方案通常包括明确的目标、可行的实施步骤和评估指标。写好方案前，需要进行充分的调研和分析，以确定最佳的解决方案。以下是一些实用的方案范例，希望能够激发大家的创造力和思考。
残疾儿童送教上门实施方案篇一
当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾儿童由于身体原因不能接受正常的学校教育，为了给这些孩子送去一些温暖，为能让这部分儿童健康快乐成长，我校特制定此方案。
以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕残疾学生康复教育需求，进一步加强基础设施建设，完善关爱工作保障体系，不断提高教育管理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童健康快乐成长。
组长：
组员：
积极探索、创新残疾儿童教育管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园。有针对性地提出行之有效的措施和办法，为残疾学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，实现残疾儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”目标。
我校残疾儿童xxx，肢体等残疾，长期在家，不能到校。
1、经常与结队学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。要不时与帮扶互相交流、沟通，掌握被帮扶残疾儿童的思想、学习、生活情况，并给予一定的指导和帮助;定期家访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。定期召开教职工、受助学生、监护人或委托监护人座谈会。
3、注重对帮扶学生的心理健康教育。让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的.生活态度，培养正确的人生观、价值观。
4、加强与帮扶学生父母或监护人的交流与沟通。通过电话家访、实地家访等方式充分与家长沟通，指导家长或临时监护人掌握与学校和孩子沟通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老师要及时与学生父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。
残疾儿童送教上门实施方案篇二
为贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划》，我校根据学区范围内不能正常入学的1名残疾儿童进行了送教上门。我们努力着，我们也收获着。为提高教学效率，得出以下总结：
成立送教上门领导小组，明确责任分工，有针对性的设计教学方案。
只有加强理论业务知识的学习，才能提高综合素养。因此，我们特教服务队的老师们在平时都会经常看一些报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章；在自学的基础上进一步提高教师的认识，明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。
送教上门的这些特殊的孩子与其他正常孩子一样，他们都有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。送教上门的一线老师们，把这些孩子看在眼里，放在心里，时刻注意这些孩子的健康发展，用真诚的爱去打动和感染他们。当孩子取得进步时，多表扬他们；缺乏自信心时，多鼓励他们；他们能真切感受到老师的关爱，感受集体大家庭的温暖。
我们老师有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。送教前，我们认真备课确定相应的教学内容。将教学目标定位于：从生活实际出发，帮助智障儿童了解社会，认识社会，适应社会。教学过程不求快，只求对象有进步。
生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容。教师将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，手把手教学，直到孩子能较为熟练地掌握。
智障儿童的进步是缓慢的。
经过一个学期的学期教学下来，学生能认识人民币、使用人民币；懂得用电安全；能正确洗手；整理房间；懂如何通过红绿灯；学会简单的广播体操姿势等，收获颇多，也让我们有了自信心。
我们本着“一个都不能放弃”的教育理念，进行特殊教育送教上门工作。家长看到我们的到来他们非常开心。老师们根据孩子的不同情况，利用自己学科教学的优势，进行扎实有效的送教上门指导工作。
残疾儿童送教上门实施方案篇三
为贯彻落实宜宾市教育和体育局的精神，我校已对重度适龄残疾儿童吕飞实施“送教上门”。在“送教上门”活动中，吕飞同学还是有一些进步的。依据吕飞同学的实际情况，本学年“送教上门”的工作计划如下：
吕飞，男，10周岁。是一个肢体残疾和发音障碍的孩子，从未上过学，胆子特别小；有暴燥情绪。只能说“妈妈、朒朒”简单的单词，家长没有对她进行过学习方面的辅导。唯一优势就是能正常表达自己的意愿。
遵循家长自愿，免费教育，定期入户的原则。
1、从实际出发教她懂礼貌，不打人。
2、引导他与其他小朋友友好相处。
3、能从触觉、听觉方面进行锻炼，对简单的知识进行认知和记忆。
4、教学过程不求快，只求他有进步。
每次送教前都和家长取得联系，了解学生的具体情况。送教前针对学生的情况写好辅导计划。鼓励家长不放弃教育孩子的信心，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。完善“送教上门”的.各项资料。
十月:与吕飞家长交流沟通，了解罗燕同学在家的表现情况。多与她交流，与他熟悉起来并建立感情。制定相应的教育计划。
十一月：对她进行语言方面的训练，反复演示，手把手识数，初步建立0-10的数学和多少的概念。尽量引导她听懂老师在说什么数字，会认数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
十二月：辨别颜色，可以准备一些有颜色的卡片，教会他认识不同的颜色，尽量教会他将不同的颜色进行归类整理。
元月：进行简单的语言训练，能听懂别人要表达的意思。规范行为习惯，尽量少出现暴燥情绪，不乱扔东西。
肢残又是语言障碍的儿童，认知和接受能力都不是很理想，他的进步会很缓慢。所以，在送教时，只要他取得点滴进步，我们都会及时的给予鼓励，多对她说“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓励性的语言，有助于我们的沟通和建立他的信心。
残疾儿童送教上门实施方案篇四
为进一步落实《中华人民共和国残疾人教育条例》、《中华人民共和国义务教育法》和教育部关于对盲、聋、弱智学生开展随班就读，提高残障儿童入学率的有关要求，现就加强我校施教区内残疾儿童少年随班就读工作的管理，制定以下方案：
1、整体规划随班就读，明确学校、教师自己的工作职责，建立相应的管理制度，规范对随班就读的管理。
2、专人负责随班就读的行政管理工作，有专人负责随班就读的教育教学研究、科研工作。有随班就读学生的普通学校要有专人负责随班就读学生管理和教育教学工作。
3、将随班就读教师的培养与骨干教师培养工程结合起来，要发现和推广随班就读教师的先进经验和研究成果，鼓励教师形成随班就读的教育特色，积极创造一支随班就读教师的骨干队伍。
4、健全随班就读管理机制，建立以校长室、教导处、班主任共同参与的随班就读管理体系。聘请由教育行政、医务、教研人员、特教学校、普通学校有经验的教师等专业人员组成的专家指导组。
1、随班就读对象的确定应严格执行残疾标准（参照第二次全国残疾人抽样调查《残疾标准》），必须依据残联部门指定的残疾鉴定医疗机构的鉴定结论，由家长向学校提出申请，学校审核学生情况、家长申请，如果学生情况符合标准可同意其作为随班就读学生，取得随班就读学籍，如果学生情况不符合残疾标准则不能作为随班就读学生，学校应及时做好学生的安置工作，并将结果及时反馈给家长。
2、残障学生（除了聋、低视力、肢体残疾等存在明显残障的学生以外）一般从小学二年级开始申请随班就读。此类随班就读学生一般两年进行一次复测，由教育行政部门组织专家对复测结果进行审核，如果学生的残障情况有所好转已不符合残疾标准，就视为普通学生，不再确定其随班就读学生的学籍；如果学生的残障情况仍然符合残障标准，仍继续视为随班就读学生，保留随班就读学籍，学校应及时将结果反馈给家长。
文档为doc格式。
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残疾儿童送教上门实施方案篇五
为了保障重度智障、脑瘫等儿童因客观原因暂不适宜到学校进行教育的特殊儿童、少年能够接受义务教育的权益，真正体现“教育公平”，进一步提高残疾儿童少年入学率，促进我城区特殊教育事业健康发展，完善残疾人教育服务体系，推动义务教育均衡发展和全面实施素质教育，深入贯彻落实《南宁市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《青秀区特殊教育提升计划（2014-2016年）》（青政发[2014]27号）等文件精神，真正把“送教上门”这项工作落到实处，结合我城区的实际,制订本实施方案。
送教上门服务对象为城区残联发证（登记）并居住在青秀区辖区内，确实不能到普通学校随班就读和特殊教育学校（班）接受教育，但基本具有接受教育能力，并愿意接受送教上门服务的6—15岁中、重度残疾儿童少年（以下简称“中、重残少儿”）。
送教上门服务是以学校教师为主，乡镇、社会志愿者参与的施教队伍，为中、重残少儿提供包括认知课程、适应性课程、身体康复等教育及训练课程，发展其教育潜能，提高认知、适应生活、适应社会的能力，同时注重家长的康复知识培训。让中、重残少儿享有受教育权利，逐步融入社会。
（一）按学校服务地段就近送教原则；
（二）“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期开展、免费教育的原则；
（三）送教方式遵循个别送教和集中到社区、邻近学校送教相结合原则；
（四）示范教育和指导家长相结合原则；
（五）“医教”相结合的原则；
（六）因人施教、循序渐进的原则。
送教上门老师应根据每个中、重残少儿的实际情况，选择合适的教学内容和教学方法。努力提高中、重残少儿的认知能力和适应生活、适应社会的能力以及康复能力。
（一）教学内容。
学科类知识；送教老师根据学生的实际水平选备教材内容和知识点；运用家庭资源及其他本土资源进行认知教学、生活自理训练。
（二）康复训练。
感知、运动、语言等缺陷补偿；运用特奥运动项目进行训练；医教结合进行运动康复。
（三）保健指导。
医生或送教志愿者对家长进行保健、康复常识培训和专业康复指导。
（一）建立联席会议制度。建立由教育、财政、卫计、残联、民政、镇、街道、开发区等部门组成的送教上门服务工作联席会议制度和协同推进实施的工作机制，定期召开会议，研究和解决送教上门的师资、经费、补贴、康复训练、志愿人员和残疾少儿调查等问题。各单位各负其责，通力协作，共同做好送教上门工作。
（二）将“送教上门”的残疾儿童纳入学籍信息管理系统统一管理，同等享有每人每年6000元的`财政公用经费的拨款。学校可根据实际情况用于送教教师购买意外保险费、交通费、误餐费等。
（三）保障教师权利和安全。对承担“送教上门”工作的学校在师资、经费、评优评先等方面予以政策支持和保障。每次到家庭（分教点）开展送教服务应有2名及以上人员，白天时间进行。各部门、各单位共同做好送教服务人员的安全工作。
（四）结合实际做好“送教上门”人员的工作量标准确定。送教上门服务的教师按每次3课时计入教师工作量，纳入学校绩效考核，同等条件下职称优先评聘。
（一）成立领导小组，拟定工作方案。成立青秀区特殊教育“送教上门”服务工作领导小组，同时各相关工作部门要成立特殊教育“送教上门”服务工作领导小组，落实工作责任，负责协调、处理特殊教育“送教上门”服务相关工作，拟定工作实施方案，并按方案组织实施。
青秀区特殊教育“送教上门”服务工作领导小组名单如下：
组长：李永耀区委常委、宣传部部长、政府副区长。
杨华龙城区人民政府副调研员。
副组长：覃铭城区人民政府办公室副主任。
赖清玲城区教育局局长。
彭冬初城区残联理事长。
成员：黄巍城区财政局副局长。
申晛城区卫计局副局长。
白以刚城区民政局副局长。
曾慧文城区教育局党组副书记。
韦华苑城区教育局副局长。
王晓云城区教育局副局长。
莫庆春长塘镇党委宣传委员。
黄振梅伶俐镇党委宣传委员。
韦璐南阳镇纪委书记。
黄琛刘圩镇党委宣传委员。
覃燕青新竹街道办事处副主任。
郑倩婷中山街道办事处副主任。
崔国民建政街道办事处副主任。
谢意南湖街道办事处副主任。
吴兴津头街道办事处副主任。
李贵梨仙葫经济开发区管委会副主任。
领导小组下设工作办公室，办公室设在城区教育局，主任由赖清玲同志兼任，副主任由曾慧文同志兼任。办公室成员由基教股、各小学校长组成，负责统筹、协调和指导城区中小学特教工作，联系电话：xxxxxxx。
（二）明确各部门工作职责。
1.城区残联每年做好适龄残疾儿童少年实名调查和登记工作，摸清情况后，由青秀区残联区分类型整理汇总，填写《青秀区未入学适龄残疾儿童少年情况统计表》（见附件1），报送城区教育局。
2.城区卫计局要协同医疗机构，会同残联等有关部门，建立健全适龄儿童参加筛查、诊断和治疗康复的衔接机制，做好残疾预防宣传教育；普及残疾预防知识；对中、重度残疾儿童做好干预康复治疗。
3.城区财政局要将“送教上门”工作所需的教育教学设备配置及相关经费纳入财政预算，给予必要的经费支持，按时拨付，并监督资金使用情况。
4.城区民政局要加强对康复辅助器具的宣传推广，普及康复辅助器具产业相关知识，让中、重度残疾儿童能正确安全使用康复辅助器具。对生活困难的中、重度残疾少年儿童给予资助。
5.城区教育局根据城区残联提供的适龄残疾儿童少年名单，组织中、重残少儿所在服务地段的学校送教上门的具体工作。
6.各镇（街道、开发区）协助辖区内中、重残少儿送教上门的管理工作，组织志愿者参与“送教上门”服务工作，为设立分教点服务提供场地，协同教育部门实施教学指导服务工作，确保中、重残少年接受义务教育。
（三）明确服务队伍，实施服务工作。
学校要将送教上门服务纳入学年工作计划和教学常规工作中，形成常态化管理。选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的教师开展“送教上门”，实施教学指导服务工作，确保中、重残少年接受义务教育。
（四）总结工作经验，推广先进典型。
各实施部门（单位）要认真总结开展服务工作以来取得成绩，对在开展送教服务工作中表现突出、成效显著的单位要予以表彰奖励，将工作开展中取得的成功经验进行推广，并积极探索“送教上门”服务的新方法，确保我城区特殊教育“送教上门”服务工作取得实效。
七、工作要求。
（一）办公室每学期开学和期末各召开1次业务指导组及送教教师工作会，研究计划，总结工作，交流经验。
（二）送教学校建立“送教上门”工作档案。档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案、训练记录等。
（三）保证“送教上门”时间，原则上送教上门服务的教师按每周1次，每次3课时（包括学生教育教学、康复训练及家长培训等）。
（四）多形式开展服务。提供送教上门的学校可根据服务对象情况，灵活选择送教上门的服务方式。
1.集中学校开展服务。利用部分学校和单位现有特殊教育资源教室，家长定期定时陪同中、重残子女到学校（社区）资源教室开展康复训练和教学活动。
2.到服务对象家庭一对一的服务。对于居住较分散、离学校路途较远的中、重残少儿，学校责任教师（志愿者）到其家中进行一对一施教。
3.设立分教点服务。中、重残少儿居住相对集中的，在服务对象所在的自然村、社区服务中心、康复（福利）中心设立分教点，集中开展服务。
4.协同教育服务。学校与残疾儿童康复机构、儿童福利机构、特教培训机构等合作举办分教点，共同开展教育服务。
残疾儿童送教上门实施方案篇六
当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾儿童由于身体原因不能接受正常的学校教育，为了给这些孩子送去一些温暖，为能让这部分儿童健康快乐成长，我校特制定此方案。
二、领导机构： 组 长：
组 员：
我校残疾儿童**x，肢体等残疾，长期在家，不能到校。 。
残疾儿童送教上门实施方案篇七
送教对象。
何家淇。
年级。
8
残疾类型。
脑瘫。
送教对象。
因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向，
基本情况。
教学内容。
《认识上下》。
教学思路。
认识上下方向，有利于儿童更好的生活。
教学目标。
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生。
的空间观念。
2、确定物体上下的位置和顺序。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活。
动中获得积极的情感体验。
教学重难点。
确定物体上下的位置和顺序。
教具准备。
笔记本。
教学过程。
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力。
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、看看你的房间，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼。
房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什。
么呢？
5、找一找。在生活中体会上下的位置关系。
三、分层活动，巩固理解、增强应用意识。
确定位置，培养简单的推理能力。
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？
四、课堂小结。
送教对象。
何家淇。
年级。
8
残疾类型。
脑瘫。
送教对象。
学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认前。
基本情况。
后方向。
教学内容。
《认识前后》。
教学思路。
情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知。
教学目标。
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重难点。
1、前与后的位置与顺序。
2、学生前后空间观念的培养。
教具准备。
笔记本。
教学过程。
一、创设情境，激发兴趣。
二、观察讨论、学习新知。
1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
2、老师出示电脑：小动物赛跑。
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（生看电脑观察小动物的位置变化）。
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？
三、课堂小结。
2019年3月15日。
送教对象何家淇年级8残疾类型脑瘫。
送教对象不会基本的数字书写及意义。
基本情况。
教学内容《1――5的认识及书写》。
教学思路通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，
教学目标1、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重难点。
教具准备。
教学过程。
会写1――5各数，初步建立数感。
小棒、笔记本。
一、导入：
出示主题画：
二、主动探索：认识1―――5各数。
（一）认真观察，主动学习。
1、认识1。
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）请你拿出1根小棒。
2、认识2。
（教学方法同上）。
3、认识3。
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图。
形？请你摆一摆。
4、认识4、5。
（教学方法同上）。
（二）出示计数器。
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生表示，教师板书：1）。
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2。
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：3。
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：4。
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：5。
板书：1、2、3、4、5。
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个。
数是几？
（三）、教师说，学生操作。
1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形。
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5。
1、教师教拿笔姿势。
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书。
空，然后学生在书中描红。
2019年3月22日。
送教对象何家淇年级8残疾类型脑瘫。
送教对象通过前面两次的送教，对方位有一定的感知。
基本情况。
教学内容左右。
教学思路源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。
教学目标1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
2、“左右”的相对性。
教具准备。
教学过程。
笔记本，铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具。
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。
1、感知左手和右手。
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）。
4、揭示课题。
师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左右）。
师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边。
1、摆一摆。
师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具。
师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什。
么？
2、数一数。
师：按左右的顺序来数一数。
（点着学具来数。
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
三、解决问题，增强应用意识。
1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景。
问：他们都是靠右边走的吗？
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
2、摆一摆老师说，学生摆。
把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右。
2019。
年
3
月
30。
送教对象。
何家淇。
年级。
8
残疾类型。
脑瘫。
送教对象。
了解了。
1-5，有了一定的数字概念。
基本情况。
教学内容。
6和。
7的组成。
教学思路。
通过学生动手操作，亲历知识的形成过程。
教学目标1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点。
掌握。
6、7的组成。
教具准备。
苹果，笔记本。
教学过程。
一、引入。
二、新授。
1、出示苹果和人像挂图。
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友。
有几种分法吗？
学生汇报，师板书分法。
(或小猴。
)，你能帮我分一分，
2、总结分法。
看到这些分法，我们可以将这些分法总结成这样。
3种。
3、7的组成。
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？
请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法。
三、游戏巩固。
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个。
吗？
2、一生出。
3个手指头，另一个出一个数能和他组成。
6
2019年4。
送教对象。
何家淇。
年级。
8
残疾类型。
脑瘫。
送教对象。
生在生活中经常看到人民币，但不懂正确使用人民币。
基本情况。
教学内容。
认识人民币。
教学思路。
生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。
教学目标。
1．认识人民币的单位：元、角、分，知道。
1元=10角。
2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，
并知道爱护人民币。
教学重难点。
培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
教具准备。
各类人民币。
教学过程。
一、去往小商店，观看其他人是如何购买物品。
二、观看旁边的数字是什么意思。
三、找到人民币上的数字和价格表上的数字，问：是否相同。
四、实践操作购买物品。
五、懂得当给多钱，需要等店家补还余额才能离开。
六、操作。
5次，购买不同物品，每次购买数量、金额都不一致。
2019。
送教对象。
何家淇。
年级。
8
残疾类型。
脑瘫。
送教对象。
喜欢小狗，爱和小狗玩耍。
基本情况。
教学内容。
画一只小狗。
教学思路。
从生活入手观察，边画出相应的部位。
教学目标。
1.
能够画出一只小狗。
2.
感受线条的魅力。
教学重点。
用线条画出一只小狗。
教具准备。
铅笔，彩色笔，绘画本。
教学过程。
1.
带学生观察小狗。
2.
仔细观察小狗的每一个部位，边用手指比划形状。
3.
再次观察小狗的部位，师用笔在绘画本上勾画观察的部位。
4.
让生观察简笔画的狗，对比像不像。
5.
师带领学生画。
6.
上颜色，由学生自主选择颜色。
7.
生拿完成的小狗简笔画和小狗拍照留念。
2019。
年
4
月
8
送教对象。
何家淇。
年级。
8
残疾类型。
脑瘫。
送教对象。
由于生缺乏生活常识。对电的危险性认识不到位。
基本情况。
教学内容。
用电安全。
教学思路。
从家用电器入手。
教学目标。
1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。
2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。
3、懂得不安全用电的危险性。
教学重难点。
解安全使用电器的基础知识。
增强自我保护意识。
教具准备。
插座、笔记本。
教学过程。
出示插座，向生介绍有关知识。
（1）教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料。
做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的身。
上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以不能用潮湿的手接电。
源。
注意安全。
（3）引导幼儿观察幼儿用书，
使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护自己。
课前看各种家用电器的图片，激发兴趣。
在安全用电环节上，请孩子再看使用电器正确与错误的录像，知道安全。
用电的重要性。
2019。
年4月19日。
送教对象。
何家淇。
年级。
8
残疾类型。
脑瘫。
送教对象。
已经能分辨出。
1-7，并能手指表示。
基本情况。
教学内容。
教学思路。
从生活入手，了解8-9的构成和意义。
教学目标。
1.让学生在实际情境中数数量是。
8,9。
的物体,建立8和9。
的数感,体会8和9。
的基数含义。
2.了解8和9。
在自然数中的排列顺序。
会比较0～9各数的大小知道8和9。
的序数含义。
教学重点。
知道8和9的含义。
教学难点:8和9的基数和序数的区别。
教具准备。
小棒。
教学过程。
游戏导入：师：出示彩球图片，你们在心里默默的数，
待会儿告诉我我出示。
了几个彩球。生用手指表示。
1.我们今天就来认识一下数字。
8和9.
2.引导学生观察主题图，点数事物的数量。
（8棵树，8。
朵花，黑板上有8。
个
字，9盆花，
8个同学和1位老师，9只蝴蝶）。
3.教育学生热爱劳动、爱护花草树木。
师：图上的老师和小朋友在在劳动、在整理花坛、在为学校做贡献。
课件出示计数器。
:老师在课件上拨算珠，数老师拨了多少颗。师：老师现在拨了几颗了？
（板书：78,87,89,98）。
4．摆学具。学生从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什。
么图形就摆什么图形。
5.课件出示直尺图：
师：同学们，我们今天认识了8和9这两个新朋友，
师：请大家打开书本第54页,拿出水彩笔,给左边的8只蝴蝶涂上蓝色,再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。
写法。
师：我们刚才认识了数字8和9这两个朋友，要和它们成为好朋友，还要会。
写它们。
那老师就来教怎么写数字。
8和。
9.
看8，它像个什么？（像2。
个0。
上下堆在一起了，像个葫芦）。
8像个葫芦，也像是2个0。
上下堆在一起了，但。
8不是由2个0组成的，
8的写法也不是上下写2个0。（边讲解边示范）8是一笔写成的，先从上面。
的顶格到下面的底格，再回到上面。来，伸出小手，跟着老师写。
师：好，接下来我们就来写9.（出示教具）仔细看看9，它又像什么？（像。
倒过来的6，像面小旗子，像个汽球）对，9像面小旗子，跟6也很像。
成，它的上半部像个圆，它的竖像个1。（边讲解边示范）先写9上半部这个。
圆，要写在上边的小格里面；写完这个圆之后再往下方写斜竖，一直到下面。
的底格。来，伸出小手，跟着老师写。
2019。
年
4
月
26。
送教对象。
何家淇。
年级。
8
残疾类型。
脑瘫。
送教对象。
对数学没有概念，不会书写汉字。
基本情况。
教学内容。
认识。
教学思路。
从生活入手，了解。
0的意义及字形。
教学目标。
1．使学生理解和掌握“0”的两种含义，一表示没有，二表示起点。
2.规范“0”的写法，使学生能教工整地书写“0”。
教学重点。
1．使学生理解和掌握“。
0”的两种含义，一表示没有，二表示起点。
2.规范“0”的写法，使学生能教工整地书写“。
0”。
教具准备。
教学过程。
笔、纸、苹果。
1.在纸上写一个。
0表示没有。
（1）。
把放在桌上的苹果拿走，告诉生：没有了，这就是。
（2）。
把桌面上的东西全部拿走，这就是0。
去寻找0，那些地方出现0。
0表示起点。
1）温度计上的0；电子表上的0；
正确书写0。
1）抓笔姿势。
2）描红。
3）动笔在本子上书写。
4）批改，指出那些好那些坏。
教学内容：
教学目标：
2019年5月3日。
葡萄。
学习手指压印的方法，表现出葡萄的外形及一串。
葡萄的形状，要求圆与圆之间既有空隙，又相互连接。
体验美术活动的快乐，对美术活动产生兴趣。
教学方法：
教学重点：
教学过程：
讲授法。
学习手指压印的方法，表现出葡萄的外形及一串葡萄的形状。
1、出示一串葡萄。
一颗颗葡萄都是什么形状的？（圆。
形）。
讲解示范。
学习用手指画葡萄。
2019。
送教对象。
何家淇。
年级。
8
残疾类型。
脑瘫。
送教对象。
存在言语障碍，平时都是老人在家照顾，卫生意识较差。
基本情况。
教学内容。
洗手。
教学思路。
了解洗手的重要性，通过师。
的示范下能正确洗手。
教学目标。
１、通过理解故事，了解洗手的必要性及洗手的正确方法；
２、养成良好的生活卫生习惯。
教学重难点。
了解洗手的必要性及洗手的正确方法；
教具准备。
肥皂、笔记本。
教学过程。
（一）理解故事《小花猫生病了》。
观看《小花猫生病了》，知道小花猫不爱洗手然后生病。
（二）学习洗手。
２、师示范。
３、幼儿按洗手顺序进行练习。
4、生观察图片，再次巩固对吸收洗手顺序的掌握。
（三）结束评价。
１、教育要认真洗手，饭前便后要洗手，要养成良好的为什么习惯；
２、表扬。
2019年5。
送教对象。
何家淇。
年级。
8
残疾类型。
脑瘫。
送教对象。
该生的言语障碍、治理水平较低，不会书写自己的名字。
基本情况。
教学内容。
学会写自己的名字。
教学思路。
不断的模仿、记忆。
教学目标。
1、能够正确写出自己的名字。
2、记忆字形。
教学重点。
记忆字形。
教具准备。
卡片。
教学过程。
一、告诉她这是的她的名字。
二、学习“卢”
1.
笔顺。师握生的手，教写多次正确的笔顺，
2.
生自己模范书写。
3.
描红。
4.
动笔书写。
三、学习“结”
步骤如上。
四、学习“玲”
步骤如上。
五、何佳琪三个字一起模仿写。
六、记忆字形。
七、默写。
八、建议爷爷奶奶平时多陪她写名字，直到完全记忆。
2019。
年
5
月
24。
送教对象。
何家淇。
年级。
8
残疾类型。
脑瘫。
送教对象。
言语上有障碍，智力水平较低，但具有一定的模仿能力。
基本情况。
教学内容。
整理房间。
教学思路。
先示范再自主练习整理。
教学目标1、知道要保持房间和自己用的物品的整齐。
2、学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。
教学重难点知道要保持房间和自己用的物品的整齐。
学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。
教具准备。
教学过程一、按照物品的归类，将物品有序地摆放在相对固定的位置上等。
1、师动手教生叠衣服。
2、生跟随练习。
3、自己整理。
4、师把相同类型的物品放在一起。
5、把之前整理好的物品弄乱，让生重新整理。
6、师把现在物品摆放的情况拍下来，把图片打印出来贴在旁边，以提醒学生。
2019年5。
送教对象。
何家淇。
年级。
8
残疾类型。
脑瘫。
送教对象。
智力水平低，言语障碍，不能识别红绿灯。
基本情况。
教学内容。
交通安全《红绿灯》。
教学思路。
游戏反复记忆，形成惯性。
教学目标。
1、认识红、黄、绿色，了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性。
2、通过参与情境游戏活动，理解红绿灯的作用。
3、树立遵守社会公共规则的好品质，增强自我保护意识。
教学重点。
了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性。
教具准备。
红绿灯模型。
教学过程。
一、观看儿歌《红绿灯》。
二、帮助幼儿了解红绿灯的作用。
1）教师：马路上有什么？
知道红灯停、绿灯行的规则。
四、游戏情景中，教师装扮成交通警察，并做指挥交通状。
做个游戏。
生站在斑马线外，当红灯亮起时该如何做，绿灯亮起时该如何做，黄灯又是怎么办。
红绿灯上的箭头表示什么意思，该如何转方向五、反复进行游戏。
六、观看录像：上面的人都做对了吗？
七、把红绿灯模型送给续学生，作为表扬，平时多练习。
教学内容：
教学目标：
教学方法：
教学重点：
教学过程：
2019年6月7日。
认识五官。
了解五官的名称和位置。
了解五官的作用。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
培养学生爱惜自己身体的良好行为习惯。
讲授法。
了解五官的位置和作用。
爱惜自己的器官，养成良好的行为习惯。
提高学生的观察能力。
1、出示五官的图片，让孩子认识五官。
2、找出自己的五官在哪里。
3、告诉孩子五官的作用。
4、游戏：给洋娃娃贴五官。
教学内容：
教学目标：
教学方法：
教学重点：
教学过程：
2019年6月14日。
小星星。
感受4|4拍的音乐节奏；
积极参与表演在情景表演中学会唱歌并合拍；
激发孩子对歌唱表现的兴趣。
讲授法。
在听音乐打节奏时示范和指导，在表演合唱中要将“一闪一闪”的跳跃感唱出来，在用手作“闪”的动作时注意合拍和跟节奏。
一、音乐欣赏及感受4|4拍音乐节奏，欣赏《小星星》的旋律，和老师一起随着节奏拍拍手，感受4\4拍的节奏。
二、欣赏歌曲，理解歌词；
欣赏歌曲《小星星》：“听听小星星在天空中，是怎样的？”小结：一闪一闪、挂在天空放光明、好像许多小眼睛。
三、和老师一起运用跟着录音带学唱。
1、结合手势动作，提示孩子说歌词；
2、结合手势动作，鼓励孩子大胆的跟着录音唱；
3、和老师一起唱；
4、孩子随着节奏做动作。
教学内容：
教学目标：
教学方法：
教学重点：
教学过程：
2019年6月21日。
头发肩膀膝盖脚。
1、通过敲击乐器培养孩子的合作意识。
2、通过唱歌认识身体的各个器官，爱护自己和孩子的身体。
3、能随乐曲的歌词内容、快慢速度做出相应动作。
4、培养孩子跟老师同伴一起游戏。
讲授法。
能随乐曲的歌词内容、快慢速度做出相应动作。
1、教师与孩子一起听歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
2、出示图片，请孩子认识身体器官。
师：谁能说一说自己的身体还有哪些部位呢？接下来我来快速说出名称你的小手就往那摸好不好？看谁的耳朵最灵！
呢？)。
孩子的身上都。
残疾儿童送教上门实施方案篇八
：
-->。
我校有智力残疾学生一名602班级高俊杰。智力只有2-3岁大小便需要人帮助,所以不能正常来学校上课。学校组成:以校长为组长,王佳怡老师为副组长,六年级课任老师为组员的送教团队。
组长：
副组长：
组员：
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。
由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的六年级任课教师，开展“送教上门”工作。确保每学期不少于50次。
2.每学年初、学年末各召开1次送教教师工作会，研究制定送教计划，总结工作。
3.“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。
4.建立“送教上门”工作档案，档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案等。
残疾儿童送教上门实施方案篇九
为贯彻落实上级部门的有关精神，我校已对重度适龄残疾儿童xxx实施“送教上门”。在“送教上门”活动中，xxx同学还是有一些进步的。依据xxx同学的实际情况，本学期“送教上门”的工作计划如下：
1、从实际出发从触觉、听觉、说话方面进行锻炼，对简单的知识进行认知和记忆。2、教学过程不求快，只求他有进步。
九月份：了解xxx同学在家的表现情况。多与他交流，复习数字1-10。
十月份：对他进行语言方面的训练，反复演示，手把手识数，初步建立0-20的数学和多少的概念。尽量引导她听懂老师在说什么数字，会认数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11……20。
十一月：辨别颜色，可以准备一些有颜色的卡片，教会他认识不同的颜色，尽量教会他将不同的颜色进行归类整理。
十二月：教唱儿歌一首。
新年元月份：进行简单的语言训练，能听懂别人要表达的意思。
我们只希望通过我们不懈的努力，王先诌能感受到学习的快乐。
残疾儿童送教上门实施方案篇十
：
-->。
我校有智力残疾学生一名602班级高**。智力只有2-3岁大小便需要人帮助,所以不能正常来学校上课。学校组成:以校长为组长,王老师为副组长,六年级课任老师为组员的送教团队。
组长：**x。
副组长：**x。
组员：**x**x**x。
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。
由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的六年级任课教师，开展“送教上门”工作。确保每学期不少于50次。
2.每学年初、学年末各召开1次送教教师工作会，研究制定送教计划，总结工作。
3.“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。
4.建立“送教上门”工作档案，档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案等。
残疾儿童送教上门实施方案篇十一
古人云：大音希声，大象无形，天籁不喧，大爱无言，为国教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我们可能体会不了有身体缺陷的人群的痛苦。肢残儿童是我国众多人群中一个特殊的群体，人数占着很大的比例。由于他们存在生理或心理的障碍，心理问题和社会问题不仅具有普遍性和特殊性。他们是社会中的弱势群体，作为教师，我们应该具备爱心和奉献精神为那些可怜的人做一些力所能及的事情。
目前，全球共有6．5亿残疾人，约占世界总人口的10%，其中80%分布在发展中国家。多年来，在国际社会的努力下，世界各地在保障残疾人权利和建立无障碍社会方面取得了一定进展。但由于造成残疾人边缘化的环境、社会和法律障碍依然存在，残疾人在就业、教育和医疗等方面的权利依然受到不同程度的限制。上天赋予了我们生命的意义，那么在实现梦想的道路上无论有多艰辛，我们都应该持之以恒的走下去。或许你没有健康的身体，但是你有梦想的权利，20-年12月3日是第21届世界残疾人日，让我们一起走进他们的世界，拥抱生命，让爱飞翔！
为了贯彻党的执政能力，稳定社会发展的重要趋势，平衡群体差异，此次活动，我们走残疾人集体，让教师真正了解基层社会、深入关心当合国家对残疾人的照顾和重视，推广社会主义文化建设，建设社会主义文明，向更大范围、更高层次地推广青年的时代使命。
活动时间：20-年1月---7月。
活动地点：-。
-
此次活动的具体安排如下：
一、密切联系残疾人，及时向上级领导反映残疾人的需求和意愿。
二、多组织残疾人丰富多彩的文体活动。
三、特别要关注残疾儿童，进入更深层帮助。
四、鼓励和帮助残疾人树立信心。
五、做好残疾人生活知识辅助、教育、康复、维权等服务工作。
六、做好送教上门教育工作活动，教会残疾儿童基本的拼音知识。
残疾儿童送教上门实施方案篇十二
普及残疾儿童义务教育，是提高残疾人整体素质、使他们平等参与社会生活的基础和前提。我校一直高度重视特殊教育，坚持普及与提高并重，形成以学校随班就读为主体，以“送教到家”为补充的比较完善的特殊教育体系。为了加大工作力度，把我学区内适龄残疾儿童的教育搞好，进一步推进并促进教育公平、切实保障残疾儿童受教育权益的高度，我们结合学校自身实际，特拟写现阶段“送教到家”工作实施方案。
我校共有1名适龄残疾儿童。智力严重残疾失学在家，家长无辅导其学习的能力。
-由于其父母对家庭就业、生活等方方面面的压力，加之本身文化水平不高，不能较好地辅导孩子的学业，也没有较系统的教育措施，所以他们的教育让人担忧。为此我们的“送教上门”主要针对失学在家的他们进行，希望能帮助他们快速成长。
组长：xxx（学校校长）。
副组长：xxx（教务主任）。
成员：全体教师。
1、送教前，送教老师要写好了个别化计划，针对学生残障情况写好辅导计划，对学生进行学科知识教授、康复训练和心理辅导等，准备了送教物资。
2、经常与家长联系，了解孩子的成长情况，做到活动有跟踪。
3、整理并收集关于家庭特殊教育系列系统知识，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。
4、鼓励家长认真学习教育残疾子女的信心，让他们有信心、有干劲参与对子女的教育中来，做到不放弃、不遗弃。
1、每月x日由教务处负责对送教教师的送教内容进行审批后在到学生家送教。
2、送教教师请认真填写好送教记录表。
每学期期末学校通过参看送教资料或访谈等对送教教师工作进行考核，并把考核纳入教师绩效考核内容。
残疾儿童送教上门实施方案篇十三
亲爱的兄弟姐妹们：
你可曾想过，就在我们身边，有这样一群不幸的孩子，他们因身患重病，被父母遗弃成为孤儿。那个孩子不想在爸爸、妈妈的怀抱里欢呼雀跃，享受父母无微不至的关爱。但这一切可能是残疾小朋友们永远无法实现的愿望，这也是世界给予他们最不公平、却又无可奈何的残酷现实。这些可怜的孩子们是弱势人群中最困难的群体，他们的生活中缺少了太多的快乐，他们的人生路上充满了太多的艰险。但面对生命的艰难，许多孩子表现出了超越年龄的成熟和乐观，他们纯真可爱的笑脸感动着每一位走近他们身边的人。
一滴水微不足道，但汇成一股清泉就足以滋润干涸的土地。送人玫瑰，手留余香；扶残助困，千古美德；众人拾柴火焰高，能力不分大小，善举不分先后，重在真情付出。爱是简单的：我们的一个微笑、一个拥抱、一句鼓励、一点捐助，都是对这些孩子的莫大帮助和支持。这些孩子的生命，因为有我们的存在而终将有所不同！
让我们的爱不仅仅停留在内心中，而是化作关爱的行动，付出给身边的残障儿童。伸出你的手，伸出我的手，尽你我的绵薄之力，点燃这些可怜孩子的美梦与希望，帮助他们健康成长！让我们一起找回天使的翅膀，让爱飞翔！
可能有的人会想，现在正是百日冲刺的关键时刻，此时倡议这样的活动是否不合时宜。我想正是因为在大家奋力拼搏的关键时刻，让我们适度调整一下节奏，使这次爱心之旅不但给孩子们带去温暖，也能够温暖兄弟姐妹们征战沙场疲惫的心灵。让“爱心”把兄弟姐妹们紧紧地凝聚在一起，让“爱心”为我们东北区业绩的达成加油。
爱心探访对象：xx市儿童福利院。
xx市儿童福利院地址：xx市。
爱心探访时间：每周六、日。
捐赠形式：现金或物品形式不限（闲置儿童衣物、玩具、书籍、玩具等）。
活动人数：10人/次。（注：周末仅有福利院值班人员，故接待人数不宜过多。周一至周五，是xx儿童福利院正常接待时间，探访人数可以适当多些）。
请有意参与此次爱心活动的兄弟姐妹赶快给我发邮件报名，并附上捐赠物品清单。（从即日开始报名，额满为之）。
残疾儿童送教上门实施方案篇十四
残疾人在社会上是一个弱视群体，他们在生活、工作学习、语言交流、行走都需要他人的帮助，他们渴望别人的关爱、更多人的理解。对于在不能学校上学的残疾儿童更是应该受到关心、关爱，他们中有肢体残疾、有视力残疾、还有听力和智力残疾，他们虽身体有残疾，但是意志坚强，在各界人士的大力支持下，全部接受义务教育。对确实不能到校就读的儿童，我校安排教师做好送教上门工作，制定如下计划:。
一、成立送教工作领导小组。
组长:。
组员:领导小组下设办公室，负责送教具体事宜。
二、摸清情况，将教育落到实处。
在乡政府的配合下,学校将组织我校的老师到各村入户，逐户调查残疾儿童的入学情况，并录入电脑存档，并针对6-15周岁的适龄残疾儿童，做好动员上学工作，将适龄残疾儿童也纳入到正常的教学工作中，我校对残疾儿童的入学工作做的扎实、有序，做到底数清，情况明，为以后上级残联开展各种工作打好了坚实的基础。
三、送教上门实施方式。
1.安排专门的教师送教上门，教师在课前必须制定好计划，安排好课程，并做好相关的记录。
2.根据学生的残疾类别，做到送教内容不单一，比如画画，做游戏，礼仪教育等，让他们学有所得，学有所获。
3.同家长进行沟通，在了解孩子在运动、语言等习惯和基础的前提下，共同实施教育教学。
4.因残疾儿童家庭父母缺少对孩子必要的行为习惯的引导，心理健康教育缺失，在送教上门送关爱的同时，通过一系列措施，让学生对生活的信心，感到社会对他们这些弱视群体的关爱，学生更是对以后的生活、学习充满了信心，对他们树立正确的人生观起着积极的作用。
学校。
20**年8月20日。
残疾儿童送教上门实施方案篇十五
普及残疾儿童义务教育，是提高残疾人整体素质、使他们平等参与社会生活的基础和前提。我校一直高度重视特殊教育，坚持普及与提高并重，形成以学校随班就读为主体，以“送教到家”为补充的比较完善的特殊教育体系。为了加大工作力度，把我学区内适龄残疾儿童的教育搞好，进一步推进并促进教育公平、切实保障残疾儿童受教育权益的`高度，我们结合学校自身实际，特拟写现阶段“送教到家”工作实施方案。
一、基本情况分析。
我学区共有4名适龄残疾儿童，其中女儿童1名。言语残疾程度较轻的卢凤海已在学校一年级（2）班就读。其余三人均失学在家，有家长辅导其学习。
在校就读的卢凤海同学，已经得到系统的教育，虽在成绩上不是很理想，不过学校已经与班主任一起经常关注其成长，并对其教育采取了系列的教育方式，如辅导学业、谈话引导、交流沟通、活动参与等教育干预，相信在学校教育中他会有明显的进步。
失学在家的胡馨元（女、听力残疾一级）、卢佳阳（言语残疾二级）、卢宇（智力残疾二级）三名学生由于其父母对家庭就业等方方面面的压力，加之本身教育水平的不专业，不能较好地辅导孩子的学业，也没有较系统的教育措施，所以他们的教育让人担忧。为此我们的“送教到家”主要针对失学在家的他们进行，希望能帮助他们快速成长。
二、成立领导小组。
组长：李智（学校校长）。
副组长：李超（教务主任）。
卢丰（德育主任）。
成员：
杨燕郭丽（负责胡馨元同学的送教帮扶工作）卢起冠卢荣（负责卢宇同学的送教帮扶工作）卢t蒙建东（负责卢佳阳同学的送教帮扶工作）。
三、工作要求及措施。
1、送教前，送教老师要写好了个别化计划，针对学生残障情况写好教案，对学生进行学科知识教授、康复训练和心理辅导等，准备了送教物资。
2、经常与家长联系，了解孩子的成长情况，做到活动有跟踪。
3、整理并收集关于家庭特殊教育系列系统知识，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。
4、鼓励家长认真学习教育残疾子女的信心，让他们有信心、有干劲参与对子女的教育中来，做到不放弃、不遗弃。
四、送教安排。
1、每月10日由教务处负责对送教教师的送教内容进行审批后在12日下午到学生家送教。
2、送教教师请认真填写好送教记录表。
五、活动总结。
每学期期末学校通过参看送教资料或访谈等对送教教师工作进行考核，并把考核纳入教师绩效考核内容。学校根据送教得失整理送教工作总结上交教育管理中心。
勺窝乡希望小学。
11月20日。
【本文地址：http://www.daodoc.com/zuowen/14303947.html】
