课题实施方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“本课题实施方案”。
《中小学数学练习设计研究》开题报告
汉滨区关家镇关家九年制学校韩凯
我校《中小学数学练习设计研究》是汉滨区2014年度教育科研立项课题（课题批准文号：汉区教科研[2014]57号；项目编号：2014HBYB057,经教研室同意，今天开题。我代表课题组作开题报告，请指正、审议。
一、课题提出缘由
从教以来，课程改革在不断的变化，对于我们这样的农村学校，接受新课改的速度可能稍慢一点，但是大多数教师都能够积极学习课改的理念，比较重视课堂教学的革新。现在，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学练习，利用数学练习来发展学生却关注的并不多。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生的学习方式的任务，提倡自主、探索与合作的学习方式。因此，练习的功能也应与之相匹配。目前，我国教育界正在进行以素质教育为核心的课程与教学改革，新课程理念下的练习设计应以人为本，体现数学源于生活而又高于生活，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。好的练习设计能促进有效学习的进行，使学生对知识的自主建构和个性化发展成为可能。但是目前大多数教师仍然布置一些形式单
一、陈旧、缺乏应用意识的练习题。学生仍停留在以“练”为主的机械操作的练习模式中，还有一部分教师受传统课堂、书本的影响，对新课标新教材把握不透，新旧观念碰撞，特别是对新教材的练习题
还有待于在教学实践中进一步补充，这种练习形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣。
那如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的练习呢?新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机„„”设计练习时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有适合其年龄段的数学练习，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。为此，我们提出“中小学数学练习设计研究”课题，以此改善原有的练习形式，使练习真正起到促进学生学习的作用，从而充分发展学生的天性，锻炼学生的能力。
二、课题界定
“数学练习”指的是在课堂教学中由老师布置下来的数学学习、训练的任务，包括了课前练习、课内练习和课外练习。旨在通过练习让学生对所接受的信息进行再现、整理、加工的过程，也是学生在教师布置的练习中进行自学的过程。
“设计”：是指针对不同的教学内容、学习目标，调动学生的学习积极性和主动性、凸显学生主体，变被动完成任务为主动探索研究所建构的科学的形式与方法。
三、研究对象
小学低段学生，小学中、高段学生，初中八年级学生。
四、研究目标
通过本课题的研究，初步构建适合于中小学生数学练习操作的构
成，切实解决目前普遍存在的数学练习“高耗低效”现象，通过严格控制练习数量，提高练习质量的方式实现提高教学质量的目的。有利于促进教学改革，有利于激励学生学习和教师提高练习设计的水平。
五、研究内容
优化数学练习设计，减轻学生课业负担的方法，就是从最基础的数学练习入手，改革传统的数学“题海战”方式，认真研究学生的练习规律，改善学生的练习结构，促进学生的发展，准备从以下几方面进行：
1、优化中小学数学基础性练习设计的研究。
基础性练习是指为实现基本的教学目标而设计的体现基础知识和基本技能的课内外练习。其主要目的是帮助学生构建数学知识，形成基本技能。它是面向全体学生而设计的。
2、优化中小学数学拓展性练习设计的研究。
拓展性作业是指在学生已经掌握了基础知识和基本技能的基础上，将所学知识进行必要的延伸和发展而设计的课内外练习，其主要目的是为了提升学生的观察、比较、综合、推理等数学思维能力。它是面向学有余力的学生而设计的。
3、优化中小学数学合作性练习设计的研究。
合作性练习是指需要通过与他人合作才能完成的课内外练习。其主要目的是培养学生的合作、交流、表达等能力。它是面向全体学生而设计的。
4、优化中小学数学实践性练习设计的研究。
实践性练习是指让学生将所学知识应用到生活实际中解决实际问题的课内外练习。其目的是培养学生运用所学知识分析、解决现实问题的能力和水平，解决学用结合的问题，体现人人学有用的数学的新理念。它是面向全体学生而设计的。
六、研究方法：
（1）文献资料法
认真学习相关理论、文件精神和其他研究成果，摘录对课题研究有借鉴和指导作用的理论知识，供学习和研究借鉴，做好资料的收集和存档工作。在分析比较的基础上为课题研究提供充实可靠的理论依据。
（2）行动研究法
行动研究的本质是解决实践中碰到的问题，它的基本过程是“问题——计划——行动——观察——反思” 的循环往复，我们在课程改革实践中始终要做到“在行动中研究”、“在研究中行动”、“为行动而研究”、“为研究而行动”。要敏感地发现现实中产生的“问题”，并持续“关注”，进行有干预的“行动”，再通过“反思”形成清晰的教学思路。
（3）调查法
调查班级中不同层次学生代表3-5人进行全面观察，并按时间过程记录其发展变化的情况。学习状况进行跟踪分析，从中寻找课题研究进展的突破口。
（4）经验总结法
认真撰写阶段性报告，总结各阶段的得失，不断调节研究步伐。最后以总结形式完成课题研究《结题报告》。
七、实施步骤
本课题预定用一年时间完成。即2014年5月～2015年6月。课题研究分为准备阶段、实施阶段和总结阶段。
1.准备阶段（2014年5月～2014年9月）。
主要工作：
（1）选题、成立课题组。
（2）申报课题。
（3）开题论证。
（4）课题组教师学习相关理论、收集信息、借鉴经验，确定初步的研究实施方案。
2.实施阶段（2014年9月～2015年2月）。
主要工作：
（1）2014年9月～2014年11月：
①通过问卷、座谈、调研等形式对学生、家长、教师进行调查：a、对现阶段数学练习内容、形式和数量的意见；b、对今后数学练习的要求，希望和看法。
②课题组教师以基础性练习、拓展性练习、合作性练习、实践性练习设计研究的要求，以某个知识点、以某单元内容、以某类型知识开展一种或几种优化课内作业设计或优化课外作业设计的研究，并写出研究课例及阶段小结，课题组进行阶段研究总结。
（2）2014年11月～2015年2月。
在总结前期研究结果的基础上，组织对本册教材的系统的练习设计研究，并对研究结果进行整理归纳，写出阶段小结。
（3）在实施过程中，每月（特殊情况除外）组织一次课题组教师交流作业设计的信息，调整实地方案，并聘请专家指导。
3.总结阶段（2015年2月～2015年6月）。
主要工作：
（1）进行研究总结，撰写课题结题报告。
（2）申请结题。
