别安排在初
一、初二两个学年进行，每个学年分别完成3个工作日活动时间，社区服务的形式与内容可以灵活多样，如校内外志愿者活动、新农村建设活动、宣传教育、帮贫助困等。2．组织形式
（1）采取个人活动与小组活动结合的形式。
（2）由学生个人或小组向班主任提交“社区服务活动设计方案”，经班主任审核后，上报政教处，批准后，在班主任或指导教师的指导下开展服务活动。
（3）在学生进入社区服务之前，学校政教必须与学生参与服务的社区管理机构，通过不同方式取得联系，以便争取社区的支持。为学生参加社区服务活动创造良好的学习环境和学习条件。（4）班主任或指导教师要指导学生对社区服务活动进行总结，通过总结，加深体验与感受。3．成果评定
学生参加社区服务活动，每学年不少于3个工作日，学校根据学生提交的有关参加社区服务的方案、活动记录、社区管理机构评价、班主任或指导教师评价、小组成员或同学评价等材料，进行评定。
（三）社会实践 1．课程安排
社会实践的形式可多样化，学生四年中至少要有两周时间参加学校统一安排的社会实践活动，至少要有一周时间（合计）参加各种类型的社会实践活动。2．组织形式
社会实践活动课由学校或级部组织，一般采用集中与分散相结合的原则。
（1）活动前的相关培训与教育。培训内容主要是社会实践课程的组织要求、学习要求、活动方案的设计、开展社会调查等活动的一般步骤等。同时根据社会实践课的开放性特点，对学生进行安全教育、法制教育、文明礼仪教育。
（2）选择活动内容与制定活动计划。除军训活动由学校统一安排外，其他活动都要由各社会实践小组根据本组共同意愿，先选择活动内容，并根据活动内容制定活动计划。交班主任或指导教师审查后再进行实施。
（3）活动的实施。各社会实践小组围绕选择的活动内容，按照活动计划认真实施。在实施过程中注意以下几点：一是服从实践单位的管理和领导；二是服从班主任或指导教师的管理和指导；三是小组内搞好协作；四是认真作好活动记录。
（4）参与交流。当一项活动圆满结束后，各小组在班主任或指导教师的指导下，认真撰写社会实践活动成果报告。同时小组内每个成员都要提交一份活动小结或体会文章。小组成果报告在班级或年级交流，个人的活动小结或体会文章在组内交流。3．成果评定
由班主任或指导教师根据小组成果报告和个人的活动小结，进行评定并存放档案袋。1．对学生的评价（1）档案袋评价
我们给每个学生建立“学生档案袋”（学校统一配给），档案袋的内容包括：收集整理的文献资料、创新设计和想法建议、调查日记、原始数据、调查报告、活动照片以及评价等资料，档案袋由学生自己管理，自己装入材料，除上述材料外，学生还可以把参加实践活动等方面的资料认为该装的都装进档案袋，这些都记录着学生成长的足迹，既让学生通过对比看到自己的进步，获得成功的感觉，又作为教师对学生评价的参考。（2）表格式评价
评价以自评为主，通过描述性评价反映学生和教师的进步情况。附5：学生评价表
小门家中学综合实践活动学生个人评价表（时间＿＿＿年＿＿月＿＿日）活动内容
班级
学生姓名
评价标准 自我评 家长评 同伴评 教师评
参与合作的态度 积极与他人团结协作。
能与他人合作。
基本能与他人合作。
发现探索问题的能力
善于思考，能发现并解决活动中提出的问题。
能按要求解决活动中的问题。
基本依靠别人解决问题。
收集处理信息的态度
经常主动收集有关资料，及时整理、归类、存放。
注意收集有关资料，做好整理、归类和存放。
参与收集资料，有资料可查
完成作业的态度
按时完成各类作业，且质量较高。
完成各类作业，且有一定的质量。
完成各类作业。
综合评价
注：评价可以分为A、B、C、D四个等级，分别为A代表非常好；B代表很好；C代表较好；D代表一般。2．对教师的评价
（1）表格式评价。我们通过下列表格尝试对教师进行多元评价： 附6：教师评价表
亲爱的老师们，紧张而忙碌的一个学期即将过去，回想我们所开展的系列活动，一定有很多收获和体验，请大家记录下来，这是我们成长的足迹。
姓名
所任学科 评价时间
我的收获
对自己的综合评价
学生们对我的评价
家长对我的评价
同事们对我的评价
领导对我的评价
我今后的打算
（2）建立教师个人档案。包括以下内容： ◆教师指导综合实践活动的教学计划；
◆教师指导综合实践活动的过程记录（如何指导学生组建综合实践活动小组、选题、制定方案、实践活动、总结提炼成果等）；
◆教师指导综合实践活动的经验和总结材料（教学案例、随笔、论文等获奖情况）；◆综合实践活动指导教师的考核情况。具体考核细则如下：
（3）“四个一”评比活动。我们学校结合综合实践活动学科基地的建设，每学期开展一次综合实践活动公开课评比，一次论文撰写评比，一次综合实践活动档案袋评比，一次学生小论文评比。学校对先进的课程管理经验和活动成果以及表现突出的教师，经过考核评比，每学期按15%的比例评选出优秀指导教师，发给荣誉证书，绩效工资里给予适当的物质奖励。
万店镇中心学校
“随州市初中教育科研基地”建设的实施方案 序
言
教育科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力。学校只有走教育科研之路,才能有所创新，才能焕发出更强的生命力。
根据《随州市教育科研基地申报表及随州市教育科研基地建设评估方案》的有关规定，市教育局组织了教育科研基地申报工作，在我校积极申报、区教研室初选推荐、市教科研基地评估检查组考察的基础上，研究确定了万店镇中心学校为随州市初中教育科研基地。近年来，万店镇中心学校确立“质量立校、科研兴校”的办学策略，围绕着课堂教学这一核心，开展了“如何提高课堂有效性”的课题研究，推进教学、教研、科研一体化，提高了教科研的实效性，磨练了一批教科研骨干，促进了万店镇中心学校教育的改革和发展。
为了有效地实施科研兴校、科研兴教的战略，进一步有组织、有计划、有目标地开展教育科研工作，学校将以创建随州市教育科研基地为契机，创新教研管理网络，开展“构建高效课堂”课题研究，加强与兄弟学校之间的交流与研究，打造一批教育科研的骨干教师，营造浓郁的教研氛围，全面推动学校教育教学改革，全力推进素质教育。基本思想
以课题研究为抓手，引领全校教研工作。课题研究是教育科研工作的载体，扎实开展课题研究工作，不仅有利于全校教科研工作有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，更重要的是有利于把教师组织发动起来，增强教科研工作的吸引力和群众性，引领学校教师教科研水平在普及中提高。我校将根据学校工作的特征，从管理、德育和教学三个方面进行课题研究，以引领学校教育教学改革
1、以“构建高效课堂”的课题研究，探索品牌学校建设的路径。
2010年，学校基于自身的发展，开展了“提高课堂有效”的课题研究。2013年，学校成功申报随州市初中教科研基地，学校将以创建随州市教育科研基地为契机，创新教研管理网络，开展“高效课堂”课题研究。在课题的引领下，学校将围绕“建项目，创特点、树品牌”三个阶段，从“明理念，找准学校品牌的定位；育名师，打造品牌教师队伍；创管理，构建品牌学校保障机制；实教研，落实品牌质量的内核；求融合，拓展品牌传播途径；借形象，亮化学校品牌特色”六大策略，进行品牌学校的建设。
2、以“学生行为习惯的养成”课题，加强学生德育工作。
围绕“学生行为习惯的养成”国家级课题，我们将重塑课程，开设习惯养成课；再造课堂，将课堂习惯培养作为教师课堂教学评 估中的重要一项，并注重合作学习时其它行为习惯的培养，同时，修订各学科教学常规，要求学科教学过程中必须重视道德、思维等行为习惯养成的渗透；开设“班主任论坛”，“教子有方家长会”，“我的教育故事”等形式，丰富教师育人的内涵，提高教育水平。
3、跟进式校本教研为载体，提高课堂教学效益。每学期各备课组围绕本组课堂教学中的问题，把问题转化成研究的课题，以课例的形式，按照“备课——上课——评议——再备课„„”这样多轮跟进式研究，以此提高课堂教学效益。工作目标
（一）总目标
全面提升学校教科研工作实效，引导教师进入教学研究状态，引导教育进入变革状态，优化学校办学质量，创建一流的市教科研基地。
（二）具体目标
1、培育一支科研型的教师队伍。通过科研基地的建设，引导教师高标准、高质量开展科研工作，提高教师科研水平和能力，培育一支学者型、科研型教师队伍，推进教育教学改革。具体指标：培养省级特级教师1名、骨干教师15名，市级学科带头人、骨干教师20名，区级学科带头人、骨干教师占教师的比例达15%。将教师的优秀教科研成果编辑并出版《教师论文集》。
2、提升学校办学水平。基于学校教育教学中的问题，把问题转化成研究的课题，在科研基地的建设中，把教育理念与教育实践相结合，让科研扎根于基地学校，提升学校办学水平。我校将把“构建高效课堂”作为教科研课题进行课题研究，从而形成有个性的学校文化，创建学校特色。
3、发挥基地辐射效应。通过科研基地的创建和管理，积极探索一条科研兴教、科研兴校的办学策略，在与区域内学校的交流与研讨中，发挥示范和辐射作用，带动本地区学校教育科研工作的开展。
4、学生成绩明显提升、学习习惯形成。学生学习成绩合格率85%以上，优秀率20%—35%，到2016年力争使中考成绩达第一批次线的学生人数达到50%以上，学生身体健康素质98%，达国家标准。工作策略
（一）基本建设
1、构建教科研管理网络。
根据学校教科研管理制度的有关规定，成立教科研领导小组，在分管校长的带领下，由教务处全面负责学校教科研工作，并下设领导评审小组、中心教科组（成员由各学科教研组长兼任）、年级组（成员由各年级组主任兼任），实行分层管理、分类提高、逐步推进。推行年级组负责制，由年级组主持课题的研究，给予协调指导和帮助，形成教务处-----年级组-----课题组成员三级科研管理网络。
2、健全教科研管理制度。
（1）完善教科研激励机制，每学年根据学校、教师科研能力发展状况，不断完善相应的教科研奖励制度。
（2）建立健全科研常规制度。
a:例会制度。课题例会每月一次。会上首先由教师通报本学科本课题本月研究重点是什么？研究到什么程度？研究所取得的效果怎样？研究中有什么困惑？以及下月的研究重点是什么？等，以起到横向交流，相互补充，取长补短，共同提高的作用。
B:沙龙制度。以“青年教师主动发展共同体”为载体，举办沙龙活动，活动每周一次。可以自己学习所得进行交流，可针对某一实验问题作理论上的阐述，或以自己的实践印证、说明某一实验思想；可就某一专题进行辩论。沙龙形式可以为会议形式，也可为网上形式。
（二）推进校本科研，促进教师专业成长（1）建立四项制度
建立理论学习制度，引导教师学会理性地思考教学问题，培养理论思维。理论的指导是促进 16 教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。建立对话交流制度，进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨。
建立课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围。既有同事间的互助与横向支援，又有专家和名教师的纵向引领。
建立校级“首席教师”评审制度，对于在教科研工作中取得突出成绩的教师个人授予“首席教师”称号，并予以物质与精神奖励。
（2）确立三个层次 个人层次——自我反思。教师针对本班本学科教学试行新方法，并将自己的新观点转变为行动。让教师在研究状态下工作，在工作状态下研究。
小组层次——同伴互助。学校将组织相关教师组成专题研究小组，开展专题研究，对“身在其中”的教育行为不断反思，提出矫正意见，使之更符合教育科学，更符合教育理想。集群层次——专业引领。邀请专家、专业研究人员、教坛新星和骨干教师等组成的较为稳定的研究队伍进行集体研究。发现教学中的亮点，抓住问题的症结，并给出建议。（3）落实三项工作
1、坚持校本研究。把“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为学校和教师开展教育科研最根本的出发点和落脚点。
2、坚持常规教研和课题研究两手抓。常规教研全员参与，是学校教科研的“面”，课题研究具有引领带动作用，是学校教科研的“点”，点面结合，坚持群众性、指导性、实用性的统一。
3、以课堂教学研究为重点，大力倡导行动研究和案例反思。课堂教学研究应始终成为学校教科研工作的着力点。教科研工作要紧紧围绕促进教师专业发展和教学质量提高的中心任务，务求实效。在教科研方法上，突出行动研究和案例研究，强化反思在教师教科研中的作用。
（4）抓好教科研工作的三项流程管理。（1）、目标管理。每学年初，要求各课题组根据各自特点制定好的阶段性研究目标，各教师也要相应根据各学科特点，确立各自的教科研工作研究目标，围绕各自研究任务与主题，联系实际确定各自的研究子课题。（2）、过程管理。教研室根据研究过程适时进行督查指导，激励促进教科研工作，重点从以下几个方面进行督查：（1）教科研课题方案的设计是否科学合理；（2）研究过程记录及材料积累是否完善；（3）研究效果如何；（4）教科研阶段性成果的推广。（3）、评价管理。学校根据年初制定的教科研工作目标，对教师的教科研工作进行专项评估，采取过程管理和结果相结合，定量与定性相结合的考评模式，评估结果纳入教师工作综合量化考核中，并作为教师评优、晋级的重要依据。对教科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，根据学校奖惩细则进行奖励。（5）抓好教师的培训与提高工作。
(1)加大对学校教师培训力度，有计划开展教育科研专题培训，提高教师的科研意识和能力，努力建设教育教学水平高、有一定研究能力的教育科研骨干队伍，带动全校教师投身教育科研，提高科研素养。
(2)定期聘请有关专家、学者来校作学术报告，为教师举办教育科研的专题讲座，提高教师的理论水平和科研能力。
(3)积极组织教师学习有关理论，集中学习与个人自学相结合，竞争与考评相结合，强调自我培训。
(4)积极为教师开展科研活动创造条件，组织教师到教育科研成果显著的学校参观学习，参加相关学术研讨会。(5)组织教师撰写论文（案例），鼓励教师投稿，发表自己的作品，并给予奖励，教师优秀论文及时编入《教师论文集》。
(三)培养科研骨干，提升课题研究挡次。
提倡各教研组教师能根据年级、学科教学和学生的实际问题，确定学期教研专题（子课题）。积极开发网络的科研功能，使之为科研服务，成为教科研的重要辅助手段。
加强课题研究的过程管理。在主要研究人员中开展“六个一”活动：期初制定一份课题研究阶段性计划；每月填写一份‘课题研究情况表’，及时记录实验中的成败得失；每月参加一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况；主研人员每学期围绕承担的课题上好研究课；期末要认真总结在课题研究中的经验、教训，并上升到理论高度，撰写经验论文及案例等；每月向课题组提一个值得研讨的问题。
（四）建立教育科研激励机制
充分肯定广大教师所取得的教育教学成果，对于在教育科研工作中做出突出贡献的领导和教师给予表彰，对积极参与课题研究并取得一定成果的教师在年度考核、岗位聘任、职务评聘、绩效考核中给予一定加分，同时给予适当奖金。实施保证
1、理念保证。全体教职员工树立科研兴教、科研兴校、科研育人的理念，加强教育科研理论学习，坚持“读书、实践、反思”，以适应时代和社会发展的需要。
2、时间保证。学校校长办公会、行政会必须有足够的时间专项讨论学校教育科研工作；教务处应有足够的时间加强规划实施的研究；各组室应确保教科研时间，提高管理育人、教书育人、服务育人的水平。
3、制度保证。
（1）为实现教育科研管理的科学化、规范化和制度化，将建立和完善《万店镇中心学校构建高效课堂实施方案》、《万店镇中心学校教育科研课题管理办法》、《万店镇中心学校教科研活动管理制度》、《万店镇中心学校名师、骨干教师和教学能手培养计划》、《万店镇中心学校教育教学成果与教育科研成果奖励方案》、《教研组长、备课组长考核制度》、《万店镇中心学校先进教科研课题组和积极分子评选方案》等规章制度。
（2）开发和建立教师教科研电子档案，从课题立项、参加活动、参研态度、研究任务、研究成果等方面进行量化考核，做到课题有立项、过程有记载、绩效有考核、成果有肯定，从而调动教师科研的积极性，营造浓厚的科研氛围，并实现学校科研信息的电子化管理。
4、经费保证。对教科研专项资金投入每年不少于2万元；省、市级课题的研究及活动经费、人员外出学习经费等保证到位； 教研组课题及个人课题，学校给予一定的活动经费； 对教师个人获奖论文参赛费、评审费等费用一律由学校予以承担；对名师、骨干教师培养对象，校级“首席教师”外出学习考察等费用予以保障。
5、组织保证。聘请市区教研室专家为我校科研顾问，建立由校长领导，教务处执行，以年级组主任、教研组长、备课组长、各级骨干教师、学科带头人为骨干，全体教职工参与的教育科研工作体系。愿景预期
我们不要求迈很大的步子，但求迈出的每一小步都落地有声。如今，我校的科研工作已步入一个良性循环的轨道，课题研究已取得初步成效，如何在已有基础上再上台阶，使我成为教科研品牌学校，是我们一直在思考的问题。我们打算：
1．认真总结三年以来我校基地建设中取得的成绩和存在的的问题，加强文献资料的学习与研究，针对我校的实际情况采取相应措施，有效解决实际问题。
2．积极参加区级以上的各项活动，如论文案例、个人课题、优质课、公开课申报评比等各种活动。我校的论文虽然参评率很高，获奖率也很高，但真正围绕课题所写的论文和案例并 18 不多，以后我们将在这一块加大力度。
3．今后我们将踏实开展课题研究，进一步整理课题研究资料与成果，争取顺利结题；结合课题研究，召开教科研工作现场会；认真承担并落实市教科研基地任务，争取取得好成绩。4．成果的推广与课题研究一样重要。我们力争基地建设规范化、科学化，加强科研成果管理，重视实验成果在校内外的推广与利用，让科研之花开得更加艳丽多彩。万店镇中心学校
阁巷中学校外德育基地建设方案
为了进一步推进素质教育，培养学生“爱家乡、爱劳动、守纪律、讲文明”的好品质，拓宽视野，充分利用社会教育资源。建立若干校外德育基地。具体方案如下：
一、基地选择的原则：
1、针对性。利用的校外德育基地资源较多，但我们要分析我校学生的特点，要针对校务内教育的缺陷，有针对性地选择校外德育基地，已达到校外教育互补的实效。
2、有效性。学校的教育时间有限，校外教育要讲究效益，不能只是搞形式，要讲实效。
3、完整性。筹建的校外德育基地要有比较完善的可供学条件，要做到人员、地点、资料、计划四落实，落实的基地可随时让学生接受教育。
4、趣味性。兴趣是调动学生积极型的最佳动力之一。一般学生到校外活动，换一下环境，都有其好奇性，筹建的校外基地要适合青少年的特征，不要太死板、太枯燥，教育形式要多样化。可以让他们共同参与教育过程，把他们外出得好奇性，转化为受教育的积极性，已达到最佳教育成果。
5、安全性。校外教育基地必须在户外，安全系数不可能向校内那么高，要选择交通比较方便，危险性小的场所作为教育基地。
二、基地的选择：
根据上述指导思想及原则。我们选择下列单位和场所作为我校的德育基地。
1、高则诚纪念馆： 旅游文化基地
2、跳头金沙滩： 旅游文化基地
3、各村敬老院： 敬老爱老基地
4、阁巷榨菜合作社 劳动教育基地
5瑞安市革命烈士纪念碑 革命传统教育基地
三、基地建设：
1、每个基地落实专人负责，聘请校外辅导员专门进行德育教育：
2、这些校外辅导员负责建立基地资料，创建教育窗口，制定教育计划、接纳学生辅导教育。
四、具体安排：
1、每年三月、九月到 敬老院慰问孤寡老人，为他们献爱心、送温暖、打扫卫生、整理被褥、洗衣服、表演文艺节目等。
2、每年春季组织学生外出实践观光，锻炼学生意志，与绿色交朋友、激发学生热爱大自然的情感。
3、每年春季、秋季开学，邀请交警中队队长为同学们讲述道路交通安全知识，让同学们知道“安全重于泰山”。
4、每年的四月、十一月，邀请派出所指导员、综治副校长、为同学们讲述有关法律知识。让同学们懂法、守法。
5、瑞安边防武警队我校共建单位。每学年由部队选派指战员为我校初一年段各进行为期一周的军事训练，举办全校“英雄报告会”，开展国防知识教育和军民共植文明树活动，还聘请部队指点员担任我校校外辅导员，学校利用假期到部队举办学生干部训练班，组织观看技术练兵，操炮表演，还利用节假日开展双边慰问活动等等，进一步密切军民关系，增强学生国防意识和组织纪律性。
6、每年清明节，我校都组织师生前往瑞安市革命烈士纪念碑举行祭扫活动，缅怀先烈的伟绩，寓爱国主义和革命传统教育于活动中，培养学生为祖国、为人民、为共产主义事业而奋斗终生的献身精神。
全学年九年级安排10课时，七、八年安排16课时，接受校外德育基地，进行完善我校德育网络，进行培养学生好品质，促使他们全面素质的提高。
