二高有效课堂英语教学模式实施方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语高效课堂实施方案”。
二高有效课堂英语教学模式实施方案
一、指导思想
为了深化高中课堂改革，提高课堂的有效性，体现林芝二高“师有效，生乐学”的教学理念，并最终达到提高教学成绩的目的，我们英语教研组决定在三个年级实行新的英语教学模式。
二、实施高中英语高效课堂模式的意义
多年来，我们的英语课堂教学，特别是高中课堂一直是以“教师讲，学生听；教师写，学生记；教师考，学生背”为主。这种传统的英语课堂教学模式的特点是教师虽然讲得津津有味，学生却学得死气沉沉，学生被动地接受知识，却很少有足够的时间去主动把握要学习的东西。这样不利于调动学生学习英语的积极性，阻碍了学生主观能动性的发挥。同时，老师很少备学生。一般只关心是否所有有关的知识点都讲解了，传授了，害怕教学进程是否和学校的要求相一致，却很少关注学生是否能全部及时消化，是否这样的课堂进程是有效的。传统的教学课堂也缺少相对应的教学评价，没能及时的检测总结教学结果。结果是很多学生对这样大容量的教学一知半解，跟不上教学步伐，导致教学成绩提不上去，于是慢慢的对学习英语失去了兴趣和信心，有些甚至产生严重的外语焦虑情绪，最后放弃英语这门学科。曾经有人说英语是一门教学最没有成效的学科。
新课改的继续深化、素质教育的大力推行告诉我们要真正提高英语教学质量，必须努力构建有效、高效的英语课堂。因为：
（1）课堂教学是中学英语教学的主阵地。一方面，它直接影响着英语教学的质量，另一方面，它对学生的终身发展和教师的专业发展也同时产生重大影响。（2）课堂教学反映教师的教学理念，对课堂教学效益产生直接的影响。
（3）英语教学的核心是英语听说读写基本技能的训练，语言知识的学习为语言技能的训练服务，通过语言技能的训练，巩固和促进语言知识的掌握，语言技能的掌握为语言能力的培养架起了一座从语言知识通向语言能力的桥梁，语言技能的训练既是语言教学的目的，又是语言教学的手段。所以，课堂教学就是要研究如何提高听说读写技能训练的效益。
（4）课堂教学主要关注课堂教学目标和内容、课堂教学步骤和次序、课堂教学技能和方法。
（5）在高效英语课堂教学研究的全过程中要渗透课标中提出的理念，尤其是学生自主学习能力的培养和教学方式的转变。
所谓高效课堂，指教师在一定的单位教学时间里最大限度地让学生接受和掌握目标知识，从而提高学生分析问题和解决问题能力的课堂活动。英语课堂究竟应以什么样的教学模式才能组织最有效的课堂教学？我们二高的英语教师近年来一直在努力探索，不断实践，逐渐总结出了高中英语高效课堂的基本模式。
三、教学模式
（一）二高特色英语教学模式：每周一句谚语或生活用语。
（二）具体课堂教学模式分5个环节：
1.词汇检测
2.复习导入
3.新授课（合作学习探究，成果展示，答疑，巩固）4.归纳总结
5.布置作业（包括预习任务的安排）
四、具体要求 1.时间：（词汇检测）-5分钟（复习导入）-3分钟（合作学习探究，成果展示，答疑巩固）-27分钟左右（归纳总结，布置作业）-5分钟 2.40分钟课堂时间内，教师讲课，答疑控制在10分钟左右。
3.单词考环节即每堂课前必考5-10个单词，其中重点单词要循环考。4.教师应在前一天布置作业环节安排下一节课需要学生预习的内容。5.三个备课组应充分利用好我们手中的练习册。6.英语每个单元的六种课型都可以用此教学模式，几种课型讲法建议（仅供参考）①语法课的教学模式：讲练结合 ②阅读课的教学模式
1)背景探究(自主探究，分组讨论)这一环节的主要任务是激活学生的相关知识网络和激发学生的阅读兴趣。
2)分层阅读(自主探究)通过略读、找读等技巧浏览整个语篇，把握文章主旨，弄清文章结构，逐步深入文章内核。
3)质疑解惑(师生互动)，帮助学生克服语言障碍。
4)阅读欣赏(教师引领，自主探究，合作学习)根据阅读材料的不同特点，指导学生运用前面谈到的基本阅读策略，不断地获取信息和加工信息。推断写作意图，领会内容寓意，感悟语用方式。对课文中精妙的词语、句型或段落，要求学生体验、感知、熟读、背诵，通过涵咏品味，鉴赏其写作方法、写作技巧、语言特色及表达效果。
5)迁移运用(师生互动)设计不同难度的交际性任务，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。③讲评课的教学模式
1)学情调查；2)信息反馈；3)学生自我纠错(将需要讲解的题目压缩到最低限度)；4)教师错因归类(知识缺陷类、题意不明类、迁移能力不足类、答题不规范类)；5)集体纠错(重点问题务必讲深讲透，做到举一反三融会贯通)；6)补偿训练－规范化答题指导。或：课前根据学情调查对试卷进行精细化分析→课前或课上学生自我剖析→课上生生、师生互议互导→变式补偿训练→总结巩固提升五个环节。讲评课的要求：第一，讲评要体现针对性、准确性、系统性、启发性和实效性。第二，讲评要切实落实考试的反馈和补偿功能。第三，讲评要讲出学生的自信心和积极性。
④专题训练课的教学模式
“先练后导，当堂巩固达标”。课堂流程大致为：
1)课前任务型预习；2)课上有针对性训练；3)生生、师生互议互导纠正补偿；4)自我反思、总结、提炼方法规律；5)当堂巩固、运用、提升五个环节。讲评课和专题训练课还可以根据情况选择采取下面流程： 1)练练(学生先自己训练，动手作练习)2)想想(教师给出答案或以信息反馈的形式找学生说出或写出答案，学生自己对着答案自我反思，找出对错原因)3)议议(同学之间互相、讨论，找出难点、疑点)4)讲讲(每讨论小组的同学代表有讲，之后比较好的同学补充或老师有针对性的深入总结、分类讲评等)5)记记(读读，想想记到脑海里，动手记下来，整理到笔记本上)6)查查(教师针对易错、易混点出一些回扣补偿练习，检查同学的掌握程度)⑤写作课的教学模式
1)审题构思 2)起草 4)润色 5)审阅 7)成果展示 8)讲评反馈
教师可按需要取消或调整某些环节步骤。我们可以将八个步骤压缩成六个步骤，即“审题→议题→起草→自改→互改→反馈”，甚至还可压缩成五个步骤，即“审题→起草→自改→互改→反馈”。⑥复习课的教学模式
1)依案自学2)信息反馈3)质疑点拨(其中“质疑点拨”再分四步走，即个人质疑推断、小组合作探究、师生归纳拓展、补偿深化提高)。4)拓展补偿”。或是：课前任务型预习(指导学生自主探究预习导案)→课上针对预习导案生生、师生探究梳理归纳知识体系→变式训练、当堂巩固→拓展运用、知识迁移”四个环节。7.学习小组建设
根据人数分组，然后任课教师在各组安排小组长。小组长很重要，平时上课小组内学习，探究及发言都由小组长安排。小组的管理比成立更重要。8.早自习是英语课堂的延伸 早自习内容：（1）背（高一）单词（高二）单词+句子
（高三）单词+句子+短文（2）听 每节英语早课都有一个听力练习
英语课代表是英语早自习的组织者，但应在英语教师的指导下，尤其是内容方面。
五、保障措施
1.英语教研组、备课组要认真研究，思想上要高度统一，不要有为难情绪。2．实施随堂听课制，并进行点评，指出存在的问题，研究制定整改措施，然后再随堂听课。
3．教务处、年级组、教研组加强督查。
4．加大调研力度和反馈密度。学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，定期不定期的总结交流。
